斯宾塞的快乐教育

出版时间：2002-10  出版社：海峡文艺出版社  作者：[英] 赫伯特.斯宾塞  页数：301  字数：200000  
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内容概要

世界上有这样两种思想：一种随着时代的变化而产生，也随着这个时代的结束而宣告过时，有的甚至随着时间的推移而被证明是错误的；另一种也是随时代的变化而产生，但却对人类有着恒久的价值，就像宝石，经过时光的打磨，反而更加光彩夺目。　　斯宾塞(Herbert·spencer)的“快乐教育”无疑属于后一种思想。　　在过去一百年里，哪一部教育著作对欧美国家的父母和老师影响最大，读者最多?哪一种教育方法培养出来的优秀人才——包括在许多领域被称为天才的人——最多?　　《斯宾塞的快乐教育》无疑是这样一本书。　　许多曾经很有名的教育方法后来都被证明只是个别有效的、无法移植的，而斯宾塞的教育则被证明是普遍适用的，因为揭示了人性和心智发展的规律而使孩子和家庭受益。　　正因为如此，许多科学家、教育学家称斯宾塞为“人类历史上的第二个牛顿”。　　哈佛大学校长艾利奥特称他为“一位真正的教育先锋”，“他的思想值得每一位家长和老师聆听”。　　著名哲学家杜威称他为“教育史上的一座纪念碑”。　　剑桥大学奎克教授说“他预示着教育的未来”。　　他是美国教育改革的先导。　　他的著作出版后不久，美国教育界著名的“十人委员会”和“十五人委员会”很快决定对美国的大、中、小学课程放置和教育方法进行全面改革。这次改革几乎完全采纳了斯宾塞的思想，从而奠定了美困近一百年来的人才优势。　　他是每个家庭培养社会新生的指南。　　很少有教育家像他那样，在各个民族、各种阶层中有那样大的吸引力。他像一道闪电冲击着美、英、法、意等国的教育，特别是在美国，他“统治”大学的时间达30年之久。许多家庭和学校都竞相购买他的教育著作，作为培养孩子的指南。　　他先后获得了11个国家的32个学术团体和著名大学的荣誉称号，并被提名为诺贝尔文学奖的候选人……

作者简介

颜真，毕业于师范大学中文系，做过教师，新闻工作者、自由撰稿人，长期从事文学、美学和教育、出版等工作。国内首部儿童心理自助小说《雨人阿喜》作者之一，国际斯宾塞研究学会会员。

书籍目录

写在前面的话未来新人（代序）第一章 安琪儿降临的序曲第二章 快乐教育最初的秘密第三章 快乐的家庭教具第四章 如何对孩子进行快乐教育第五章 如何找出不快乐的小虫子第六章 快乐的智力培养第七章 孩子心智成长的规律第八章 如何培养孩子自助学习、自我教育的能力第九章 如何培养孩子快乐写作的能力第十章 如何运用有益的暗示在孩子的教育中第十一章 快乐的自然教育第十二章 怎样培养孩子的道德和意志、品质第十三章 如何快乐地进行孩子身体的培育第十四章 如何避免过度教育和过度学习第十五章 如何尊重孩子的权力第十六章 如何培养孩子终身受益的习惯第十七章 如何培养孩子的独立性第十八章 如何培养孩子健康的心理第十九章 如何教给孩子最有价值的知识第二十章 如何对孩子进行情感教育第二十一章 如何发挥父爱在教育中的作用附录1 儿童及青少年智力培养的一般标准附录2 斯宾塞教育手记附录3 我信奉的教育格言附录4 我这样期望并教育我的孩子附录5 我的教育目标和计划附录6 我将这样改变我的教育方法后记

用户评论 (总计15条)

•   对待孩子，大人需要学习方法，读完此书，我们会学会从孩子角度出发，调整心态，以快乐方式启发鼓励引导孩子学习、认识社会、遵从社会一般规范，挖掘孩子热爱生活，创造生活的能力！
•   　　这本书很有可能是假书。
  　　
  　　第一，浙江大学教育学院教授王承绪先生所列斯宾塞生平和著作中，并无这本书。
  　　
  　　第二，翻译者“颜真”的信息，在网上找不到，根本不知道是何方神圣。
  　　
