情商成就孩子未来

出版时间：2008-4  出版社：中国民主法制出版社  作者：曾国平  页数：210  

前言

孩子，是明天的太阳，是父母未来的希望，是祖国未来的希望。父母、老师、社会，都想用教育托起明天的太阳，放飞未来的希望！教育孩子，上至国家领导人，下至平民百姓，只要是孩子的家长，都极为关心、关注以及关切；就是人老了，是资深家长了，也在可持续地关注孩子的教育。它是每一个家庭的、全社会的、全世界的重大问题。它是一个非常敏感的、并不轻松的、非常沉重的话题，是一个让人们感到越来越成问题的话题。它是每个家庭的“心病”。“家家都有本难念的经”，孩子这本经，是最难念的经，是难中之难的经，是重中之重的经。“所有的成功都弥补不了教育孩子的失败！”一位教育工作者以此为题对2000多人做了演讲，产生共鸣！“不能让后院起火！”“要解除最大的后顾之忧！”“要把孩子这本经念好！”“要让孩子成才、成人！”这是每个父母的心声。再难念的经，还得念，还得把它念好！再难教育的孩子还得教育，还得教育好！这不是无奈，也不能“无为”，这是父母的权利、义务和责任，是父母的天职！……本书引用了儿童教育专家卢勤、孙嘉卿、吴若瑜、贾荣涛、贾容韬、吴朝露、廖小鸿、崔华芳、姚鸿昌、郭文玲等女士、先生的观点、经典语言，也引用了湖北少儿出版社(《培养高情商孩子》一书的观点，在此一并致谢！

内容概要

孩子，是明天的太阳，是父母未来的希望，是祖国未来的希望。    父母、教师、社会，都想用教育托起明天的太阳，放飞未来的希望！    教育孩子了，上至国家领导人，下至平民百姓，只要是孩子的家长，都极为关心、关注以及关切，就是人老了，是资深家长了，也在可持续地关注孩子的教育。    孩子在学校从星期一到星期五，老师都是苦口婆心地正面教育，要孩子诚实守信，要孩子热爱学习，要孩子这样那样，五天来，孩子也知道了很多，懂得了很多，按照老师的教导也做到了很多。但是，星期六、星期天回到家里，看到的是有的爸爸妈妈通宵打麻将，根本不学习，有时“三缺一”，还把孩子叫去凑数；而且，在家里，孩子还看到了、听到了一些与在学校里老师讲得很不一致甚至相反的东西，这两天在家里学的东西把老师五天教的东西全给抹掉了——“2”大于“5”了。    所以，父母自身的情商素养提高特别重要，父母会不会用情商教育孩子特别重要。    家庭、学校、社会三者要形成对孩子进行情商素质、素养教育的合力。

作者简介

曾国平，1955年3月生于江苏兴化。1982年毕业于重庆大学。现为重庆大学贸易与行政学院院长，教授，硕士生导师，博士生任课教师。重庆大学首批跨世纪学术骨干，重庆市首届理论经济学术带头人，享受国务院特殊津贴的专家，全国首届百名“两课”优秀教师。发表论文及个人专著300

书籍目录

前言 让情商放飞未来的希望一部 父母·孩子·情商——“天书”  第一章 解读孩子·父母    一 孩子之“书”内容丰富    二 父母之“书”孩子品读  第二章 品读“情”与情商    一 “商”之意    二 “情”之意    三“情商”之意二部 情商育子素养——“天路”  第三章 育子关爱素养    一 父母修炼关爱素养    二 父母用心关爱孩子    三 让孩子学会关爱  第四章 育子尊重素养    一 父母修炼尊重素养    二 父母用心尊重孩子    三 让孩子学会尊重  第五章 育子感恩素养    一 “父子”同修感恩素养    二 父母孩子同尽孝  第六章 育子宽容素养    一 父母修炼宽容素养    二 父母用心宽容孩子    三 让孩子学会宽容  第七章 育子欣赏素养    一 父母修炼欣赏素养    二 父母用心欣赏孩子    三 让孩子学会欣赏  第八章 育子合作素养    一 父母修炼合作素养    二 让孩子学会与人合作  第九章 育子责任素养    一 父母修炼责任素养    二 让孩子学会负责任  第十章 育子快乐素养    一 我们的孩子快乐吗    二 生孩子成为快乐的小天使  第十一章 育子激励素养    一 父母用心激励孩子    二 教子自我激励素养参考资料

