出版时间:2013-4 出版社:华东师范大学出版社 作者:王学东
内容概要
《百题大过关•高考语文:现代文阅读100题(修订版)(2014)》涉及的内容囊括了高考语文所有知识点,覆盖面广,内容丰富。题目排列杜绝杂乱无章和随意性,一般分为三个层次:第一,精选历年来的相关考题;第二,难度稍小的训练题;第三,难度稍大的训练题。这样编排既能让读者了解近年来小升初及中、高考的命题特点及其走向,又能得到渐次加深的足够量的训练。
书籍目录
说明类文本阅读 解题指要/1 警惕汞污染(2012年四川高考题)/8 生态文明(2012年天津高考题)/9 古气候研究敲响气候变暖警钟(2011年四川高考题)/10 文化时间(2011年江西高考题)/11 情绪异常(2010年全国Ⅰ卷高考题)/13 中国古代的天文(2010年湖北高考题)/14 枝蔓状城市(2010年重庆高考题)/16 地球水源(2009年重庆高考题)/17 抗生素滥用与DNA污染(2009年四川高考题)/18 数字海洋(2009年湖北高考题)/19 植物的“眼睛”(高考模拟题)/20 雷达的“克星”(高考模拟题)/22 月球岩石存在水证据(高考模拟题)/23 3G通信(高考模拟题)/25 手势遥控(高考模拟题)/26 流感病毒(高考模拟题)/28 人类面临抗生素危机(高考模拟题)/29 彩色头发基因技术(高考模拟题)/30 铜绿山古铜矿(高考模拟题)/32 昔河之水青海来(高考模拟题)/33 中国传统文化(2012年安徽高考题)/46 美和美的东西(2011年广东高考题)/47 关于价值概念的理解(2011年福建高考题)/49 论诚意(2011年重庆高考题)/50 变形的文化(2010年全国Ⅱ卷高考题)/51 歌与诗(2010年福建高考题)/53 不可无“我”(2010年广东高考题)/54 尺度(2009年福建高考题)/55 记住回家的路(2009年山东高考题)/56 诗与直觉(2008年广东高考题)/58 纯朴的嗜血者(2008年江苏高考题)/59 “白日梦”(2008年江西高考题)/60 图腾与社会制度的产生(2008年山东高考题)/61 “娱乐圈”低龄化的隐忧(高考模拟题)/63 “天人合一”与生态学(高考模拟题)/64 文学应放射出理想的光芒(高考模拟题)/65 画家为何轻视批评家(高考模拟题)/67 浅议经典文化教育(高考模拟题)/68 告别“诗歌”走向“散文”(高考模拟题)/70 苏轼的意义(高考模拟题)/71 这个世界的音乐(高考模拟题)/72 信用制度(高考模拟题)/74 消费=享受?(高考模拟题)/75 中国的诗(高考模拟题)/76 论述类文本阅读 解题指要/35 知识的责任(2012年广东高考题)/45 文学类文本阅读 解题指要/79 最后的黄豆(2012年辽宁高考题)/84 柴禾(2012年四川高考题)/85 荷叶(2012年广东高考题)/87 母亲的中药铺(2012年浙江高考题)/88 “这是你的战争!”(2011年江苏高考题)/89 走进腾格里(2011年福建高考题)/91 巴尔塔萨的一个奇特的下午(2011年安徽高考题)/92 洗澡(2010年辽宁高考题)/94 溜索(2010年江苏高考题)/96 在春天里观察两只鸟(2010年重庆高考题)/97 静流(2010年浙江高考题)/98 大河家(2010年全国Ⅱ卷高考题)/99 彩色的荒漠(2009年全国Ⅰ卷高考题)/101 上善若水(2009年江苏高考题)/102 书房的窗子(2009年湖北高考题)/103 云南看云(2009年湖南高考题)/105 董师傅游湖(2009年安徽高考题)/106 遗璞(2009年辽宁高考题)/107 阿庆(2009年福建高考题)/109 魔盒(2009年浙江高考题)/111 将军印(高考模拟题)/112 蓝调(高考模拟题)/114 青龙偃月刀(高考模拟题)/116 一碗馄饨(高考模拟题)/118 光明在低头的一瞬(高考模拟题)/120 南山雨(高考模拟题)/121 废墟的辉煌(高考模拟题)/123 翡翠(高考模拟题)/124 悲悯的月光(高考模拟题)/126 烟雨桃花潭(高考模拟题)/127 教授看门(高考模拟题)/129 渴望苦难(高考模拟题)/130 有一些夜晚仅仅属于自己(高考模拟题)/132 儿童如诗(高考模拟题)/133 毁誉(高考模拟题)/135 实用类文本阅读 解题指要/137 寂寞出学问(2012年广东高考题)/139 克罗齐的求索(2012年辽宁高考题)/140 朱启钤:“被抹掉的奠基人”(2011年福建高考题)/142 下笔不觉师造化(2011年全国Ⅰ卷高考题)/143 她只能活七小时(2010年山东高考题)/145 黄遵宪的外交活动(2010年辽宁高考题)/146 