  　　第三，行文格式，没有一点翻译的痕迹。
  　　
  　　第四，版权页上，看不到任何引进版权的信息。
  　　
•   　　学科本位，人本主义，好纠结。。。
  　　
  　　有很多在现在看来很落后了的想法，而且很像圣经在说教，不知道什么时候开始我极其反感这种类型的书籍。。
  　　
  　　看的越多，越觉得自己无知，越为过去的自己惭愧。
  　　
  　　不过，现在的父母能做到几百年前的斯宾塞所做到的事，大概世界要和谐很多。
•   　　快乐教育，是多少教师、家长和孩子的梦想，每个人都希望快乐，斯宾塞告诉你他培养小斯宾塞的秘诀。
  　　这本书与《复杂理论与教育问题》、《夏山学校》、《爱的教育》、《爱弥儿》等，都属于一类，都是讲如何进行儿童教育，让儿童如何认识自己，如何认识世界。本书二十二章，每章一个主题，从父母是孩子最好的教育者，做快乐的教育者，孩子的情感、智力、习惯、品格、身体、心理教育、表达与写作、自我教育、自然教育、不快乐的小虫子、家庭教具、快乐的暗示、孩子的权力、独立性、父爱对孩子的意义……，如果分类也就是两类：孩子认识自己（自我成长），孩子认识世界。此书介绍斯宾塞是如何培养小斯宾塞的，记录着小斯宾塞的成长过程，有真实故事、有教育理论、还有叙述道理。最令我敬佩的是斯宾塞先生总是能想出多种方法和策略引导小斯宾塞，能够提起他快乐成长、追寻知识的兴趣，去不断发现问题，解决问题，寻找事物的本质。就拿快乐的家庭教具这一章来说，斯宾塞都很费脑筋，走进孩子内心的12张卡片、词汇的风铃、一把植物的种子、家中的小地图、数字跳房，每一个教具都充满着爱的教育和智慧的力量，让人心生感动。
  　　这本书就像一本完全的育儿手册，不仅婴幼儿可以用，青少年也可以用，被誉为家庭教育的“圣经”一点也不为过，也是一本家庭教育百科全书，当你遇到儿童教育问题时，都可以在这本一百多年前的书中寻找答案。
  　　多元智能理论起源于这里，真是一本奇妙的书！
  　　
  　　
  　　为什么做事情不能坚持？
  　　来源家庭，来源个人的兴趣……每个人的兴趣都是有一定时间的，孩童更是如此，我们会想一些办法，来鼓励和激励他们去保持浓厚的兴趣，并坚持做一件事情。
  　　
  　　
  　　人类的两种学习：认识自我和认识世界
  　　我们的学习主要分为两部分：认识世界和认识自己（人类），认识外部世界和认识自我的内部世界。
  　　认识外部世界包括：认识动植物、认识地理、认识地球、认识宇宙等等；认识自己包括：认识自我（个人的身体、情感、心理等）、认识人与人之间的关系、认识人类社会、认识历史、自我教育、自我成长等。
  　　那么，对于一个人来说，最重要的是什么呢？认识自我。一方面，自己对某个事物有兴趣，才会不断的去努力寻找关于这方面的答案。在《斯宾塞的快乐教育》中带领小斯宾赛去认识蚂蚁，建立的蚂蚁课堂，就是很好的例子，因为小斯宾塞有兴趣；另一方面，我们如何认识水、火、雷电等，同样是外部世界，但却是与人自身有很大的关系，首先还是建立自我意识——认识自我，比如一个2岁的孩子对火没有认识，对自我也没有意识，他就会用手去触摸燃烧的火，会发现烧到了手很疼，那么，几次这样的尝试，他就建立这样的认识：火会让自己疼，不能去摸……这种自我意识对于个人来说是更有益的，是优于对外部火的认识。
  　　技术的学习（例如编程）是非常好的，可以直接解决问题，解决现实遇到的问题等等，哪怕他有无数的好处，他都更多的属于认识世界的范畴。学习技术的过程中，你可能可以了解自己的学习，但更重要的是在学习过程中，我们个人自身的兴趣、情绪、情感等自我的方面，这些自我成长，是与生活分不开的，最重要的教育是认识自我的、认识人类社会的教育。
  　　
  　　
  　　哪些可以供我们使用呢？最简单的方法：
  　　1、 十二张家庭卡片；筛子；制作卡片；掷骰子，抽取卡片，讲故事或表演；