章节摘录

插图：一部　父母•孩子•情商——“天书”第一章　解读孩子·父母一位哲人说了：优秀的人物不是天上掉下来的，不是地下冒出来的，不是一个组织固有的，一定是教育培养出来的。优秀的孩子也是教育培养出来的。惰商素养高的孩子也是教育出来的。育子，主要是父母的行为，主要是父母在教育培养孩子，主要是孩子在接受父母的教育培养，所以，笔者认为，父母育子成人，首先要从认识孩子开始，从父母自己认识自己开女台。知己知彼，才可能育子成人。于是展开书本，把孩子这本“天书”先读好，把父母自己这本“天书”先读好！一、孩子之“书”内客丰富中外古今，大多数人都有孩子；中外古今，每个人，都曾经当过孩子，有的人正在当孩子。我们认识自己的孩子吗？我们知道吗，就是我们太熟悉的孩子，它指的是哪一类人？指的是哪一个年龄阶段的人？众说纷纭，见仁见智。《辞海》（1989年版本）中，关于孩子是这样解释的：“孩子，幼儿。”可见，孩子是指幼小的儿童，是一些“小不点”。但是，现代社会孩子的概念在扩大。小一点的人是孩子，小孩、小孩，“小”才是“孩”，“孩”就该“小”。所以，幼儿是孩子，少儿是孩子，少年是孩子。也有相对意义上的孩子。青年人是不是孩子？对于中老年人来说，他们当然是孩子；中年人是不是孩子？对于老年人来说，他们也算是孩子；老年人是不是孩子？这个问话听起来很好笑！其实，有人讲老年人也是孩子。为什么？第一，人的形体老了，外貌老了，但是，他却有一颗年轻的心，有一颗童心，童心未泯，“老玩童”是也。第二，他们本人也不服老，“怎么就说我老了呢？我才80岁，比100岁的人整整小了一代人呢！”第三，他们“老还小”，老了，很多方面反倒像小孩子一样了。第四，虽然是耄耋，但他们的父母还健在，在他们的父母面前，他还是孩子。第五，不服老，“我虽然都这么一大把年纪了，和孩子们在一起，我自己都变成孩子了！”许多老人就这样感叹。第六，到老了都还不成熟，说话做事就跟个孩子似的。本书不是学究式讨论什么“狭义的孩子”和“广义的孩子”、“大孩子”、“小孩子”、“老孩子”以及绝对意义上的孩子或相对意义上的孩子，而是就一般意义上讨论孩子的情商素质素养的教育培养问题，讨论通过情商培养孩子成人的问题，重点是在幼儿、少儿、少年和青年这部分人身上。为人父者，为人母者，认识自己的孩子吗？了解自己的孩子吗？为人师者，认识自己的学生吗？了解自己的学生吗？回答是肯定的。正常的父母，都认识自己的孩子；自己的孩子还没有多到都不认得的地步。他们叫什么名字，他们的音容笑貌，他们的生活习惯，他们的一举一动，父母都很熟悉呀，跟他们生活在一起的父母怎么会不认识他们呢？而且，孩子的很多方面，父母都了解，“知子莫若父，知女莫若母！”回答又是否定的。我们的孩子心里想什么，他们需要什么，当他们不在我们父母身边时他们在做些什么，长大了他们想做什么？他们想具备哪些素质素养，他们想成为什么样的人，父母并不都知道，或者是并不完全知道。“70后”、“80后”、“90后”，下一步的“00后”，他们的生活习惯、学习方式、思维方式，与父母的差异很大，“快餐文化”养育的一代又一代，吃穿住行用，都有“快餐”的烙印痕迹，一些网络语言令父母闻所未闻。报载，“80后”老师教“90后”学生：“刚踏上老师岗位两个月的赵老师，没有想到学生对流行的网上购物充满好奇，一堂正经八百的计算机课，学生们关心的净是教材以外的问题。