小学教育论文撰写与例举

出版时间：2004-6  出版社：宁波出版社  作者：叶昂龙编  页数：283  
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内容概要

　　阅读本书，作者在编辑上有一个特点，就是作者不是把他发表的文章分类编辑起来，而是选了“小学教育论文撰写与例举”这么一个新角度。纵观全书目录，14个项目，如：“立足点”要高、时代性要强、“切口点”要小、“射击点”要准、操作性要强，课题要向“空白”冲刺、要抓住教学中的“闪光点”等，其间有宏观上导导向，又有微观上操作，概括了作者撰写教育经验、论文的思路这些项目，读起来上口，易于记忆，便于操作，还附有大量的“例子”来印证。我们老师如能对照起来学习，对撰写教育经验及论文会起到“导向”的作用。鉴于以上认识，本书在再版时，增加了“运用正确的理论导向”，并在论文的例举中运用各家学说作论证。　　　　

作者简介

　　叶昂龙，原宁波市江北区教研室语文教研员。50多年来一直从事小学语文教学及研究工作，其间主要研究“自主式”阅读及“快速作文”教学，历时16个年头曾参加四省市小学语文教材编写，先后至各校主持过15项子课研究，其课题具有时代特色。实验论文都发表在报刊上，其中3项省里获奖。在报刊上发表论文章50多篇。编著16本，如《快速作文教学》《小学生读写基本功训练》《小学生作文成败评析》《小学生看图说话·写话》《小学生作文评改技巧》《情境作文技巧》、《小学生阅读方法精选》《教孩子讲故事》《小学教育论文撰写与例举》《教孩子写周记》、《小学语文“自主式”教学设计荟萃》《小学作文“自主式”教学设计》《轻松写童话》《轻松写应用文》等，深受读者的欢迎。 　　　　　　

书籍目录

序言1 “立足点”要高学生探索，教师引路小学语文问题数学的探索2 时代性要强“快速作文”教学初探“快速阅读”教学3 要有正确的理论导向教学叙事：“教师成为研究者”的思路重构在阅读教学中张扬学生的个性谈谈“说感悟”与“说体验”谈“自主式”教学“探索·引路”型作文教学走出“自主学习”的误区语文教学中人文精神的培养4 整体实验与单项实验相结合试谈“整体提问”让学生参与教学目标设计“泛说”与“引说”教给“读文说理”答题方法“读文说理”答题四步法——以《一个苹果》为例促使全体学生“读文说理”能力的发展5 “射击点”要准对一篇学生作文及其评语的看法制订“教学重点”刍议有感于“没有缺点”语文教学必须注意“价值引导”从“白日”非“落日”说开去——摆脱教考束缚，重审文本主题导情语文的阅读教学策略研究6 “切口点”要小选准突破口重视细节描写细节，让教育生辉看图作文“四步法”实践是作文的源头活水“师生平等对话”的实践与思考提高课堂教学效益首先在于钻研教材——“四点”、“二路”、“一法”让一年级学生都武器说规范的话7 课题要向“空白”处冲刺……8 要抓住教学中的“闪光点”9 要猎取稍纵即逝的感触10 操作性要强11 要按期刊的类别和时令撰稿、发稿12 如何确定选题和制定实验方案13 材料要占有，观点要鲜明——实验方案例举14 科研成果撰写的类型与结构后记