  　　2、 词汇的风铃，化学风铃，物理风铃；小木片；小铜管；学习语言，从具体的事物开始，在具体的做事过程中，学习英语；
  　　3、 一把植物的种子；学习一件事物比读十本书更管用，这是孩子们亲身体验，知识的得来是经过他自己验证的。这样也有利于培养孩子独立思考的能力；
  　　4、 家中的小地图；去过什么地方，把他们画出来；提供地图纸，可擦写；如名称，从某某地到某某地，有一些简单的符号，什么代表小山；什么代表道路；什么代表河流；
  　　5、 数字跳房；
  　　6、 把需要学习的内容做个分类：习惯、健康、语言学习、运算……；然后，拟定一个小计划，一周一月实施一点点，日积月累，就会看到成效；
  　　7、 孩子在快乐的状态下，学习是最高效的；
  　　
  　　兴趣为什么非常重要？
  　　任何生命都会对某些特别的事物表现兴趣，一旦他们发生兴趣时，也是教育的好时机！比如孩子对小鱼敢兴趣，可以在养鱼的时候，给他讲讲小鱼为什么会浮在水面？小鱼怎么要摆尾巴？……
  　　即使孩子花上1-2年的时间与这些小动物在一起，也不会学习到多少知识，最关键在于诱导，诱导他从中获得新的知识、方法、对孩子有益的习惯。斯宾塞正是从“蚂蚁的课堂”开始了他对一生有影响的知识之旅的。
  　　父母在诱导的时候，给出一份计划，已经融入了系统获取知识的方法，还能培养孩子专注的目标；需要注意：父母的目的不能太强，因为渴望自由是人类与生俱来的，一旦意识到这是一项任务，有的孩子的兴趣会大减；
  　　现在想想：成人世界有目的和有意义的研究，最开始也是起源于兴趣，之后才是需要。
  　　我可以毫不犹豫的告诉父母，每一个孩子对事物都产生不同的兴趣，每一种兴趣都会对应孩子特别的潜能（如果他充分表现出来，就是特长）。
  　　孩子的兴趣不管多么无用和离奇，都应该可以通向对他一生具有伟大意义的自我教育，一旦他获得这种能力和习惯，同样会导向他成为一个杰出的、优秀的、有教养的人。
  　　让兴趣帮助孩子自我教育，你会发现每种兴趣都有自我教育的价值。
  　　
  　　
  　　让家庭给孩子快乐的力量
  　　不是每个人都能完全改变孩子的境遇，即使父母已经意识到这种不快乐对孩子的境遇的影响；但是，几乎每个父母都可以改变这样的环境。
  　　1、家庭共聚的时间是快乐，是神圣的；
  　　2、家庭成员之间互相认识可以使孩子获得心灵的力量；
  　　3、适当的让孩子为家庭分忧；
  　　4、珍视一起用晚餐的时间；
  　　5、定期和孩子合作完成一件事；
  　　6、建立相对固定的家庭传统和仪式；
  　　7、不可缺席的游戏；
  　　8、在孩子睡觉前给他讲一些家庭里的往事；
  　　9、没有距离的家庭，写一份家族通讯录；
  　　……
  　　一个重要的任务是：培养孩子自助学习、自我教育和自我管理的能力；知识如果不是自我发现，是不会掌握的很牢固的，同样，知识如果不与运用（哪怕仅仅是出于训练和教育目的的运用）相结合，则是僵化的，既不利于调动孩子积极性和兴趣，也不利于知识的自我衍生。
  　　教育的目的是为了不教！
  　　
  　　做一个快乐的教育者：
  　　1、 不要在自己情绪糟糕的时候教育孩子，这时，很容易把这种情绪发泄给孩子；
  　　2、 也不要在孩子情绪低落或哭闹之后开始教育孩子，或强迫他们学习什么，这样常常会得到不好的教育效果，或者误认为自己的孩子天赋太差；
  　　3、 在家庭教育者，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感；
  　　4、 努力做一个乐观、快乐的人；一个乐观的人，更多看到的是孩子的优点，一个悲观的人，更多看到的是孩子的缺点。
  　　5、 和孩子一起唱歌，还能给孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中美好的东西很多，而不仅仅是枯燥的学习、作业、成绩等等；
