小学阅读能力决定一生的成绩

出版时间：2011-7  出版社：中国传媒大学  作者：金明美  页数：177  
Tag标签：无  

内容概要

　　在我们的身边经常发现有很多这样的孩子：他们在学习和读书上面花费了很多的精力，却未能取得很好的成绩。其主要原因就在于他们读过文章以后并没有充分地理解其中的内容，即所谓的“阅读能力”不足造成的。许多家长和老师对阅读能力也知之甚少，或者与读书能力相混淆。其实阅读能力与读书能力是两个不同的概念。现行考试制度下，阅读能力才是决定高考成绩的重要因素！
　　近年来阅读能力在教育界引起了广泛的重视，本书是第一本介绍“阅读能力”这一概念的书。本书对孩子在学习过程中所遇到的问题进行了归纳总结，针对不同的读书问题结合各种实例给出了相对应的阅读战略和指导方法。另外，本书还附有不同年级的阅读能力评价诊断题，本套诊断题是阅读指导专家们以专业知识和实践经验为基础设计而成的，父母或老师可以通过此诊断题对孩子的阅读能力进行评价。所以，本书具有相当重要的实用价值，是把孩子培养成为优等生的最佳之选！

作者简介

　　金明美
　　毕业于韩国天主教大学教育研究生院读书教育系，20余年来一直致力于儿童和青少年的读书教育事业。现任韩国天主教大学终生教育院读书教育课程讲师，“根与果实”读书论述学院院长，为了提供给学生家长和老师共同学习的场所，成立了“养贤斋”读书教育研究会，并开展了丰富多彩的活动。曾监修《妈妈为繁忙的孩子纠正读书习惯的57种方法》，著有《培养思想的读书论述》（合著）等。

书籍目录

推荐序 对阅读能力切实起到指导作用的书?
前言 第一本介绍提高阅读能力的书?
第1章　阅读能力的差异即学习能力的差异
　　——阅读能力很重要？
　1. 阅读能力为什么这么重要？
　　阅读能力决定学习能力?
　　决定学习成绩的阅读能力，父母为什么不知道呢？?
　　如果学习成绩下降，首先就应该考虑阅读能力?
　　小学二年级开始培养阅读能力?
　　小学三年级开始逐渐拉开的学习成绩差异?
　2. 到底什么是阅读能力？
　　阅读能力是什么？?
　　错误的阅读习惯导致阅读能力的下降?
第2章　小学时的阅读能力能够一直影响到大学阶段
　　——阅读能力，从什么时候开始培养呢？
　1. 阅读能力差的孩子会出现什么问题呢？
　　虽然读完了书，却不知道是什么内容?
　　读完书后，还分不清自己知道什么，不知道什么?
　　无法集中精力阅读，找不出核心内容?
　　听力和口语差，成绩一直下滑?
　　找到孩子的阅读问题?
　2. 怎样培养阅读能力？
　　小学二年级开始积累的阅读能力一直影响到大学?
　　根据文章　的类型，有目的地阅读?
　　最大程度地调动背景知识?
　　最大程度地活用背景知识?
　　最大程度地提高词汇能力?
　　出声思考?
　　一边提问，一边阅读?
　　阅读时先判断什么内容比较重要?
　　阅读的同时做好笔记?
第3章　阅读能力决定所有科目的成绩
　　——培养不同科目所需的阅读能力
　1. 培养阅读能力可以提高各科成绩
　　成绩名列前5%，只要正确地阅读教科书就可以做到?
　　阅读教科书也有顺序?
　2. 不同科目的教科书有不同的阅读方法
　　语文课本，这样阅读?
　　社会学课本，这样阅读?
　　科学课本，这样阅读?
　　将各科目的知识综合起来阅读课本?
第4章　阅读能力决定各年级的成绩
　　——每个年级都有必须具备的阅读能力
　1. 准确了解孩子的阅读能力
　　不了解孩子阅读能力的父母们拥有共同的错觉?
　　不要匆忙地根据阅读能力诊断结果判断孩子?
　　父母可以对孩子的阅读能力做出诊断?
　2. 各年级需要具备的阅读能力
　　小学一年级需要具备的阅读能力?
　　小学二年级需要具备的阅读能力?
　　小学三年级需要具备的阅读能力?
　　小学四年级需要具备的阅读能力?
　　小学五年级需要具备的阅读能力?
　　小学六年级需要具备的阅读能力?
第5章　同时提高阅读能力和学习能力
　　——选择并阅读能够同时提高阅读能力和学习能力的书籍
　1. 通过叙述性文章　提高阅读能力
　　通过古代故事提高阅读能力?
　　通过创作童话提高阅读能力?
　　通过古典小说提高阅读能力?
　　通过伟人传记提高阅读能力?
　2. 通过信息性文章　提高学习能力
　　信息性文章　是提高学习能力的最好选择?
　　通过历史类书籍提高学习能力?
　　通过社会学和科学类书籍提高学习能力?
　　通过报纸提高学习能力?
第6章　只有这样才能解决孩子的阅读障碍！
　——六种孩子经常会遇到的阅读障碍
　貌似喜欢读书的孩子?
　自称都知道，一问却毫无所知的孩子?
　即使是刚阅读过的部分也记不住的孩子?
　朗读和默读结果相差很大的孩子?
　阅读后却不能理解文章　内容的孩子?
　做错的问题，和妈妈一起重新做却能够做对的孩子?
附录 不同年级的阅读能力诊断评价
　阅读能力诊断题（父母观察记录卷）?
　阅读能力诊断题（学生阅读材料卷）?

