追踪语言符号意义运行的轨迹

出版时间:2008-9  出版社:苏州大学出版社  作者:张良林  页数:285  字数:231000  

内容概要

  切断了意义的外部来源——人和客观世界;而皮尔士的语言符号模式却具有更大的解释能力,因为纳入了人的因素和外部世界。本部分不局限于探讨前人的语言符号意义模式,还试图站在前人的肩膀上,结合当前信息时代知识爆炸性和交际多元性的特点,从语言符号学视野提出语言符号幻象性和模糊性的原创观点。语言符号是人们交流的工具,无法想象没有语言的世界将会是什么样子。从某种程度上说,对语言符号意义的探索将直接揭示人类生存的意义。

书籍目录

前言第一部分:语言符号模式论 一、语言符号意义理论概述  (一)上帝的神话与原子主义  (二)经验世界的回归与人的觉醒  (三)意义危机  (四)新语义研究展望 二、语言符号二分模式  (一)正确理解索绪尔提出的语言符号任意性原则  (二)对任意性原则的批判 三、语言符号三分模式:皮尔士语言符号观 四、索绪尔语言符号学观与皮尔士符号学观的相通之处 五、索绪尔与皮尔士符号学观差异分析 六、评语言符号任意说与象似说之争  (一)象似说  (二)任意说  (三)象似说与任意说之争的解构 七、语言符号性质新论  (一)信息时代符号的幻象性  (二)符号学视野下的语言模糊性第二部分:语言符号意义本体论 一、意义与语言形式本身:逻辑意义  (一)语言形式分析  (二)语言互动:英汉借词 二、意义与语言使用者间的互动:使用者意义  (一)语言与身份意义  (二)表达情感  (三)礼貌用语  (四)称谓语研究中的人际关系意义 三、意义与文化:文化意义  (一)萨丕尔一沃尔夫假说  (二)人文与科学精神在广告语言中的意义 四、语言意义与性别:性别意义  (一)汉语和英语中性别歧视概览  (二)英语性别歧视透视 五、意义与语境:语境意义  (一)意义与语言语境  (二)意义与情境 六、禁忌、委婉语与意义第三部分:语言符号意义实践论 一、西方语言学理论在我国英语教学中的应用  (一)直接法和新语法学派  (二)认知法与转换生成语法  (三)功能法与社会语言学 二、环境与外语教学  (一)英语小班教学  (二)大学英语分班教学 三、语言形式特征与外语教学  (一)结构教学的必要性  (二)结构与结构教学 四、语言使用者认知策略对英语听力的影响  (一)调查方法  (二)调查结果  (三)讨论与启发 五、语言习得与外语教学  (一)我国外语教学的现状、不足之处及其原因  (二)母语习得与外语学习理论  (三)外语教学措施与实践 六、语言符号的补充——身势符号  (一)身势符号的特点  (二)身势符号相对于语言的作用  (三)身势符号研究的意义 七、文本符号的意义解读——评结构主义文学批评  (一)产生的背景意义  (二)失落了的人文关怀  (三)结构主义文学批评的语言意义理论根源第四部分:逼近全方位的意义解读模式——符号与交际

章节摘录

  其实,德里达的语义解构理论的矛盾之处显而易见,因为按照其观点,意义的产生和传送失落在语言符号游戏之中,那么他著书立说的目的难道不是向读者传播其解构主义主张吗?道理虽然明了,但批倒解构主义却需要强有力的武器。经典马克思主义就是这样的武器,因为它非常重视现实与意识之间的关系,而这正是解构主义理论中缺席的一方。马克思主义认为,物质决定意识,没有物质就没有意识。语言符号内部成分之间确实存在一定的区分关系,但本质上,语言符号的意义是客观存在在人们头脑中的反映,而非来源于先天存在的语言系统。也就是说,人们在生活和生产过程中,不可避免地与周围的环境接触,然后利用语言建构自己对所接触事物的感觉经验和知觉经验。所以,语言符号的意义来自我们对指称对象的知觉特征的抽象和总结。由此看来,在新世纪,解构主义将不断地受到批判,特别是来自马克思主义的批判。这是新意义研究可能出现的第一个趋势。第二个趋势是意义研究的多元性。随着宏大叙述(或理论)被解构主义解构,西方学术界再也不会出现原子主义工具论在中世纪一统天下的局面。学术中心被打破,被许多后现代主义称为“弱势”的话语挤向前台,纷纷亮相,各个派别各抒己见,真正达到“百花齐放”的局面。第三个趋势是各种意义理论相互接触,相互碰撞,就不同观点不断对话协商以期达到一定的共识。

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