  　　
  　　
  　　找出不快乐的小虫子？
  　　快乐的暗示
  　　
  　　
  　　快乐写作：
  　　通过倾听内心和外部世界真实的声音，用语言流露真实情感、思想，去描写真实生活，只要是真实的，就是美的，别人愿意听的、看的，就是快乐的、最棒的写作。
  　　“写”是记录，“作”是创作，“写”是把思想、感情、思考、事件记录在纸上，“作”就是使这种记录有恰当的体裁、形式、文采。“写”是求真，“作”是真的基础上求美，使所有写作都表达出真、善和美！
  　　摘记、墙记、信、故事本、日记本，续写故事，半个故事+续写关键词……
  　　
  　　快乐的自然教育：
  　　让大自然开启孩子的教育，从生活中开启孩子的自然教育，给孩子自然教育的小计划。
  　　0-3岁，是实践孩子“根性”教育的良好时机。
  　　
  　　怎么培养孩子的道德、意志和品质
  　　自然惩罚——让孩子承担行为的后果，而尽量少使用人为惩罚。
  　　告诉孩子应该怎么做，并记录下来；
  　　
  　　进行孩子身体的培育
  　　一个生命如果要获得更多的力量，他一定要经常去更多生命生长的地方。就像一个人要获得智慧，就应该到更多有智慧的人那里去一样，没有比这个道理更简单的。
  　　
  　　
  　　避免过度教育和过度学习
  　　不要太看重孩子的分数，而应该多地关注孩子的思维能力、学习方法，尽量留住孩子最宝贵的兴趣和同样宝贵的好奇心。不要用分数去判断孩子的优劣，也不要因为孩子的分数为荣辱。
  　　
  　　孩子也有权利
  　　
  　　如何培养孩子终身受益的习惯
  　　习惯来自重复和快乐；人培养了自己的习惯，又逐渐被这些习惯改变，这就是习惯的力量，好的习惯和不好的习惯都是如此。
  　　习惯产生于诱导，诱导在于有趣。几乎所有的习惯都始于有趣，然后才有一点的目的、目标等，当这些有趣的事与实现某一生理的目标越来越同伴，则有趣的事情被固定下来，成为主动选择的习惯。
  　　培养专注力：一是通过一点小实验，启发他们明白专注的含义和作用；二是通过几件有趣的事情，培养他专注的习惯，让他体会专注的快乐；三是把一般的专注引申到求知上，然后再生活中加以重复。
  　　每天积累一点点的习惯：人生活在世界上，并不是每时每刻都有兴高采烈，相反大部分时间都是平淡无奇的，我们要善于在平淡中发现乐趣，积累知识无疑是其中最有意义的活动。
  　　自己做选择的习惯：所谓的命运就是由无数的选择和取舍构成的，知识带给人的最大好处就是使人的选择的可能性更多。所以，一个人，只要他的选择是发自内心的，并在选择后勇敢面对一切，他一定有所成就的。
  　　
  　　如何培养孩子的独立性
  　　教育的目的锁定在：适应未来生活，正因为如此，孩子应该培养独自面对生活的能力。
  　　生活中有很多事情是孩子自己可以做的，只是由于身边有可以依赖的人，他们就不做了。放弃了可以自己做的事，也就永远得不到通过自己努力随之而来的快乐。
  　　
  　　如何培养孩子的健康心理
  　　其实，在孩子的学习和生活中，很多事情也像这样，乐观的心理总会带来快乐明亮的结果，而悲观的心理则会使一切变得灰暗。不仅如此，这对他以后的生活也有很大影响。
  　　培养自信，最好的方法莫过于得到肯定和赞赏，即使同时指出不足也不要紧；消灭自信，最好的办法也莫过于经常性的否定和指责。
  　　是啊，这些蒲公英也是美丽的，尽管它只是蒲公英而不是玫瑰。每一个人都不可能成为别人，但只要他成为自己，这也是符合上帝的目的的。
  　　当一个人不断从心理上积极暗示自己时，他的反应能力、兴奋程度和判断力、想像力、记忆力都大大提高，从而有助于他解决所面临的问题。
  　　科学中的科学——先于一切的生命科学。
  　　
  　　如何培养孩子情感教育
  　　在一个人的教育中，情感起着重要的作用。道德告诉人们应该怎样做，理智告诉人们用什么方法去做，而情感则告诉人们，愿意怎样做。
