认知能力与语言学理论

出版时间：2008  出版社：学林出版社  作者：石毓智  页数：234  字数：190000  
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前言

　　俗语云，木秀于林风必摧之，其实它所得到的阳光也多得多。　　俗语云，枪打出头鸟，其实这么好枪法的猎手是罕见的，因此在鸟群中不见得安全系数就高。　　俗语云，出头的椽子先烂，其实这纯属猜想，能经风吹日晒的椽子可能更干爽耐久，而泥巴覆盖下的椽子可能早就烂掉了，只是没有人觉察到而已。　　因此，我决定为天下先。　　这本书提出我迄今为止最大胆、最完整的理论系统。　　说大胆，是因为这是关于人类语言最本质问题的思考：人类何以能够创造和使用语言？语言的设计原理和运作机制是什么？这也是当代语言学各个流派所关心的问题，也是各个学说的分歧所在。　　说完整，是相对于我以前的论著而言的。从我步入语言学这个殿堂起，就开始思考这些问题。但是在中国讲究述而不作、讲究实用的学术传统里，提出新的理论体系是要冒很大的风险的，特别是对一个刚出道的年轻人，社会就根本没有给他这样的市场和发展空间。所以在我以前的著作中，是把自己的思想作为具体现象研究的潜台词，一些观点散见在各种具体的分析之中，而且缺乏详细的论证。这次把它们系统起来，并从各个方面加以论证。

内容概要

本书是作者对其过去研究的理论化总结，书中主要探讨语言本质属性，从认知心理学的角度论证了语言能力合成说，认为人类的认知是一个层级体系，语言能力是更基本的能力协同合作的结果。本书还分析了语言表达的创新机制，语法结构的合成性，语法标记和形式之间的联系方式，语言假设的证据，语法规律的多样性及其研究方法，等等。此外，还附录了三篇关于当代语言学理论的商榷性文章。凡对当代语言学感兴趣的读者，都会从本书中发现他们感兴趣的现象和话题。

作者简介

石毓智，美国斯坦福大学博士。现任新加坡国立大学终身教职，并任湖南师范大学外国语学院“潇湘学者”特聘教授，兼任华中科技大学兼职教授、华中师范大学“语言教学全国文科基地”客座教授、广东外语外贸大学客座教授及该校“外国语言学及应用语言学全国文科基地”兼职研究员

书籍目录

前言1  语言能力合成说的认知心理学证据  1.1  引言  1.2  构成语言能力的基本认知能力  1.3  各种认知能力的相互关系及其对语言学的启发..  1.4  结语2  语言表达的创新机制  2.1  引言  2.2  生成语法理论的基本观点及其面临的挑战  2.3  语言符号的非离散性  2.4  语法结构的非递归性  2.5  语法结构的现实理据与约定俗成性  2.6  对共时应用和历史发展的违背  2.7  语法结构的有限与具体表达的无限  2.8  认知语言学的语言创新观  2.9  结语3  语法结构的合成性质  3.1  引言  3.2  两种关于语法形成机制的假说  3.3  来自儿童语言习得的启示  3.4  从语法的历时属性看  3.5  从语法的共时属性看  3.6  结语4  语言学假设中的证据问题  4.1  引言  4.2  生成语言学派所提假设中的问题  4.3  “糅合”假设的问题  4.4  “王冕死了父亲”之类用法产生的动因  4.5  类推的条件  4.6  结语5  语言规律的多样性及其研究方法  5.1  引言  5.2  科学概念和规律形态  5.3  语言规律的四种形态  5.4  规律的类型与语言学流派  5.5  结语6  语法结构之问的功能交叉  6.1  引言  6.2  语法标记之间的功能交叉  6.3  语法功能交叉的原因及其理论蕴含  6.4  结语7  构式语法理论的进步与局限  7.1  引言  7.2  构式语法创立的历史背景  7.3  构式语法的进步  7.4  构式语法的局限性  7.5  结语8  结构与意义的匹配类型  8.1  引言  8.2  结构与意义的匹配类型  8.3 相关的理论问题  8.4  结语9  语法结构的意义与功能  9.1  引言  9.2  构式语法理论的问题  9.3  语法结构的功能差别  9.4  结构的功能差别及其理论意义  9.5  结语附录一：质疑乔姆斯基语言学的科学性附录二：自然科学方法与语言学理论建设附录三：生成语言学研究实践中的问题参考文献