章节摘录

　　貌似喜欢读书的孩子　　小学二年级的思伦即使是刚刚读过的书也只能记住最后一页左右的内容，其他的内容只是有一些断断续续的印象，如果向她提问书中的内容，她只能将最后一页的内容及断断续续的记忆结合自己的想象力来进行回答。　　思伦的父母经济上很富有，但是他们每天都在忙着工作。思伦还有一个快4岁的弟弟，所以，她就由祖父母负责养育。她很快适应了学校的生活，和小朋友们的关系也很好，按妈妈的说法，她在学习上应该没有什么问题才对。　　但是，通过阅读课程我们发现了思伦存在一些问题，正像前面所讲的，为了了解她对书中内容的理解程度，向她进行提问时，她会将书中有的内容和与书中不相符的内容混杂起来回答。　　最初，我们以为她只是因为没有很好地阅读而已，但是，经过仔细观察发现，她在阅读了一两页以后，注意力就会出现大幅度下降。　　我们通过让思伦阅读《青蛙与蟾蜍是朋友》中的《饼干的骚动》来检测她的阅读态度和阅读能力，这本书只有12页，小学二年级的水平就可以十分轻松的阅读。　　“思伦读完了这本书以后，要给老师复述一遍故事内容，然后老师会问你问题，所以，你要好好地阅读以后再回答啊。”　　我们在观察其他孩子的阅读过程中可以发现，一般情况下，孩子都是将7—10个字放在一起阅读，如果出现了难以理解的部分，他们会重新回去阅读，或者暂时停顿下来思考一会儿。　　但是，观察思伦阅读的过程却发现她并没有进行断字阅读，而是眼珠很散漫地看来看去，然后在一两处有停顿，当我们以为她是在仔细地看图画时，她的眼珠却又快速地移走了。　　当需要回想书中内容，进行讲述和问答的时候，思伦就无法回忆起内容的来龙去脉，只记住了眼珠短暂停留过的部分和书的最后一部分，只能反复使用这几部分的内容进行回答。　　思伦之所以会出现上述问题的原因是：在思伦小的时候妈妈给思伦念了很多书，但是，弟弟出生后，妈妈主要负责照顾弟弟，养育思伦的事情就交给了祖父母。为了得到祖父母的宠爱，思伦在祖父母面前只是佯装成读书的样子，编造书中的故事讲给祖父母听，祖父母觉得小孙女非常伶俐，经常称赞她。妈妈对此毫不知情，相信了思伦所说的“真有意思”“都读完了”的话，还以为思伦是真的喜欢读书。　　虽然我们也觉得父母对孩子编造书中的故事竟然毫不知情是件很不可思议的事情，但是，这种情况很有可能会发生。因为识字以后，孩子不再出声阅读，而是用眼睛默读，在问起书的内容时，他们可以将记住的几个场面结合自己的想象进行回答，听起来不露任何破绽，因此，父母对事实真相就会一无所知。最后思伦将这样的情况告诉了母亲，并决定在母亲的帮助下解决这个问题。　　阅读障碍解决方法　　①妈妈将孩子读过的书挑选出来。把书中的文字部分汇集起来准备好。　　虽然图画可以很好地向我们传达书中的内容，但是，像思伦这样通过看图画书自己编造故事的情况，图画反而成了影响阅读的障碍因素。因此妈妈可以利用电脑将图画清除，只保留文字部分。　　②妈妈先进行阅读示范，然后让孩子跟着阅读。　　为了在阅读的同时理解内容，需要将文章按照含义断开来阅读，但是，思伦不能够熟练掌握断开阅读的方法，所以需要有意识地给她作断开阅读的示范。阅读很短的部分便断开，并大声朗读，就可以提高注意力，从而不会错过文章的中心内容。运用这种方法的目的是为了提高孩子对文章的理解力和注意力。　　③针对文章内容进行提问，听取孩子的回答。然后在文章中找出是否有这样的内容。　　采用这种方法是为了让思伦知道问题的答案都可以在书中找到，而思伦自己编造的答案则并非答案。并且让她在文章中努力寻找答案，可以使她将注意力集中在书上。　　④回想并讲述书中的内容，录音后放给孩子听。　　这种方法是为了让孩子知道自己的回答是将书中的内容与自己编造的内容混杂在一起的事实。但是，一定要事先告诉孩子：“现在不是要让你编造有趣故事的时候，而是想要知道你对书的内容知道多少，所以一定要说出书中真实的内容啊。”　　如果孩子出现了不安的情绪，又一次编造了书中的内容，也不要对她加以训斥，而是应该鼓励孩子：“哇，思伦已经记住了一半的内容，下一次又能够记住多少呢？很期待啊……”只有这样，孩子才能对自己的记忆力充满信心，加倍努力。　　⑤按照顺序重复上述过程。　　将上述过程进行多次反复，让孩子感觉到自己的实力每天都在提高，这个方法需要父母的努力和耐心。幸运的是，思伦的妈妈很积极地给予了配合，三个月后，思伦已经达到了同龄孩子的阅读水平。　　P126-128　　……

