龍媽蜜語

出版社：星島出版  作者：張淑儀 著  页数：213  

内容概要

　　有云：“養兒一百歲，長憂九十九。”為人父母，看著小寶寶的誕生，總有說不出的喜悅，但隨之而來的，卻也有一連串的牽掛。嬰孩時，擔心孩子能否健康成長，“吃得好嗎？”、“睡得甜嗎？”到了幼兒期，開始為孩子找一所合適的幼兒學校／幼稚園而張羅，希望孩子既有愉快的學習，又有多元化的體驗。進入學齡期，孩子上小學了，父母繼續為他們的生活起居、習慣、學習、性情……等事情而費盡心神。今日的父母真的不易做啊！家長們頭上的青絲，可真滿是煩惱絲哩！　　從事幼兒教育工作二十多年，接觸過不少兒童和家長，總是相信孩子是上天賦與家庭的一個恩典，孩子的成長與自然生長的規律離不開關係。“揠苗助長”、“操之過急”，不止窒礙了孩子持續發展的特性，也沖擊著父母與子女融洽的關係，消減家庭祥和的氣氛，而家長的煩惱亦只有增無減！　　進步主義教育家杜威（John Deway）提出“從做中學”（Learning by Doing），讓孩子從體驗中學習是最有效的途徑。倘再引申至廣義來說，除了學習，孕育孩子性格、培養其待人處事態度，當中最主要的竅門就是多讓孩子從實際生活體驗中，建構孩子能力，啟動他們的潛質。而影響孩子一生的人，就是他們的第一個，也是終生的老师——“孩子的父母”。　　《龍媽蜜語》作者，一方面以她身為兩個小女孩母親的角色，細訴她與孩子在成長過程中遇到大大小小的問題；娓娓道來，讓讀者泛起延綿不絕的共鳴與同感：“對呀，我的孩子也是這樣的啊！”透過對家長“煩惱”的探視，作者再以她育兒的經驗，結合孩子從生活中體驗的原則，確立了一套建立孩子自主學習、讓孩子擁有自信、鍛鍊孩子懂得自我規律，以及樂於享受學習的育兒方程式。　　有幸先睹《龍媽蜜語》，書內提出的每一個問題、對話敘述、生活情景與處理方法，都是作者的親身體驗，也是一個“從做中學”為家長的歷程。這份由心而發的感受，實在叫人感動不已。願讀者們細味此書，從中發掘與孩子同體驗、共成長之路。

作者简介

　　張淑儀，現職人事管理顧問，育有兩名分別為九歲及七歲之女兒。曾任職投資銀行亞洲區人力資源總監，在金融及航空業內，歷任人事管理要職；亦曾為香港城市理工學院（現稱香港城市大學）之兼任講師。　　在人才發展及培訓上，作者為不同企業提供管理及培訓策略，為有潛質之員工，作出個別評估及指導。在教導孩子時，發現很多管理學及心理學上之技巧，均能應用於培育孩子及家庭管理上，但知易行難，作者因此致力把理論演化成實踐之要訣，與家長們分享。　　作者除了擁有在英國獲取之經濟學學士榮譽學位外，還在倫敦修畢工商管理碩士課程，亦為英國特許市務師，並擁有多間國際培訓機構之專業資格。