这是发生在上海宝山区光明中学预备班计算机课上的事情。‘网上买东西怎么买啊？一网上买东西好不好啊？’90后的学生七嘴八舌地问。‘我们初中的时候就知道看书，这群90后的孩子可大不一样了。’赵老师这样评论。”“上海市青浦区朱家角中学的英语老师赵老师，生于1980年，走上讲台5年了，在她的班级里，学生大多数是1991年、1992年出生的，面对这些‘90后’学生，‘要花时间让学生信服你’，‘他们的阅历比我们那个时候更丰富，更成人化，比如，事不关己，就高高挂起，像班长之类的工作就很愿意做，但是，像劳动委员这样的脏活累活，就很少有人愿意主动承担，都有功利心了。”’“上海某中学的物理老师盛老师，已经属于‘85后’了，他举出一个在初中教书的同学遇到的尴尬情况：在班干部选举上，没有人愿意做劳动委员，最后只能说谁愿意做劳动委员就先入团，这才有人举手愿意承担。”（《中国改革报》，2007年11月17日）但是可以肯定，我们的孩子的确有了很大的变化。孩子的这种变化，是好事还是坏事，是个案还是普案，是真正的成人了，还是具有成人化的一些不好的现象了？笔者没有调研、实证。笔者也不去评价，但是，孩子们的确在发生着很快的变化。特别是当孩子长大了一些，父母对孩子往往会惊诧、惊叹以及惊呼：“现在的孩子怎么了？”“我们怎么都不认识他们了？”“这是我们的孩子吗？”“他的言行怎么让我们父母感到是这么熟悉又那么陌生、这么亲近又那么遥远、这么清晰又那么模糊呢？”近在咫尺，却远在天涯。“他怎么会有这样的想法？”“他还是我们的孩子吗？”我们几乎不认识自己的孩子了。是孩子变了，还是我们自己变了？难道我们真的老了吗？“廉颇老也，尚能饭乎？”我辈老也，还认识孩子吗？对我们的孩子，对我们朝夕相处的孩子，我们既认识，又不认识；既了解，又不了解。是因为我们身处“庐山”之中啊！是因为孩子变了，我们父母可能没有多少改变！孩子的真面目如何？孩子到底是什么？是父母的儿女；是亲人；是“爱人”；是“兄弟（姐妹）”；是朋友；是上帝；是皇帝；是天使；是“魔鬼”；是老师；是学生；是太阳；是月亮；是花朵；是希望；是镜子；是一粒种子；是一张纸；是一支笔；是一本书……孩子这本书，是一本无字的书，是一本“天书”。父母一辈子都在写孩子这本书，都在读孩子这本书，读懂了许多，也有一些还没有读懂。孩子这本“天书”中写了，孩子是我们的儿女。做父母的生育他，养育他，苦点累点无所谓，作出牺牲又何妨？谁叫我们是他们的父母呢，我们心甘情愿！令父母不懂的是，这本书中也写了一些怪事：孩子怎么有时竟然成了我们的父母呢？搞错了没有，到底谁是谁的父母？他们使唤我们做大人的，比父母还父母，我们在他们面前，怎么比孩子还要孩子？ 孩子这本“天书”中写了，孩子是我们的最亲、是我们的最爱、是我们的最疼。他们是父母的心肝、宝贝、乖乖、心头肉，甚至有的父母把孩子当成了自己的命！父母把最好吃的、最好喝的、最好玩的、最好看的、最好穿的、最好用的、最好住的、最好行的，几乎都给了自己的孩子。父母把心和血都给了孩子！父母几乎把能够给孩子的都给了孩子！父母对孩子的爱，是无私的，甚至比对自己父母的爱更爱。有人说把对孩子爱的十分之一给我们的父母就不错了。孩子这本“天书”中写了，孩子是我们的“兄弟（姐妹）”和朋友。