媒体关注与评论

　　读初中一年级的女儿曾经因为语文成绩不好而非常苦恼，后来我们通过这本书找到了解决的办法。对我们来说，能够了解阅读的重要性是非常幸运的事。　　——安美善（两个女儿的妈妈，女儿分别读初中一年级和小学五年级） 　　书中介绍了阅读能力的诊断和评价，以及正确阅读的指导方法，是老师们教育孩子的必备之书。　　——韩智湖（杉峰小学老师） 　　曾经非常担心两个孩子上小学后的学习成绩，通过这本书，知道了提高阅读能力的重要性后，我不由地笑了出来。　　——龙兴美（两个孩子的妈妈，孩子分别读小学二年级和四年级） 　　教育孩子时一直为了如何提高孩子们的阅读能力而感到苦恼，但是通过这本书我似乎找到了解决的途径，所以向广大的和我有着同样苦恼的阅读指导老师们强烈推荐这本书。　　——李明喜（读书指导老师） 　　阅读能力是阅读所需的最基本要素，却很容易被忽视。通过这本书让我更深刻地感受到了阅读能力的重要性，这本书对家长和老师绝对有所帮助。　　——杨成妍（两个孩子的妈妈，读书指导老师）

用户评论 (总计82条)

•   我自己就是一名语文老师，也非常重视培养孩子的阅读能力。这本书对于培养孩子阅读能力的原因和做法做了很详尽的阐述，很受教。
  但有些家长可能会觉得——繁琐！其实不尽然，总而言之，培养孩子的阅读能力，从阅读兴趣入手，从选择好的阅读材料，坚持长期亲子共读开始。
•   我很喜欢这本书哦，我坚信阅读能力决定一生的成绩
•   针对作者国家的小学教育，非常贴合实际的讲述了韩国小学生如何逐步有针对性的提高阅读能力的指导用书；非常专业也很用心。
•   不知道有谁也读过此书，韩国学者的研究认真与务实，有观点创新，有实践意义，值得我们学习。尤其是本书提出阅读能力是学习能力的核心，并提供有效的实施方法，为我们的后续研究打开了一闪窗户。
•   给5星，孩子的阅读能力确实应该培养。
•   看这本书，最终只得出一个结论，阅读能力太重要了。内容方法，由于是韩国的作家，所以很多例子无法引起共鸣。
•   是韩国式的阅读技术分析，对阅读能力、习惯、评测、方法都做了比较详细的阐述。
•   老师推荐读物，阅读能力很重要
•   看了这书，对我的启发和帮助很大，让我知道了，阅读能力对于一个小孩来说，是很重要的，包括语数外的学习都有用。
•   说的很对，小学生的阅读能力很重要
•   很好的书，告诉家长怎么帮助孩子阅读
•   阅读是小孩提高成绩的很好途径
•   非常感谢当当网，能这么快就寄到此书，我一直不知道阅读对小孩的重要性。看来年轻的爸妈都要和孩子一起学习的。书写的很好。是正版，我在当当网上已买过好多好书了。
•   今天才知道书是要这样读的。很庆幸我及时读到了这本书，可以很好的帮助孩子解决阅读问题。
•   书的内容挺好，不过要父母好好阅读，才能有效的指导孩子。
•   重要性，就是孩子要多阅读，而不是多看电视，读万卷书，行万里路，书上也有比较具体的方法，还不错，需要时时温习。
•   提高孩子的阅读这本书书不错的选择。
•   正在阅读，之前对韩国人写的书的印象是水份大没内容，这本书有内容有理论有抽样调查的数据。
•   很实用的一本书 ，可以参照借鉴其中的一些阅读训练方法，值得一读。
•   虽然压皱了，但是书的内很好，可以帮助指导儿子阅读！
•   这是女儿的老师推荐的。真的不错，很适合教育孩子。
•   孩子就应该多看书，在看书中反思，学会思考。要想学好语文，功夫在课外。单凭每学期语文书上的几篇课文，是远远不够的，各位家长应该看看这本书，应该有一些启发。
•   书很正版，读过后对于阅读有了认识上的提高，接下来打算细读。
•   这本书让我深刻感受到久旱逢甘霖的感觉，懂得了怎样去阅读。
•   建议小学生的家长好好研究研究，我想你的孩子一定会收益的，强烈推荐！
