《怎样学好小学语文》 第七册（四年级上）

出版时间：2007-8  出版社：天地出版社  作者：成都创维科学教育研究所 编著  页数：188  字数：300000  

内容概要

《怎样学好小学语文》这套书自1996年春初版以来，已经再版多次，教师、学生和家长颇给好评，新华书店甚至有断货的电话催要此书。在课外读物通过特种方式销售大行其道的某些时候，只是由书店上架单独发行能获得这种效果，反映着读者的信任和鉴别能力。    自课改以来，这样的编写思路还有没有用途，作者反复思考过。教材改了，内容就必须改。而原有的指导学习的思路与做法是否也要动呢？现在看来，有需要微调的部分，但基本的框架则仍可沿用，这就是所谓先进性。读者对此最有发言权。编著者在认识分析本书的效果时，所得到的结论是这套《怎样学好小学语文》基本贯彻了设计意图。所谓正迁移大约系学习的基本目标之一，学到手的知识技能在新的情境，即新的内容、形式的作业中能够正确和快速地运用，学习任务就算基本达成；若能进一步在生活实践中发挥作用，则综合动手能力也有发端，普遍化的迁移就已经实现了。    照笔者对迁移法则形成的理解，有三种条件应该具备：第一，知识必须达到相当概括化的程度；第二，运用技能要达到一定的熟练；第三，对新情境要有类化能力。复习课一般只能解决第一个具体任务。要达成后两项目标，须假以时日，须勤动脑，“用书”并进行综合实践，以发展出任务、策略等意识和才能。    本书的设计意图是突出概念及其系统。基于解释、运用和变式等方法去阅读和运用本书内容，学习者能够熟练知会成为体系的知识。基于比较和归类，学习者可以达到确切掌握的程度。基于选材的宽泛性，学习者会在较高层次上储备理解策略的知识。这三个“基于”就是编著者确定的要点。    把学习心理学和教学心理学原理与学科教学结合，要做很多很多实事。所谓实事，当区别于抄袭以拼凑成的“教科书”和“专著”。本书的编著者并不是刻意去运用陈法，而是在编著中联系实际进行思考，特别注意同层次学习者对本书的体验，以求取对实际知识的内在联系和关注以及转化过程的回答，至于其理论提炼则需要进一步去探究。

书籍目录

课程辅导篇  1 师生    1 1 师恩难忘    1.2 孔子和学生    1.3 爸爸的老师    1.4 一位影响了我一生的老师    语文天地一  2 明月    2.1 古诗二首      鸟鸣涧／暮江吟    2.2 走月亮    2.3 飞向月球    语文天地二  3 民族之花    3.1 爱我中华    3.2 草原    3.3 中国结    3.4 九月九日忆山东兄弟    3.5 做客喀什    语文天地三  4 收获    4.1 落花生    4.2 拾穗    4.3 书湖阴先生壁    4.4 西江月·夜行黄沙道中    4.5 柚子树下    4.6 —个老农，在田边走着    语文天地四  5 桥    5.1 飞夺泸定桥    5.2 桥之思    5.3 寄扬州韩绰判官    5.4 北京的桥    5.5 看桥人    语文天地五  6 方寸世界    6.1 美丽的集邮册    6.2 罗斯福集邮    6.3 大龙邮票    6.4 邮票是怎样诞生的    语文天地六  7 地名    7.1 趵突泉    7.2 秦皇岛的来历    语文天地七  8 规则    8.1 钓鱼的启示    8.2 谁说没有规则    8.3 诺言    语文天地八  9 音乐    9.1 中华民族的最强音    9.2 月光曲    9.3 林中乐队    9.4 琵琶行(节选)    9.5 凉州词    9.6 我的吉他    语文天地九  10 金钱    10.1 一枚金币    10.2 散落的钞票    10.3 毽子里的铜钱    10.4 入京    10.5 人民币背面的风景名胜    语文天地十  11 大与小    11.1 “扫一室”与“扫天下”    11.2 井底之蛙    11.3 “三颗纽扣”的房子一    11.4 少了一个马掌钉    语文天地十一  12 雪    12.1 瑞雪图    12.2 下雪的早晨    12.3 江雪    12.4 深山风雪路    12.5 雪    语文天地十二训练测试篇  [课课达标练]    1 师生    2 明月    3 民族之花    4 收获    5 桥    6 方寸世界    7 地名    8 规则    9 音乐    10 金钱    11 大与小    12 雪  [单元测试]  训练测试篇部分参考答案

用户评论 (总计3条)

•   这本书很好，我小孩很爱看。
•   经朋友介绍而买的这本教辅，感觉不错。我买来为秋季开学做准备，期待它能发挥作用。
•   老师要求买的，很传统的语文辅导书，字、词、句、段、主题、课本知识拓展，完成作业和应试有用，对孩子真正的语文学习和文学素养培养一点用也没有