规范汉字书写教学探析

出版时间：2009-7  出版社：西泠印社出版社  作者：郭红全  页数：100  
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前言

　　积累多年规范汉字教学实践之经验，经过深入细致的规范汉字书写现状的调查分析，郭红全老师倾注满腔心血编著的《规范汉字书写教学探析》终于付梓了，可喜可贺！　　《规范汉字书写教学探析》的出版，不仅填补了规范汉字书写教学的理论空白，而且展示了规范汉字书写教学的科研成果不仅是规范汉字书写教学的实用教程，更是规范汉字书写教育科研课题的结晶。　　《规范汉字书写教学探析》可贵之处就在于理论联系实际有的放矢。它植根于规范汉字书写现状和规范汉字书写教学中的问题，有针对性的探讨并建立起义务教育阶段科学的汉字书写教学对策，从而展现了提高学生规范汉字书写水平的途径和方法。　　《规范汉字书写教学探析》可贵之处还在于在公认的汉字书写基础知识和教学常规、教学模式的论述中，郭老师不是人云亦云，而是有很多行之有效的真知灼见。　　总之，《规范汉字书写教学探析》不失为近年来不可多得的一本好论著、好课题成果，既有针对性、实用性、示范性又有科学性。　　望《规范汉字书写教学探析》在使用过程中不断充实、修订，以求更臻完美。　　是为序。

内容概要

本书填补了规范汉字书写教学的理论空白，而且展示了规范汉字书写教学的科研成果不仅是规范汉字书写教学的实用教程，更是规范汉字书写教育科研课题的结晶。它植根于规范汉字书写现状和规范汉字书写教学中的问题，有针对性的探讨并建立起义务教育阶段科学的汉字书写教学对策，从而展现了提高学生规范汉字书写水平的途径和方法。

作者简介

郭红全，男，汉族，山西省运城市人，山西师范大学硕士研究生，运城学院师范分院书法讲师。

书籍目录

第一章  规范汉字书写现状  第一节  规范汉字书写现状的调查分析  第二节  规范汉字书写教学中的问题  第三节  规范汉字书写教学的基本要求第二章  规范汉字书写概述  第一节  汉字书写的基础知识  第二节  汉字的书写准备第三章  硬笔楷书笔画  第一节  横竖笔画的书写练习  第二节  撇捺笔画的书写练习    第三节  折钩点提笔画的书写练习  第四章  硬笔楷书结构  第一节  楷体字的结构原则  第二节  楷书独体字的类别特点及写法  第三节  横向结构  第四节  纵向结构  第五节  包围结构第五章  硬笔楷书偏旁  第一节  常用左偏旁的写法及应用  第二节  常用右偏旁的写法及应用  第三节  常用字头的写法及应用  第四节  常用字底的写法及应用第六章  硬笔楷书应用    第一节  章法布局  第二节  粉笔字书写技法  第三节  硬笔书法欣赏

章节摘录

　　第一章规范汉字书写现状　　第一节规范汉字书写现状的调查分析　　一、问题的提出　　2002年国家教育部出台了（《关于在中小学加强写字教学的若干意见》其中指出：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。但是，从目前小学生写字现状来看，不要说汉字书写对学生情操陶冶、审美能力培养的作用，就是与“整齐美观”的基本要求也相距甚远。　　究其原因，首先是对写字的认识不到位，尽管人们都普遍认为应认真抓好写字教学，但实际生活中由于电脑打字的冲击，追求纯粹知识的记忆与掌握，繁重的课后作业等都严重影响了学生写字的质量。其次是对汉字审美的评价标准认识的不够，不知道怎样鉴别汉字的好坏，学生虽然都喜欢一些造型美观，令人赏心悦目的汉字字形，但也仅仅只是停留在感性的认识基础上，其实在自己的脑子里并未构建出一个实实在在的审美评价标准，甚至误认为胡乱连笔是一种潇洒。再次是现行语文教学大纲虽然对汉字书写有明确的规定，但是就目前小学语文教师本身对汉字书写技能掌握的情况来看，还有相当比例的人员不能胜任此项教学工作，因此急需进一步培养与训练，掌握一套切实可行、易于操作的并在日常教学中能渗透汉字书写基本笔画和间架结构技能教学的规律性知识。最后就是国家教育部、语委虽然三令五申在义务教育阶段加强中小学生的写字教学，但由于没有出台一套关于汉字应用水平与书写能力的测试办法，使各地义务教育阶段规范汉字书写水平没有一个定性的衡量标准。甚至有些学校根本不开设写字课，至于在语文与美术教学中的写字教学也只是纸上谈兵。　　由于以上种种原因，虽然大家对写字都有着美好的愿望，但并不代表现实。写字是一种技能，技能的形成是需要长期坚持不懈地磨炼。同时写字也必须有一个循序渐进、有章可循的规律去遵循。本次调查研究，就是为了帮助小学生在不同年级建立一个易于被学生认可和掌握的审美评价标准。通过研究以期建立起义务教育阶段科学的汉字书写教学对策，从而有利于学生汉字书写水平的提高。