•   虽然这本书介绍的是韩国的课文例子,但方法值得学习
•   非常好的书，正在看。方法很好。就是里面要求看的书都是韩国的，不知道能买到吧？
•   值得家长老师一读
•   非常好很实用，以前只知道看书却不知道怎样看，让孩子不再耽误时间
•   很好的一本书，正在学习中。
•   书不错，值得家长一读，第一次在当当网买书，感觉不错！
•   对大人孩子都有帮助的一本书
•   很不错的，我和孩子都很喜欢
•   zhengzaikan 孩子喜欢
•   很好的一本书；读了一些没读完?很实用
•   质量很好！内容很好！值得家长看！
•   非常好的方法，终身受益
•   幸福很高兴你个发现你你想复合弓
•   很好的书，有益
•   是朋友推荐的，读了以后，学到了很多，不错
•   侄女拿来做参考书，挺实用的
•   妹妹上小学了她很喜欢这书
•   好，非常实用！
•   帮朋友买的书 很好很满意
•   同事说这本书的内容不错
•   有些观点，提醒很好
•   写的好我喜欢
•   拜读后，深深被书中的理论事例所感染触动
•   认同书中的说法
•   是一本难得的书，很喜欢
•   正如简介中的，很值得买的
•   才看几页，感觉还可以。
•   还没开始看，不过题目是我很认同的
•   个人觉得作者写的很细致,研究和不研究是不一样的
•   儿子写作业，我在一旁看，受益匪浅
•   帮朋友女儿买的，应该很喜欢吧。
•   还没细看，翻翻觉得不错
•   本书非常不错 是老师家长必读图书
•   这本书不错，方方面面都作了介绍，很好用。
•   虽然没有理解透彻，或许再过一些时间会完全领悟，觉得是一本细细咀嚼的好书！
•   现行考试制度下，阅读能力是决定高考成绩的重要因素！
  　　如果想提高所有科目的成绩，先从培养阅读能力开始！
  　　如果想让考试成绩与平时的努力成正比，请先从培养阅读能力开始！
  　　如果想随着年级的升高能一直取得好的成绩，也先从培养阅读能力开始！
  　　丢掉参考书，谢绝辅导班，阅读能力强，成绩马上好！
•   阅读能力决定一生的成绩，绝对真理！
•   孩子爱看书，可语文学得不好，原来阅读的能力很重要，看了这本书受益匪浅
•   儿子一年级，书买回家，根据上面的练习，对阅读能力提高不少。
•   对孩子的阅读能力有帮助。
•   儿子快要升小学了，而且，我也读过了《朗读手册》，倒是很想知道作者会有生命阅读技巧快要教给我们，于是买来看看。还算是有点参考价值吧！
•   其实最好的早期阅读就是亲子阅读。
•   还没得空看阅读
•   韩国的书就是不太适合中国孩子的实际。
•   好！能认识到问题。但个人认为其解决办法，还是不够具体有效
•   看了以后,希望在以后用得上
•   理论性强了一些，实施起来需要下功夫！
•   观点比较认同，不过，操作性我感觉不是很强，
•   还不错的书，一起看看，有好处。
•   没什么内容，可能不适合中国人。
•   虽然没看完，我感觉很有用
•   说的都是很有道理的，
•   好像不太适合低年级小学生看
•   没评论的那么好 指导性不强 只是让大家知道了培养孩子的阅读能力很重要
•   还行。孩子的阅读能力很重要，需要早点培养。这书给大人看的
•   　　一看这种咋咋呼呼的标题，就是本撮把子书呀！封面还大红字声称：“丢掉参考书，谢绝辅导班；阅读能力强，成绩马上好！”好吧，其实是这话还蛮得我心的，私以为起码文科类如此。
  　　
  　　一晚上读完，重复内容很多，重要部分在前面两章。为了不让自己转背就忘，也为了试试书中所说的“阅读能力”，（即：阅读能力是指超越了单纯理解文章内容的层次，是指将文章传达的内容进行分析、应用、批判的同时，掌握文章整体含义的能力）笔记之。
  　　
  　　结构：