  　　我认为，教育的一个重要目的，还在于培养孩子爱的情感，唤醒他身上沉睡的爱的情感。对于教育来说，爱的情感使教育中太尖锐的矛盾得到化解，也使孩子以更高的热情去实现教育的目标。
  　　一个不懂得感激的人，总是把得到的都视为应该如此的，总会忽略别人的善意，而铭记别人的一点点过失和冒犯。这样的人痛苦总多于欢乐，怨恨总多于感动。
  　　我认为，仇恨会吞噬一个孩子的心灵、蒙蔽他的心智，仇恨会使他永远失去安宁。必须指给他一条漫长的但有成效的路，必须告诉他圣经告诉过我的一切。
  　　爱，真的需要说出来。美好的情感当你说出来时，也会唤起别人同样好的情感。
  　　当他失败的时候，告诉他：一切都可以重来； 当他遭遇不公的时候，告诉他：这不是你的错； 当他悲观的时候，告诉他：你已经开始走向成功了； 当他怨恨时，告诉他：每个人都会出错，宽容一些对大家都有好处。
  　　
•   　　我觉得任何一位父母或即将为人父母的每一个人都应该看看这本书，特别是父亲，在国外父亲的角色扮演的很好，而中国的父亲显然有待加强，一些伟大的人或者成功的人大部分都受到父亲的影响比较大。　　之上所写并不是书上的内容，而是看到书所想到的东西，我看了很多关于教育的书，但是中国现在所发行的书大部分的理念都来自于外国的书上。年代比较久远的是民国时期陈鹤琴所写的《家庭教育》，但感觉对于年轻的父母肯定不能接受，理念是好的，可是方法有些陈旧。这本书虽然年代久远，但是绝对值得一读。很早就在别的书上看到过这本书，就一直想买，拿到手以后，我几乎一天就看完，内心十分激动，心潮澎湃，感觉自己所希望的教育方式就是如此，就像找到范本，要让孩子快乐的长大，但又要他成长为成功的人，伟大的人。很多关于教育的书都是看到时候很激动，想要怎样怎样做，可一放下书本，可又不知道该如何对待孩子，而这本书绝对让你在生活中能得到实践，让你感受到教育孩子的快乐，让教育在生活中无形。
•   　　说这是一本教育孩子的书不如说它是一本教育家长的书，我认为现阶段的国人新新父母都该来读一读它。
  　　
  　　在碰到如许多的教育问题之前，我认为教育孩子是不需要专门去学习的，比如我和爱人都是名校出身的硕士，我们都自视颇高，认为我们的家庭氛围怎么着也把孩子熏陶成一个爱读书的优秀孩子。
  　　
  　　现实给了我们教训，孩子从小就是老人在带，我们则忙于自己的工作和娱乐，偶尔关注一下小家伙，就好象他是我们的一个活玩具。我们一心想着孩子就是要让他健康快乐，学习是次要的，结果，他上一年级时在班级里是倒第一，而且非常不听话，一身的坏毛病，老师对他提起就头疼，找家长找到懒得再找了。
  　　
  　　我再也看不下去了，对他的教育再迟一步恐怕他就劣性难改了。最后跟爱人商量决定，在孩子一年级结束时，我辞去工作，专职在家管教他并打理家务。孩子已经7岁半了，我才开始当上个真正的妈妈。
  　　
  　　原来教育孩子远没我想得那么简单，我不知道他心里在想什么，凶了他就很恐惧，不凶他又不听话，每天苦口婆心给他讲道理，一点儿效果也没有，有时我真的很绝望，甚至怀疑孩子智力是不是有什么问题。
  　　
  　　这时，我想到我需要专门学一学儿童教育了，按我的习惯，遇到问题就会找一堆相关的书看，《斯宾塞的快乐教育》是其中的一本。
  　　
  　　开始我并不喜欢这本书，因为它好象不能一下解决什么问题，也说不清是针对哪个问题或哪个年龄段什么类型孩子的，似乎讲的都是大道理，我开始一边看一边有点儿不耐烦，心想要是不知道教育很重要，需要学习我会打开这本书看吗？我会不知道孩子学习时需要快乐的心情才效果好吗？只抓学习是不对的，这还用说吗？
  　　
