心理教育（初中1年级）

出版时间：2003-6  出版社：南京师范大学出版社  作者：谭顶良 编  页数：57  

内容概要

　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。根据《决定》的精神，教育部于1999年颁发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》（教基[1999]13号），要求全国的大中城市有条件的中小学，从2000年秋季开学起，逐步开展心理健康教育；并且要求小城镇及农村的中小学也要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育。

书籍目录

第一课 第一次握手——认识新同学第二课 生活中的玫瑰——欣赏与赞美第三课 让人笑还是让人跳——听与说的艺术第四课 胜任学习——学习习惯的培养第五课 享受学习——学习态度的优化第六课 愉快学习——学习兴趣的激发第七课 多彩的世界——情绪的认识第八课 真情的流露——情绪的表达第九课 扬起生活之帆——困难的面对第十课 需要万花筒——认识需要第十一课 揭开庐山真面目——认识你自己第十二课 做自己的朋友——悦纳你自己后记

章节摘录

　　了解他人是交往的第一要素，如果我们想得到更多的知心朋友，想处理好人际关系的话，必须锻炼自己的听才。锻炼听才要遵循以下几个原则：　　1.尊重原则。尊重的心理本质是肯定他人的价值、合理需要、能力、权利和责任。他人有价值是因为他是个人，而不是因为他对我有什么用。因此，即使成不了朋友，他也是有价值的。他人的许多需要是合理的，我们应当肯定，不能嘲笑，但这并不意味着我们鼓励他去满足，或者帮助他满足。如他人有“上大学”、“爱情”等需要，我们肯定其合理性，但我们没有责任鼓励和帮助他满足。对于他人自己的事情，我们要相信他有能力、权利和责任决定，不要越俎代庖。尊重他人的能力也指善于发现并充分肯定他的优点，客观公正地赞扬对方（赞扬要具体，忌笼统。如“你的字写得不错”比较具体，“你是个好人”比较笼统）。　　2.保密原则。同学或朋友向我们倾诉的内容属于个人隐私，我们一定要保密，不要讲给第三个人听。我国自古以来有隐私分享的习惯，或者说根本不尊重他人隐私的现象。因而由于“传话”而引起的人际矛盾，甚至伤害人格尊严的事情特别多。为他人的隐私保密也是我们人格修养的体现，一定要注意。有一位中学生向一位素不相识的女教师倾吐了心中的痛苦——妈妈在国外，爸爸有外遇而妈妈不知道。教师问她为什么信任自己，她说。因为不相识，很安全。可见，为隐私保密是人的普遍需要。　　3.真诚原则。我们每个人都有成为自己的权利。在朋友面前，我们保持内外一致，坦率地表现自己的内心世界，不压抑自己以讨好别人，不逢场作戏，这就是真诚。