活动化作文

出版时间:2004-2  出版社:语文出版社  作者:李禧同 编著  页数:144  字数:107000  

内容概要

这套书共分3册,每册14课,其主要特色可以用“三化”和“三性”来概括。    “三化”就是生活化、活动化和个性化。    生活化,超越一般的写作知识、回归生活世界是编写这套作文书的基本理念之一。“生活是创作的惟一源泉。”这套书与其他“写作指导”类书籍之所以不一样,就是它是从“生活”,而不是从“书本”出发的。所有的活动设计都植根于生活的土壤,内容涉及家庭生活、学校生活、社会生活、人与自然、科学世界、文学艺术术等。通过写作实践,帮助同学们观察、体验、享受生活,不仅学会在生活中生存,而且能学会从生活中汲取无尽的写作的源泉。    活动化,提高写作能和的主要余径是写作实践。这套书改变了过去作文教学偏重为文而氏所略为人、偏重结果而忽略过程的情况,对作文课进行了活动化的设计。这种活动不仅有外在的行为,而且有内在的情感与思维的活动。活动的情境有现实的,也有虚拟的,都是为了引导同学在作文过程中陶冶情操,锻炼思维,学习写作。初中3个年级,共42课,每课设计两个活动,以供各类学校根据学生的实际写作水平和兴趣进行选择。    个性化,每位同学都是一道独特的风景,因此我们在活动设计中,尊重每一位同学个性发展的独立性、完整性和特殊性。从与社会、自然、自我这三大关系中规划利于个性发展的活动情境,彭励有创意的自由表达,使学习写作的过程同时成为能张扬个性的、无止境地自我完善的过程。    “三性”就是整体性、发展性和创造性。    从框架结构看,这套书对初中三年的写作实践活动进行了整体设计。情感、态度、价值观和创新精神是隐性的线索,写作所需的各种能力则是显性的呈现。从横向看由观察、思考、摄材、构思、语言表达能力及合作精神进行整合,从纵向看则是以这些能力为端点,由初一向初三整体推进,逐步提升,促进发展,达到创新的目的。    书中每课的设计分为“思维体操”“说话与写作”“积累与拓展”三部分,“说话与写作”是主体:“思维体操”可以说是写作活动前的“热身”,使同学们在进入活动情境之前处于良好的思维状态;“积累与拓展”是写作活动的延促,在这一中分中介绍一些名篇佳作供同学们欣赏学习、拓宽视野、增加积累,“文苑趣话”可增加本书的趣味性,同学们也可从中得到启示。

书籍目录

前言一、留心身边的现象二、养成思考的习惯三、筛选所需的材料四、确立表达的中心五、做到表达的清晰六、培养合作的态度七、说出自己的心声八、体味生活的情趣九、体味生活的情趣十、抓住材料的关键十一、明确内容的主次十二、注意表述的具体十三、优化交往的意识十四、表达真诚的情感

图书封面

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用户评论 (总计1条)

 
 

  •   我初一到初三的都买了,很适合于操作,要多开展这样的作文实践课。
 

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