  　　但看得多了，我就被书的主旨吸引了，我发觉我的心态随着阅读有了变化，我看到了教育孩子的曙光，我变得有了信心，对孩子有了耐性。正如书中所说，每点每滴的教育都会在未来得到收获，不要指望一浇水植物就会长高一截，但它会长大，你慢慢的会发现。我观察到，尽管这大半年中我的教育不得要领，有时甚至歇斯底里吓坏孩子，而且由于一些变故，孩子又被交给老人带了一个半月有不小的反复，但孩子还懂得了我的爱，他开始变得很粘我，他会主动跟我讲心里的事；他一点小小的伤痛也要跑到我这里大大渲染一翻，尽管他明知道不一定会得到同情；他的举止和语言越来越象我，象得有时让人觉得很好笑；他开始明白要努力做功课，明白克制自己不去做那些其实他明知道是不对的事；这次期末考试，他一改倒第一的面貌，第一次考进了班级的前15名。孩子的变化是明显的，可是在看这本书之前我竟没有注意到，只是每天发愁孩子怎么还是这样不理想。
  　　
  　　这本书不仅给了我一个好的育儿心态，还给了我很大的信心和决心，书中的反例让我坚定了决不放弃孩子教育的信念，而且，书中的一些方法也是非常有借鉴价值的。
  　　
  　　我个人认为，一个不能认同这本书主旨的父母，一定不是个合格的父母，虽然书中的观点可能你不看这本书也能从其他渠道中得来。但看这本书你会感觉在听一个年老的智者告诉你一些生命意义的观点，很深刻，很睿智，也很朴素。
  　　
  　　这本书必竟有点儿年代久远了，估计那时即没有电脑也没有电游和网络，所以有些小观点有点儿不合时宜，但只要领会它的主旨，具体的育儿技巧是可以变通的。
  　　
  　　感谢这本书，庆幸自己耐下性来读完了它。介绍给各位父母和教育工作者，耐下性来读完它，你会有质的飞跃。
•   　　《斯宾塞的快乐教育》看了有一段时间了，这本书是英国著名教育学家赫·斯宾塞在19世纪末，20世纪初写成的，因其符合孩子天性的教育理念而受到广泛的欢迎和推崇，一版再版。此书在现在看来还是先进的，正所谓“好的东西永远不会落伍”，书中不仅仅是推广“快乐教育”的理念，更多的是介绍和提出许多可行而有效的教育方法和建议。我曾摘录过许多喜欢的段落，现精选几段，并配上简短的随感：
  　　
  　　一. 快乐的家庭教具
  　　
  　　1. 走进孩子内心的12张卡片
  　　12张卡片上有12个问题：
  　　l 讲一讲你最不快乐的事情。
  　　l 讲一讲你觉得自己做得最好的事情。
  　　l 评价一个你周围的人。
  　　l 今年你最希望得到什么（只限3个）？
  　　l 你对自己有什么不满意的？
  　　l 哪件事你努力了，但成效不大？
  　　l 深呼吸3次。
  　　l 拥抱一下你最喜欢的人。
  　　……
  　　斯宾塞和他的养子每星期会像玩扑克牌玩这12张卡片，互相增进了解，宣泄心中的郁闷。学校目前非常注重学生的心理教育，这一游戏运用于学生平时的心理咨询非常合适。
  　　
  　　2. 词汇的风铃
  　　风铃是由一些写满字母、词汇的小木片和几根小铜管构成。开始这些小木片上的单词都与悬挂的地方有关，比如床、窗户、起床、晚安、早上好等，后来又换成新的。单词可以组成一首儿歌，或一句谚语，过一段时间更换一次。
  　　这种“润物细无声”的方法在目前急功近利的教育环境中似乎很“另类”，会有多少家长采用那么诗意的方法让孩子学词汇？
  　　
  　　3. 一把植物的种子
  　　学习一件事比读十本书更管用，这是孩子亲身的体验。知识的得来是经过他自己验证的，这样也有利与培养孩子独立思考的能力。
  　　父母的参与能更大程度的激发孩子的兴趣，如果父母本身不感兴趣，那么此事便会成为很重的负担。有想法的父母才可能培养出有想法的孩子，所以教育孩子的同时一定要让父母同步接受家庭教育的培训。
  　　
  　　4. 家中的小地图
  　　l 纸地图——可以训练孩子的记忆能力、描述能力和抽象与形象思维相结合的能力。教具采用的纸较厚，可以反复擦写，上面有一些基本格式，如：名称、从某地到某地，有一些简单的符号，如：什么代表小山坡、什么代表道路、什么代表河流。每带孩子去一个地方，就让他画一个地图，在地图旁边让孩子写上一些说明的文字和有趣的事情。