杨澜访谈余光中(2009年山东高考题)/147 寻找教育的曙光(2009年宁夏、海南高考题)/149 黄侃先生二三事(2009年广东高考题)/150 寂静钱钟书(2009年福建高考题)/152 季老足迹:知识分子的精神高地(高考模拟题)/153 “躲猫猫”事件:舆论不能替代法治(高考模拟题)/155 周恩来逸事(高考模拟题)/156 中国民间组织员工福利状况调查(高考模拟题)/158 钱永健:我只是继承了家庭血统(高考模拟题)/159 林清玄:心美一切皆美(高考模拟题)/161 访音乐家王洛宾(高考模拟题)/162 钱理群访谈(高考模拟题)/164 一个治疗“网瘾”的成功案例(高考模拟题)/165 张艺谋:得失平常心(高考模拟题)/167 答案与提示/169
章节摘录
版权页: 明俞彦《爱园词话》云:“诗亡,然后词作,故日余也;非诗亡,所以歌咏诗者亡也。”此论也从音乐入手探讨词的产生。反言之,词之所以能够继诗之后获得演唱者或者吟咏者的青睐,又与其表现形式的灵活多样密不可分。词打破了古体诗较为齐整的句式,参之以变化错落,因而更适于倚声弦歌与抒情达意。 作为配乐的歌词,词作者必须按照乐谱的音律、节拍进行创作,才能用于演唱实践,于是“倚声”、“填词”等相关术语就应运而生了。词的句法参差错落,又有多种词牌可供创作时选择,因而在传达人们复杂隐秘的内心世界时,它就有了诗所难以比拟的灵活性。古人作文吟诗,往往要正襟危坐,以体现“诗言志”的尊严,却独于倚声填词较少顾忌,这就是“诗庄词媚”或“词为艳科”说的由来。在反映社会生活的深度与广度上,或许词不如诗,但若表现复杂的感情世界,词又有胜于诗的优越性。王国维曾就此论道:“词之为体,要眇宜修,能言诗之所不能言,而不能尽诗之所能言。诗之境阔,词之言长。”他概括出诗与词的不同文体特征,的确很有见地。 (节选自赵伯陶《宋词的文化品格》) 总体,上面节选的文字,在诗与词的比较中阐释词的特征。这是整体阅读后的印象,但究竟阐释了哪些特征,则要我们去分析与综合。逐段归纳内容要点是一种很好的办法。理解第一段文字,要把握“双重品格”的具体含义,因为这是阅读理解的一个障碍。本段第一句就讲了,市井文化与士林文化造就了词的双重文化品格,并接着介绍了词的源起是与燕乐相配的歌词。因此第一段文字的内容可以概括为:词是与燕乐相配的歌词。第二段通过压缩句子可以得到内容要点:词变化错落的句式适于倚声弦歌与抒情达意。第三段是对上一段内容要点的具体解说,倚声弦歌也好,抒情达意也好,最终落实到词比诗更适于表现复杂的感情。因此,第三段内容要点可以概括为:词比诗更适于表现复杂的感情。综合上述分析,把二、三段组合,与第一段并列就得出了这段文字的中心:词是与燕乐相配的歌词,变化错落的句式更适于表现复杂的感情。 (六)分析概括作者在文中的观点态度 作者在文中的观点态度,是通过语言材料及阐释过程来传达的,因此我们就可以通过辨析关键词语、主旨句,或通过提取、整理潜在的信息,把握作者的看法、倾向。 1.整体感知,抓住文中的显性因素筛选出作者的观点态度。 所谓“显性因素”一般表现在:文章的标题,开头或结尾的重要语句,文中的关键词、关键句、关键段等。一般来说,论述文的标题、起始段落的起始句、文中重点段落的起始句与收束句、全文总结性段落的总结句,往往直接表明了作者的观点态度。因此抓住这些显性因素便能迅速准确地把握作者在文中的观点态度。 如某年广东卷第15题: 从事科学研究与艺术创作的人,要分别怎么做,才更有利于创新能力的培养,才更有利于促进人的全面发展? 本题答案为:①从事科学研究的人,应该学习艺术,以不断提高形象思维能力,激发想象和创造能力。②从事艺术创作的人,应该学习科学,以不断提高理性思维能力,更有利于把握艺术的规律。③一个人既懂得自然科学,又有艺术素养,二者相互补充、相得益彰,才能得到全面发展。 解答本题,一是要弄清作者是如何认识科学与艺术之间的关系的,明确作者的观点态度;二是要找到体现作者观点态度的显性因素(关键词语、关键句子、关键段落等)。第二段“尽管艺术采用的是形象的表达方式,但它的表达也有一个基本的技巧适中问题,也要符合客观的规律即科学问题。
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《百题大过关•高考语文:现代文阅读100题(修订版)(2014)》的编写者都是国内名校骨干教师,有些还是参加国家教育部“名师工程”的著名特级教师,在各地享有盛名。他们丰富的教学实践经验和深厚的理论修养,为《百题大过关•高考语文:现代文阅读100题(修订版)(2014)》在同类书中胜人一筹打下扎实基础。
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