了不起！了不起!

出版时间：2010-4-1  出版社：小魯文化  作者：增田裕子/文,竹內通雅/圖  页数：36  译者：周姚萍  
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前言

　　導讀了不起的感性！了不起的活力！文∕周姚萍　　這是一本最適合帶動幼兒朗讀的寶寶書。　　作者增田裕子多才多藝，與夥伴平田明子組成「KEROPON’S」超級二人團，每年巡迴日本各地演出，帶動親子唱遊、親子體操與遊戲。她們還在保育雜誌執筆介紹獨創的遊戲、體操，並經常對幼教工作者演講，同時參與電視兒童節目演出，也寫書、創作詞曲。她們是日本孩子心目中的超級偶像，也引領了親子、幼兒教育的風潮。　　「KEROPON’S」以充滿活力的歡樂風格，風靡日本各地。增田裕子的文字，同樣延續這種風格，以極具律動的節奏，營造出朝氣蓬勃的氣氛。　　而繪者竹內通雅，在念美術學校時，主修版畫。除了愛畫畫，他也喜歡音樂，總是背著吉普賽吉他去旅行，還嘗試自己作曲。因此，他的畫裡也洋溢著動態和聲音，像鸚鵡穿著紅布鞋飛奔的畫面，讓讀者都感覺到鸚鵡奔跑的速度，以及羽毛的震動；鸚鵡在大雨中撐傘的畫面，那啪沙啪沙的雨聲，也好像響在讀者耳邊呢！整本書的文字，都從讚美的角度出發：讚美鞋子，讚美河馬，讚美雨傘、袋鼠、地面，讚美小朋友自己，最後讚美大家！　　讚美的對象全是孩子熟悉的事物，並在畫面中以擬人化、大比例的方式呈現。　　幼兒原本就有一種了不起的感性！他們將雨傘、鞋子等與他很親近的物品，或他喜愛的動物，都看成和自己一樣，是世界的主體，是有生命、有喜怒哀樂的。因此，繪者的幼兒視角，正可一下子就攫取幼兒的視線。　　朗讀本書時，可加入自編的動作。在念念、唱唱、動動中，幼兒更能豐富「萬物皆有情」的感性，與萬事萬物，建立起更和諧美好的聯繫。而在讚美、肯定的正向強化中，幼兒也將積蓄充沛的、了不起的活力！

内容概要

　　適讀年齡：3～5歲　　大聲讚美別人、肯定自己！　　了不起、了不起，這世上有好多東西了不起：　　走啊走，走過許多路的鞋子很了不起；　　又大又重卻能浮在水中的河馬很了不起；　　怎樣都淋不溼的雨傘也很了不起……　　想想看，你有什麼了不起的地方呢？

作者简介

　　增田裕子　　「KEROPON’S」超級二人團的一員，每年在日本全國各地，舉行八十場以上的音樂會和幼教研習會。除了巡迴各地演出，增田裕子還擔任NHK電視臺「和媽媽在一起」的遊戲監督，同時參與演出東京電視臺「倫敦高統靴怪傑！魔術師」的「邊唱邊畫」單元等，在電視節目中相當活躍。曾出版個人CD「啦哩嚕咧囉」、「最有魅力的地方」等。另著有繪本《麥麥的沙坑》、《麥麥的野餐》、《喵醫生》等。■繪者簡介竹內通雅　　活躍的插畫家、繪本作家，陸陸續續創作出各種獨特的繪本。背著吉普賽吉他去旅行時，自稱音樂家。繪本作品有《章魚、氣球和番茄》、《大變身》、《種子們》、《離家出走》、《笑了》、《小島的郵差》、《金太郎》等。周姚萍　　小時候在書堆裡長大，後來所從事的工作，也全跟書關，包括書的編輯、書的創作、書的翻譯。　　每天更是離不開書，睡前腦子需要跟書對話；搭火車、搭飛機需要有書陪伴；跟人聊天也總是以書為主題……　　書是「翅膀」，書是「光亮」，書是「色彩」，帶我飛，帶我離開迷惑黑暗的地帶，帶我看見繽紛多彩。創作有《我的名字叫希望》、《山城之夏》、《會笑的陽光》、《年獸霹靂啪啦》、《十二生肖同樂會》等。譯著有《大頭妹》、《我是獨特的》、《牙齒掉了》等（以上皆由小魯文化出版）。

章节摘录

　　導讀：了不起的感性！了不起的活力！／周姚萍　　（本文作者為本書譯者）　　這是一本最適合帶動幼兒朗讀的寶寶書。　　作者增田裕子多才多藝，與夥伴平田明子組成「KEROPON’S」超級二人團，每年巡迴日本各地演出，帶動親子唱遊、親子體操與遊戲。她們還在保育雜誌執筆介紹獨創的遊戲、體操，並經常對幼教工作者演講，同時參與電視兒童節目演出，也寫書、創作詞曲。她們是日本孩子心目中的超級偶像，也引領了親子、幼兒教育的風潮。　　「KEROPON’S」以充滿活力的歡樂風格，風靡日本各地。增田裕子的文字，同樣延續這種風格，以極具律動的節奏，營造出朝氣蓬勃的氣氛。　　而繪者竹內通雅，在念美術學校時，主俢版畫。除了愛畫畫，他也喜歡音樂，總是背著吉普賽吉他去旅行，還嘗試自己作曲。因此，他的畫裡也洋溢著動態和聲音，像鸚鵡穿著紅布鞋飛奔的畫面，讓讀者都感覺到鸚鵡奔跑的速度，以及羽毛的震動；鸚鵡在大雨中撐傘的畫面，那啪沙啪沙的雨聲，也好像響在讀者耳邊呢！　　整本書的文字，都從讚美的角度出發：讚美鞋子，讚美河馬，讚美雨傘、袋鼠、地面，讚美小朋友自己，最後讚美大家！　　讚美的對象全是孩子熟悉的事物，並在畫面中以擬人化、大比例的方式呈現。　　幼兒原本就有一種了不起的感性！他們將雨傘、鞋子等與他很親近的物品，或他喜愛的動物，都看成和自己一樣，是世界的主體，是有生命、有喜怒哀樂的。因此，繪者的幼兒視角，正可一下子就攫取幼兒的視線。　　朗讀本書時，可加入自編的動作。在念念、唱唱、動動中，幼兒更能豐富「萬物皆有情」的感性，與萬事萬物，建立起更和諧美好的聯繫。而在讚美、肯定的正向強化中，幼兒也將積蓄充沛的、了不起的活力！