  　　l 在人类的知识技能学习中，一种是继承，一种是发现和描述，孩子从小就具备这两种天赋，只要用恰当的方法去开发他，会收到意想不到的效果。
  　　
  　　二. 如何对孩子进行快乐教育
  　　
  　　1. 孩子在快乐的状态下学习最有效
  　　l “跑到教堂”的实验证明“快乐”作用。（书ρ45）
  　　l 孩子的快乐是多种多样的，大多是没有社会目的的，教育则是要引导孩子得到“有目的的快乐”。因此，对于教育者来说，应该先让孩子们快乐起来，然后再给出可行的目标。
  　　
  　　2. 让兴趣为快乐求知引路
  　　l 任何生命都会对某些对象表现出特别的兴趣，一旦他们发生兴趣，也就是教育的好时机。
  　　l 兴趣和满足总会带来快乐，因此在教给孩子们某方面的知识时，先让他产生兴趣，接下的工作便会事半功倍。
  　　“兴趣”是学生学习最好的动机，怎样激发学生学习兴趣是教师教学的艺术。我觉得，一个人的智慧是有限的，如果学校能定期组织类似“教师教学艺术沙龙”的活动，让教师集体的智慧使更多的学生收益。（附：PDS小结）
  　　
  　　3. 多一些友好的鼓励
  　　l 其实孩子的处境与成人的处境是一样的。爱，我们人人都有，但爱和有目的的教育则需要一些耐心、技巧，有时甚至是令人发笑的机智或多少有些令人不快的克制。
  　　l “野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”
  　　l 该管的一定要管，但要分清哪些是道德问题，哪些是知识技能的传授问题。作者认为除了道德过失需要惩罚、命令、禁止外，其他则仅仅只是方法和效果问题。
  　　表扬与批评，奖励与惩罚都是不可分割的教育方法。没有 “惩罚”便无所谓“奖励”，没有“表扬”也无所谓“批评”，两种截然不同的教育方法运用恰当和到位，能对学生起到不可估量的作用。“该管的一定要管，但要分清哪些是道德问题，哪些是知识技能的传授问题。作者认为除了道德过失需要惩罚、命令、禁止外，其他则仅仅只是方法和效果问题。”目前的教育，尤其是家庭教育，惩罚更多的是学生接受知识的能力，而对于一些孩子一生受用的行为规范和道德教育却听之任，或只是轻描淡写地说几句。本末倒置的教育只能让孩子学会更多的“功利”和“虚伪”，家庭教育同样和学校教育一样重要。
  　　过度的批评与惩罚肯定是有害的，但无节制的表扬和鼓励同样起不到任何效果，关键还是“恰当”和“到位”，这也是一门高超的教学艺术。
  　　不能说教师在批评和惩罚孩子时怀有多少恶意，其目的大多任是为了孩子好，只是这种教育方法很难让学生体会到“爱”。我认为，批评与惩罚过后的安慰和谈心能缓冲学生对教师的戒心和敌意，同时能让孩子进一步了解教师批评与惩罚的目的。
  　　值得一提的是，在关注学生心理健康的同时，教师的心理健康不容忽视。
  　　
  　　4. 每天都应该有一点快乐的运动
  　　l 对于儿童来说，心智的成长和身体的成长是同样重要的。心智和身体一样，添加的材料超过一定的量就不能够吸收。如果不能吸收，这些材料就不能成为心智中有机的一部分，应付完考试或者满足了家长的要求之后，很快就会从记忆中消失。而且这种强制的办法还会使孩子对学习知识产生厌恶感，从本能上会抵触。
  　　l 到河边打水漂，或用泥沙堆城堡，或看夕阳西下，这些也是快乐教育的一部分，这些与知识传授完全无关，而与身体和情绪直接有关的活动，效果是神奇的。
  　　
  　　5. 教育的目的是有一天能够不教
  　　l 孩子提出的问题，不要简单地告诉他答案，而是要指出找到答案的途径。
  　　l 自助教育对于培养孩子独立思考的能力是大有好处的。第一，会让孩子形成因果的概念，明白世界上一切东西都是有原因的。第二，会让孩子用自己的方式去找到这种原因，他不会完全把某人、某书说的观点当做权威而接受下来。
