认知语法批判

出版时间：2010-11  出版社：江苏大学出版社  作者：何南林　等著  页数：308  字数：279000  
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内容概要

　　认知语言学被誉为继传统语言学、历史比较语言学、结构语言学、生成语言学之后的第五代语言学，其地位自然不待言说。然而，它的不足之处同样有目共睹——关键在于是否愿意睁目一睹，是否敢于承认外国理论并非“先验”正确。沈家煊便提醒：“跟其他理论一样，‘认知语言学’有它的长处，也有它的弱点。不要跟风、赶潮流、追热点，通过学理上的比较后作出的选择才是理智的选择。”可惜的是，在多年的引进过程之中，跟风者众，批评者寡。这样的心态与现状对于一门新型学科的发展显然是弊多利少，甚至是有害无益。《认知语法批判》从术语、意象图式、中心成分、图解方式、冠词、介词、象征单位、性标记、格标记、习语、非人称用法等方面入手，对认知语法的弱点进行了分析，希望这种“批判性”的解读有助于认知语法的日益完善，更有助于青年学者的“理智选择”。《认知语法批判》是作者何南林继《横行的英文》、《汉英语言思维模式对比研究》之后的又一力作。

书籍目录

前言
第一章 术语问题
 第一节 “钻名词”
 第二节 “射体”与“界标”
 第三节 传承与创新
第二章 意象图式
 第一节 图形/背景分离与方位关系
 第二节 介词分析基本概念
 第三节 主干图式
 第四节 隐喻引申
 第五节 汉语意象
第三章 中心成分
 第一节 中心成分定义
 第二节 中心成分分析
第四章 看图识字
 第一节 空间语法
 第二节 组合性分析
 第三节 汉语周解法
 第四节 化简为繁
第五章 冠词
 第一节 冠词简述
 第二节 图解分析
第六章 介词
 第一节 多义现象研究
 第二节 介词的“理解”问题
 第三节一理论研究的“度”
第七章 象征单位
 第一节 定义及运用
 第二节 形式与意义
第八章 性标记
 第一节 名词分类
 第二节 性屈折标记
 第三节 一致关系模式
第九章 格标记
 第一节 格标记与意象图式
 第二节 德语格标记分析
第十章 习语
 第一节 语法中的习语
 第二节 习语现象范围
 第三节 习语的语义及结构特点
 第四节 习语性与预见性
第十一章 结构
 第一节 结构与结构图式
 第二节 结构习语
 第三节 语法中的结构习语
 第四节 结构的生态
 第五节 简评
第十二章 非人称用法
 第一节 “Impersonal”的定义
 第二节 “It”与其他非人称用法的关系
 第三节 “It”与其他代词的关系
 第四节 “It”与控制循环的关系
 第五节 “It”的意义是什么
结语
参考文献
后记

章节摘录

　　这无疑是一个极其艰巨的工作，尽管如此，笔者仍然义无反顾，迎难而上，不妨说，在很大程度上，是受了潘文国一番话的鼓舞：“一头钻进去而跳不出来的结果，就好像古人说的‘邯郸学步，失其故武’。我们见到有的研究者，离开了他所信奉的那本洋书或那套洋理论，就几乎连文章也写不出来。在他们的文章中，讲乔姆斯基就全是乔姆斯基的东西，讲韩礼德就全是韩礼德的东西，连例子也是人家的，最多加上一点中国化的翻译。这种情况在外语界尤其严重。在这种背景下，像许国璋先生敢于向乔姆斯基挑战，像钱冠连的《汉语文化语用学》敢于对格赖斯的会话四原则理论进行逐条批驳，这种论著简直是凤毛麟角（这里所说的与乔姆斯基、格赖斯或者韩礼德等人的理论本身的对错毫不涉及，主要是谈研究者对待国外理论的态度）。我们认为，没有这样一种批判的态度，人云亦云的‘引进’，再多也没有用。现在许多人在积极地讲引进国外理论的问题，但是如果不解决引进时的方法和态度问题，这种‘引进’再多，不见其利，先见其害。”（潘文国，2002：201）　　认知语法是一个极其庞大的理论体系，笔者不可能、事实上也没有能力作出完整、全面的评述，仅仅只是“就事论事”，对一些感觉有问题的具体实例予以分析评判。一方面希望引起方家注意，向理论层次发展，同时更是希望能为有志从事认知语言学的青年学子提供“理性的思考”，以便他们作出“理智的选择”。　　另外，正是因为“就事论事”、实例分析，而不是对认知语法的全面介绍、综合评述，因此，不免显得“杂乱无章、不成体系”，这一点也请读者原谅。　　最后，有必要对书名略作说明。　　《现代汉语词典》对于“批判”的解释为：①对错误的思想、议论或行为做系统的分析，加以否定；②批评。而对“批评”的释义为：①指出优点和缺点；②专指对缺点和错误提出意见。　　本书的主要目的显然在于“指出缺点”，与普通所理解的“批判”并非一回事，希望读者多从这一角度理解笔者的用意。

用户评论 (总计1条)

•   认知语法是认知语言学中一个分支学科，进入国内也不过20-30年，但是已经有了认知语法批判之书，实在让人钦佩。因为从汉语的角度来看，西方以拼音文字为研究出发点的认知语言学，与汉语实在有点貌离神合，没想到批判之言来的这么快，可是否能够与汉语研究的实际相结合呢，看了再说。