  　　第一章：
  　　1. 重要性。
  　　阅读并完全理解文章含义的能力是高质量学习的核心，并逐步与思考力联系起来。
  　　
  　　从给一段道德教材作批注，看阅读能力的差异。（要求：a.划出重点。B.质疑c.归纳）
  　　甲生抓住核心内容，并分点归纳，形成自身的阅读方法。乙生认为所有的内容都很重要，画很多杠杠，无归纳。
  　　（这点在我的学生上也很明显，每次学习新课，都会要求，先自读，并批注。一圈转下来，差异很大，甲生少，乙生多，这是阅读能力的差异。这个环节，往往很快过去，怕耽误时间，老师总是自己讲了才安心，那是不是有可能，一篇课文学完后，一些学生还没有完整地自己读一遍？嗯，完全可能，在课堂上淹没自己太容易了！这样的方式，学一百篇也没用。应该花上一段时间，好好练习批注文段。练习抓信息的话，可以从说明文，议论文这样结构分明的文类开始。）
  　　
  　　小学二年级是从出声阅读转变为默读的过渡时期。之后成绩波动，原因很大在阅读能力的差异。父母与其执着于短期的考试成绩，还不如放慢速度，培养孩子独立阅读的能力。
  　　
  　　2. 什么是阅读能力。
  　　阅读能力是指：超越了单纯理解文章内容的层次，是指将文章传达的内容进行分析、应用、批判的同时，掌握文章整体含义的能力。（理解——分析——应用——批判——整合）
  　　不仅仅文字，且图表，地图等。
  　　
  　　坏习惯：A.跳跃式阅读（速度很快，但内容模糊）
  　　 B.机器人症候群 a.读书时，不带脑子，发呆。
  　　 b.一点内容也记不住。
  　　 c.如果问：读懂了吗？懂了。然后一个问题也答不出来。
  　　 （准确知道自己知道什么，不知道什么的能力叫做“初认知能力”，初认知能力强的孩子往往阅读能力出色）
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　第二章：
  　　1.能力差的各种表现。（参看机器人症状~~。诊断阅读障碍的方法，有21条，见p27）
  　　2.方法。
  　　①明确重点，有目的地读。
  　　（练习篇目《参观麦克家》，从小偷的角度，从买房人角度找重点。P33很好的例子哟！）
  　　
  　　②调动背景知识。
  　　（可针对孩子没有兴趣的领域，选择低水平的书，使他在这一领域的背景知识能够得到积累，进而才能对相关的书产生兴趣。）
  　　
  　　③积累词汇。
  　　How to :猜词义————查字典————造句(各种猜法，见p42~44)
  　　
  　　④边提问，边阅读。
  　　阅读能力差的人，即使读了文章也没什么好奇和想要知道的，这并不是他们不好奇，而是他们不知道应该对什么好奇。
  　　
  　　问题越多，意味着想法越多，想法越多，说明学到的东西越多。
  　　So:边读边思考很重要，怎么写批注（思考的痕迹）？可从以下几个角度入手：
  　　A.如果有类似的经历和想法，说出来。
  　　B.遇到生词，先在书中猜，然后查字典求证。
  　　C.好奇的部分说出来。
  　　D.伤心、快乐、感动的时候也要表达。
  　　E.反复练习。
  　　
  　　⑤做笔记。
  　　a.重点。B.质疑c.归纳(可画图表，标注1.2.3.等)
  　　
  　　第三章：
  　　1.提高成绩的根本：学会阅读教科书
  　　2.不同科目的阅读方法。
  　　
  　　第四章：
  　　1.诊断阅读能力。
  　　2.1~6年级需具备的阅读能力。
  　　
  　　第五章：
  　　1.通过记叙类文章提高阅读能力
  　　2.通过信息类文章提高阅读能力
  　　
  　　第六章：
  　　1.六种障碍及办法
  　　
  　　附录：各年级阅读能力诊断评价
  　　
•   学以致用，向你学习，等我看完也来小结一下！