书籍目录

序一 與孩子同體驗、共成長序二 與孩子共編快樂生命序三 裝備自己，當個稱職爸媽自序 教子早用腦，不會有煩惱第一章：自學篇如何培養不倚賴的孩子？如何教導孩子自學？為甚麼孩子不喜歡做功課？如何令孩子喜歡做功課？讓孩子自己做功課，錯了怎麼辦？真的袖手旁觀，孩子便能自學？如何提升孩子讀書專注力？幫孩子“對”功課、拿好成績，有何不妥？考試或默書前，如何協助孩子溫習？孩子成績好或壞時，應給甚麼獎勵或懲罰？應否替子女做Project（專題研習）？如何培養孩子閱讀的習慣？如何跟孩子說故事？如何；讓孩子喜歡上學？怎樣處理孩子不捨情緒？如何增加孩子對學校的歸屬感？要給孩子編制時間表嗎？看電視、做功課，哪樣先行？第三章：自信篇怎樣才能令孩子獨立起來？孩子只愛說“有所謂”，是否沒自信？如何培養孩子有信心地發揮創意？如何鼓勵孩子有信心地表達意見及作出決定？讓孩子作決定，錯了，怎麼辦？是否甚麼事情都可給孩子們決定？給孩子解說價值觀或道理，像對牛彈琴？孩子總要費勁地罵或罰，才會聽話，如何解決？應在甚麼時候稱讚孩子？稱讚也有技巧，否則會讚壞！第三章：自律篇父母爭吵，對孩子造成甚麼影響？孩子變成“小霸王”，只是表面風光？孩子哭鬧怎麼辦？預防哭鬧的“簡易溝通法”？用“簡易溝通法”，孩子便永不哭鬧？甚麼方法比體罰更好？要孩子作息規律，知易行難？孩子賴著和父母同睡，怎麼辦？家裡沒傭人，孩子定吃虧？第四章：自藥篇課餘活動，是有益身心還是增添壓力？參加琴試，毋須與孩子角力，不信！孩子學習游泳前，家長應如何準備？孩子玩遊戲，輸了便哭，怎辦？勤有功，戲無益。至理名雷？孩子看電視、玩電腦、打遊戲機，有問題嗎？讓孩子健康成長，真的這麼容易？如何與孩子共渡美好時光？結語 “怪獸”及“港孩”不再

章节摘录

　　“我看到你的女兒，還未到六歲，已經在游泳池內以自由式及背泳往來，自得其樂，是否有甚麼特別訓練？我的孩子很怕水，總是學不懂，教練也換了數位，但仍是一樣沒有進展，現在每次要他去學習游泳，也十分困難，怎辦？”女兒的同學家長問。　　善用“忍心”法　　還記得大女兒第一次參加游泳班時，剛滿五歲，第一次上課時便以雙手抓著泳池邊，哭了起來。我也立時覺得有點苦惱，怎麼辦呢？尷尬萬分。　　女兒一面哭，一面望著我，期望我有所行動，但如果這個時候走到她的身旁，給她安慰，豈不更鼓勵她哭下去？讓腦子冷靜下來，便立即想起我一向善用的“忍心”法。於是坐在一旁的我，繼續坐下去，向女兒報以一點微笑，然後我用手指向教練，示意她教練在旁，她只要依著教練指示，應該沒問題的。然後我再拿起報紙，裝著忙於看報的姿勢，女兒已明白到，我是不會走到她那裡的。　　我的報紙，正好擋在我的臉前，女兒看不到我，我卻可偷偷地窺看她；看見她也慢慢地平伏下來，開始聆聽教練的指示，雖然仍是不肯離開泳池旁邊，但卻已肯嘗試沿著池邊踢水，進度有點兒慢，但也算不錯了。就是這樣，剛開始的三堂游泳課程，女兒都是一時抓著池邊不動，一時沿著池邊慢慢地踢腳，雖然有浮板，但仍沒有膽量離開池邊。看在眼裡，我卻一點也不著急，還安慰自己，腦子想著：　　“女兒知道水的危險，懂得驚；沿著池邊慢慢游，總比不知道水深危險的孩子，來得安全吧。”　　孩子愛與父母同樂　　其實讓女兒學游泳，除了是希望透過運動增強體魄外，更重要的是，我認為游泳是一項基本的求生技巧。所以知道水不可欺，也是學習的重點。　　到了第四課，女兒已開始適應下來，在學習上突然突飛猛進，不消數周已學懂自由式的基本動作及呼吸方法，不用浮板也能很有信心地在水中來去自如；在第七周舉行的自由式游泳考試，女兒竟然合格，可升班學蛙泳，我也為之愕然。　　在這數個星期中，發生了甚麼事呢？首先要感謝的，當然是女兒的游泳教練，真的能在這麼短的時間，把游泳技巧很快地教導給女兒。在下課時，也給我提議了一些簡單的方法，讓我與女兒在家中練習。但女兒的同學家長，卻也十分奇怪，為何他們的孩子，在同一教練下，學習的時間比我的女兒長，卻沒有我的女兒這麼快的進展。　　……

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　　《龍媽蜜語》以“自立”為基礎，輔以生活小例，解答如何：提升子女課業上的解難及獨立能力。增強學習氣氛及自發性。避免墮入：“讚壞”或“責駡”的陷阴。讓子女在無壓力的環境下愉快學習，營造笑聲、歌聲洋溢的家庭。　　融合管理技巧，為教子疑難提供解決方案，是少有能將理論化為實踐之實用手冊。