  　　陶行知先生早就提出过“教是为了不教”，自助教育要求教师教会学生学习的方法，而不是机械的作业或是死记硬背。开放性的探究作业更能起到培养学生的各项能力和综合素养的作用。
  　　
  　　三. 快乐的智力培养
  　　
  　　1. 请相信你孩子的智力
  　　
  　　2. 发现孩子的潜能和特长
  　　建议：
  　　l 对于孩子表现出有潜能的方面，即使你不希望他选择这方面作为发展方向，也不要完全去限制它，至少他可以拥有这方面的爱好。
  　　l 不否认每一种潜能的价值
  　　l 一旦发现孩子某方面的潜能，应该为其设计一份不同阶段的计划并实施下去，这是决定孩子的潜能是否能得到发展的关键。
  　　
  　　3. 用兴趣诱导孩子快乐学习
  　　l 对于孩子的心智发展来说，很难用“有用”或“没用”来区别他们的兴趣。应该说，每一种兴趣对孩子求知来说都是有价值的。明智的父母总能利用这些兴趣把孩子引向各类知识的殿堂，并培养出孩子好的求知习惯。
  　　l 父母在这种事上“所表现出来”的兴趣会使孩子获得肯定，而有目的的诱导又不知不觉地让孩子学会了求知的方法。需要注意的是，父母的目的性不能太强，一旦意识到这是一项任务，孩子的兴趣会大减。
  　　
  　　4. 智力培养中拒绝惩罚和暴力
  　　l 在孩子的智力培养中，“拔苗助长”和“放任不管”都是有害的，比这两种方式更有害的则是惩罚和粗暴。
  　　l 就像你不可能在一张抖动的纸上画下什么美观的图案一样，你也不可能在一个颤抖的心灵中留下什么有用的知识。
  　　l 在涉及道德、伦理的问题上，用这种方法并不是完全没有必要，但在智力培养上则恰恰相反。
  　　
  　　四. 如何培养孩子自助学习、自我教育的能力（书ρ99）
  　　五. 如何培养孩子快乐写作的能力（书ρ111）
  　　这两个章节非常实用，有许多好的建议和方法，因篇幅和时间的关系不再摘录。
•   这个斯宾塞是社会达尔文主义之父的赫伯特斯宾塞吗
•   你买的是哪个出版社，谁的译本呢？很想看看这本书，谢谢！
•   孩子小的时候不容易发现问题，大了发现问题确难以纠正。老人带孩子凭经验的多。自己带要不停的教育自己因为不停有新问题出现。有一本书叫the new strong-willed children里面就提到父母的情绪对孩子的影响。父母的愤怒和凶实际在告诉孩子他们已经没有其他手段可以管理孩子。所以firm的平静叙述远比愤怒的叫喊管用。我没有读过这本书，将来一定要读。
•   I have googled the author. Looks like this guy is not so popular in English-speaking countries. Where on earth does this book come from? Although I agree with some of the methods listed in the book, I still question its authority.
•   这本书的来历说来有趣，是我一个四川亲戚孩子的学校要求家长都看的书，那学校在四川还是蛮有名气的，过年没事干，憋的难过就读了它，要不是为这个还真没想读它，不仅包装很老套，写法也很老套，但读以前的书就得有点儿耐心，读完了才知道，还是挺不错的。
•   to woyouyou的英文问题
  可能因为他是人所共知的“社会达尔文主义之父”，所以恨屋及乌了吧？
•   确实地，老人家一般把孩子当玩具，只关心他有趣不有趣、好玩不好玩。
  至于他的言语、行为是好是坏，就不在意了。
  比如，孩子会撒谎骗人，老人家也会认为好玩、这孩子聪明。
  教育，家长永远是主要角色。
•   跪求这本书的详细信息：哪个出版社，哪个译者的好？版本太多。。。