章节摘录

　　1 语言能力合成说的认知心理证据　　1．4 结语　　本章根据认知心理学的研究成果和我们自己长期分析语言的心得，提出“语言能力合成说”。其核心思想为：人类认知是一个层级系统，语言能力不是一个独立模块，也不是处于认知系统最基层的，它是由更基本的认知能力协同合作的结果。同时语言能力又是组成其他认知能力的基础，如此等等。语言能力本身不是天生的，而是依赖天生的更基本的认知能力。本章所讨论的构成语言的各种基本认知能力都有大量的实验根据，它们都是出现在儿童习得语言之前，而且都是儿童学习语言的必要条件，缺少其中的任何一个都不可能学会语言。但是到底有多少种认知能力在语言习得中起作用，它们又如何协同合作保证学会一种语言，是一个值得进一步探讨的问题。我们相信，随着这些问题的解决，必将深化我们对人类语言乃至整个认知的认识。　　我们的语言哲学观跟生成语言学之间存在着根本分歧，而这种分歧不在于语言是否有先天的生物基础，而在于这个生物基础到底是什么，它们与语言能力的关系又是如何。关于语言的生物基础的问题已经不是一个语言学内部的纯粹思辨问题，过去一二十年来认知心理学的研究成果在相当大的程度上可以回答这一问题。认知心理学的研究成果告诉我们，并不存在一个独立的语言器官，在儿童的语言习得过程中也找不到“普遍语法”的影子。然而认知心理学界关于语言的研究也是初步的，尽管他们已经做了大量的关于儿童习得语言的研究，但是迄今为止他们关于语言能力的本质是什么尚没有弄清楚，特别是语言能力与其他认知能力的关系是什么，仍然模糊不清。

编辑推荐

　　《认知能力与语言学理论》俗语云，木秀于林风必摧之，其实它所得到的阳光也多得多。俗语云，枪打出头鸟，其实这么好枪法的猎手是罕见的，因此在鸟群中不见得安全系数就高。俗语云，出头的椽子先烂，其实这纯属猜想，能经风吹日晒的椽子可能更干爽耐久，而泥巴覆盖下的椽子可能早就烂掉了，只是没有人觉察到而已。因此，我决定为天下先。

用户评论 (总计4条)

•   好书，作者的研究在语言学中可能与科学最接近。希望内容更丰富，作者有更多精彩的研究与我们分享。
•   语言学前沿书，值得收藏!
•   很有深度的书，是认知语法方面难得的好书
•   　　这本书给我的感觉就是像一本散文集，全书后半部分有极大篇幅对转换-生成语言学发起批判性挑战，而忽略对本书最关键的理论构建的阐述。起那个书名是干什么呢？噱头？驳论总是不好等同立论的。
  　　
  　　1、心理学无论是实验心理学还是其它，抛开外部可考证的试验，其他大部分依然建立在“哲学”出发点的选择上。心理学采用的行为观察、电极测试等等，最终的判读依然存在极大的主观性。
  　　
  　　2、全书无处不在的反【乔姆斯基学派】的情绪中，对乔氏学派的【哲学】和【科学性】不断地质疑和否定，这就必须回问此书的本身：“建立在认知心理学上的语言学理论，其科学性如何？”以及“心理学本身的科学性如何？”这同样可以用作者本身举的牛顿、伽利略等自然科学的例子来推翻认知心理学的科学性。
  　　
  　　3、科学性研究是语言学的本质特点，数学和逻辑的介入也不是对语言本身特点的抹煞，数学和逻辑本身就是极其优美精确的语言。此外，数学和逻辑本身不是科学，不具备科学观察+实证的特点，但是按作者的标准，数学和逻辑似乎也和乔姆斯基的形式语言学一样，应该也一无是处了。反观国外，数学和逻辑的介入是十分有效的理性手段。语言学研究绝对不是心理观察+心理猜想分析=语言本质那么简单的。其实，世界本身是不可理解的，你只能构建可理解的理论。形式化手段只是帮我们看清对象，何必搞得那么针锋相对。伽利略甚至认为，一切的认识都是量化的。你量化到什么程度，多精确，就意味着你认识到了什么程度。评估、考察、计分，皆是如此。养成用推理思考，用事实说话，用数据作证，任重道远。
  　　
  　　4、全书多出提到汉语、中国人自己的语言学理论等等，民族主义感情的煽动可谓用心良苦。科学研究从来不从民族主义出发。科学是无国界的，科学家有国界吗？纯粹科学家某种意义上也是无国界的。统治者要你造一个毁灭者，你就一定要服从你的国界吗？科学家不是马仔，那样对待科学很没品味。汉语如果可以推翻以英语为主要考察对象的理论，那么英语也能够推翻汉语为主要考察对象的理论，为何后者就不提及呢？语言学说到底是一个庞大的工程，取决于不同的研究目的。
  　　
  　　5、从哲学基础上批判乔式学派更是无所依托。哲学观点从来就没有绝对正误之分，而往往受当时的意识形态所左右。另外，50多年来乔式学派发展中遇到的问题，不足以判定乔式学派的根本性错误。科学史上，花好几个世纪解决一个问题的实例举不胜数。