用户评论 (总计3条)

•   挺实用的工具书，可以了解一下
•   纸质好，快递速度没的说，快
•   元月14日收到该书，本想收为资料，却令人吃惊不小，遂予以订正如下：
  1、速阅核实《规范汉字书写教学探析》（2009年7月第一版）楷体书写“规范汉字”是否规范。
  （1）从笔顺方面看：第18、19页特殊字的笔顺表中，个别字例出错：“乃”字第一画应是横折折折钩，误为撇（第18页）；“再”字第四画是竖不是横（第19页）；“垂”字第三画是竖（中间的长竖）不是横画（第19页）；“臾”字第三画是横（短横）不是横折（第19页）。所遵循的标准是《现代汉语通用字笔顺规范》（国家语言文字工作委员会标准化工作委员会编，1997年8月语文出版社出版）。
  （2）从笔形方面看：第28页规范楷书“物”、“牡”的各字第三画收笔不应有钩（第55页另有“特”、“牲”、“牺”三字亦同此错）。第46页和第66页的“戳”字，第一、四画的收笔多出钩画，不符合汉字部件组合标准。第47页“瓣”字第十画一分为二，错矣。第50页楷书“尘”字第二画应为左侧点，不是撇。第52、81页“延”字的第四画和第81页“诞”字第六画，是竖折，不是竖（易误写为“竖+横”两画）。第54页“孤”字第六画竖提，错误分开写成了“竖+提”。第73页“奏”字第六画为横，误作撇画。第83页“切”字第二笔竖提被分写成“竖+提”。
  （3）从部件组合方面看：第32页“朵”字，下面是“木”不是带钩木（有别于“条”的下面部件）。第38页和第50页的“喜”字第七画（点）、第八画（撇）应在第九画长横的上方而非长横之中。第52页“甸”“匍”“匐”三字，第71页“蜀”字，作楷书结构字形时，应将其左下构件略向左外移。第58页“帽”第六、七画，两横画各自起笔与右边部件上方的左竖不能相连接。
  2、词语应用方面有误。如，第9页“敷衍塞责”误为“敷衍塞则”。
  3、类似该书的书法（书写）教学方面的书籍，笔者已见多种版本。该书采取“科研报告”性质的文稿与硬笔书法教程的形式综合而成，只是一个有益的尝试，但尚不具“填补了规范汉字书写教学的理论空白”（语见李枝枢之序）之誉，最多可算是“硬笔书法（书写）教学手册”比较确切，因为该书还可以涉及更多的“规范汉字”书写“结字（构建）”原则方面的基本规范原理。
  4、该书仅仅涉及楷书，却遗失更为实用的规范行楷字。当然，这虽然与该书作者只注重小学阶段的汉字书写状况有关，但是其实，小学高年级就已具备了学写行楷字的条件（在严格有序的书写教学过程中，四、五年级学生的楷书的书写稳定度已趋成熟）。
  5、观点上不客观。第27页“竖画……一定要写的竖直挺拔”（笔者注：这里“的”应该为“得”），虽是针对悬针竖和垂露竖，但忽略了楷体很多“斜竖”书写的特别情况，可同时作必要补充。
  6、其他。第6页第5、6排，对“飞”字笔画加以简单加注，但缺少汉字笔画（横折弯钩）归类的说明。第6页第10、11排关于宋体字“东”第四画（楷书左侧点）解说有误，宋体字时应为撇画而非“撇点”。
  2010年1月16日午