父母的威严，父母的高高在上，孩子敬畏，使孩子们难以与父母亲密地接近和沟通，心里的话难以对父母讲，因为不在一个平台上，有“沟”。但是，这本“天书”中也写了，孩子其实也是父母的“兄弟（姐妹）”和朋友，是父母的“哥们姐们”，亲密无间。父母与孩子间真的到了“哥们姐们”和朋友这个份儿上，父子、父女、母子、母女之间的关系，就是真正的亲了、近了，亲近了，在一个平台上了，其心通通，其乐融融啊！孩子这本“天书”中写了，孩子是上帝、是皇帝。本来，应该说客户是上帝，是皇帝，但是在一个家里，特别是在时下的独生子女家里，孩子成了上帝，成了皇帝。“我要吃饭！”“我要穿衣！”“给我拿袜子！”“给我拿书包！”爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷，全家人都得听从小皇帝金口玉牙的旨意，全家人都得围绕着这上帝和皇帝转悠。特别是时下独生子女居多的家庭，“小皇帝”一词很是流行，它的含义到底是什么？是褒是贬？是苦是甜？是幸福无比还是无可奈何？孩子这本“天书”中写了，孩子的一半是天使，一半是魔鬼。这也是从人的X与Y的属性来讲的。孩子们，他们天生善良，有善心，有创意，愿意帮助爸爸妈妈做事，做好事，他们都应该是好孩子，都可能成为好孩子；但是，他们也天生有与善良相反的恶意，所谓“恶作剧”只是其一，而且还会有破坏性，闹起事来，惹起事来，气得父母直跺脚，直捶胸，“我怎么会生这样的孩子？”孩子这本“天书”中写了，孩子是一粒种子，它应该生根、开花、结果。他们需要自己的生长环境，父母可以给他创造一个好的生长环境，可以对它浇水、施肥、除草，可爱而不可过分地爱，不可揠苗助长，不可过于控制，要给他们自由生长的空间。孩子这本“天书”中写了，孩子是父母的梦，是我们的希望，是我们心中的太阳。父母没有实现的梦想，就转移到了孩子身上，希望他们为自己圆梦，希望他们超过自己。父母为孩子所做的一切，所付出的一切，都是想实现这一个个好梦，实现一个个父母的希望，都是为了托起明天的太阳，都是为了放飞未来的希望。孩子这本“天书”中写了，孩子既是我们的学生，又是我们的老师。父母一直在教育培养孩子，父母把自己的知识、自己的人生经验，毫无保留地教给孩子，希望提高他们的素质素养，希望孩子成才成人。孩子一直在向父母学习，家庭也是一所学校，父母也是老师！其实，孩子也是我们做父母的老师，他们的真诚、他们的执著，他们的好奇心、他们的无忧无虑、天真快乐，他们在情商的很多方面，都让我们大人无地自容，孩子的的确确是我们的老师，真正让我们这些做父母、做老师的成年人足够学呢。人们要自己问自己：人世间的很多丑恶，在孩子那里并没有，怎么人越长大，越成熟，会越有丑恶的东西呢？是人压根儿就不应该长大、永远都应该是孩子吗？孩子这本“天书”中写了孩子的情绪情感。

编辑推荐

《情商成就孩子未来》由中国民主法制出版社出版。父母•孩子•情商——“天书”，情商·育子·素养——“天路”。

用户评论 (总计4条)

•   此书是父母\老师教育孩子和学生很好的教材是开发孩子潜能的方法值得我们拜读同时又是完善自己的教科书我竭诚向社会推荐
•   学校老师来家访的时候说孩子情商不高，所以买了一系列恶补的。相对其他几本，这本书有些书面化，都是讲道理，例子也不是太多。
•   还没有看完，也还可以吧
•   书还好吧，有些啰嗦，印刷质量还是不错的。