儿童剪纸进阶学堂（上）

出版时间：2008-2  出版社：万卷出版公司  作者：郭宪  页数：64  

前言

越小的儿童，大脑发育越快，据研究，三岁儿童完成脑发育的60％；四五岁完成80％；七八岁达90％；十岁达95％；二十岁达100％。所以，中国古代有句话叫“三岁看大，七岁看老”，这说明儿童的早期教育十分重要。但是，在我国历来的教育中，所有的问题都不在于智力方面，而是在于“重脑轻体”，即脑、体的不平衡发展。如果将动手能力看做雕虫小技，就永远产生不了像爱迪生式的人物，能动手会运用，知识是活的，反之，知识就会成为无用的教条。动脑属于智力因素，动手则属于非智力因素，动脑与动手，二者相辅相成，缺一不可。如果仅仅发展智力，在达到一定的程度时，就会受到非智力因素的牵制，产生障碍，而无法将智能转化为生产力，等于半途而废，这是一种极大的资源浪费。成功的教育是二者相应发展，则可达到事半功倍的效益。因此，发达国家的教育都在努力缩短脑体差异，如英国、法国、日本等国，都注重儿童早期动手能力的培养教育，儿童脑体相应开发得越早，人的潜在能力越会转变为实际能力。如果错过最佳时机把动手能力的培养放到以后来做则收效甚微，因为习惯早已经养成。简言之，从儿童早期教育开始，就不但会动脑，更要会动手，在动手中学会动脑。

内容概要

　　动脑属于智力因素，动手则属于非智力因素，动脑与动手，二者相辅相成，缺一不可。如果仅仅发展智力，在达到一定的程度时，就会受到非智力因素的牵制，产生障碍，而无法将智能转化为生产力，等于半途而废，这是一种极大的资源浪费。成功的教育是二者相应发展，则可达到事半功倍的效益。因此，发达国家的教育都在努力缩短脑体差异，如英国、法国、日本等国，都注重儿童早期动手能力的培养教育，儿童脑体相应开发得越早，人的潜在能力越会转变为实际能力。如果错过最佳时机把动手能力的培养放到以后来做则收效甚微，因为习惯早已经养成。简言之，从儿童早期教育开始，就不但会动脑，更要会动手，在动手中学会动脑。

作者简介

郭宪，1954年生于吉林省长春市。1982年毕业于河北师范大学美术系，现为中国地质大学（北京）珠宝学院副教授。著有《布玩具设计与制作》（吉林美术出版社1990年出版）、《少儿立体手工游戏1-3》（中国地质大学出版社1993年出版）、《少儿手工续集1-3》（中国地质大学出版社1996年出版）、《中国民俗吉祥剪纸》（中国地质大学出版社1997年出版）、《中国剪纸艺术欣赏与实践》（地质出版社2005年出版）、《中国传统山水画心法技法与实践》（地质出版社2005年出版）。自1995年以来，致力于理工文科大学生剪纸艺术教育，所开设课程有：《剪纸》《中国山水画技法》等，均为学院路教学共同体校际公选课程。在这里，每个人都是艺术家。倪巧凤，1981年出生于河北省晋州市。2004年毕业于中国地质大学（北京）珠宝学院艺术设计专业，硕士研究生，曾担任剪纸课助教，剪纸作品多次获奖。2006年获CCTV4互动星期天“剪纸超人”。李娜，1980年出生于山东省潍坊市。2004年毕业于中国地质大学（北京）珠宝学院艺术设计专业，硕士研究生，曾担任剪纸课助教，剪纸作品多次获奖。

书籍目录

序教育孩子的萝术——对弦子家长讲的话第一章 工具、材料及用途1.剪刀2.纸张3.固体胶棒4.背景纸5.纸盒第二章 基本技法一、随意剪二、剪基本形体1.直线2.曲线3.剪闭合的圆形4.剪毛刺三、拼纸屑游戏四、纸玩偶游戏五、镂空方法及练列1.折剪镂空法2.阳剪镂空法3.阳剪法镂空4.综合练习第三章 折叠剪纸——蝴蝶的各种练习一、直立对称式二、花边式1.横向蝴蝶花边的制作过程2.纵向蝴蝶花边的制作过程三、团花式1.四次对称式（1）对角折法（2）对边折法2.八次对称式3.五次对称式4.六次对称式

章节摘录

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