任勇

出版时间：2011-9  出版社：首都师大  作者：任勇  页数：320  字数：290000  

内容概要

　　改革开放尤其是进入新世纪以来，我国教育事业取得了巨大的成绩。城乡免费义务教育全面实现，职业教育快速发展，高等教育进入大众化阶段，教育公平迈出了重大步伐，全民素质大大提高，从人口大国向人力资源大国的转变逐步实现。但我们必须清醒地认识到，我国教育还不能完全适应国家经济社会的发展，还不能完全满足人民群众接受良好教育的要求。2010年7月，党中央、国务院召开了新世纪以来第一次全国教育工作会议，颁发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（以下简称《规划纲要》），描绘了未来教育改革发展的宏伟蓝图，指明了今后教育事业科学发展的方向。《规划纲要》提出，到2020年，我国要基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。这是一项艰巨而光荣的任务。

书籍目录

第一部分　为发展而教育
　一、一个教育理念的产生
　　（一）感受一中文化
　　（二）发扬一中传统
　　（三）再创一中辉煌
　二、三句校园流行语
　　（一）校长说：“你有多大的本事，学校就给你多大的平台
　　（二）老师说：“以一流的教育回报人民
　　（三）学生说：“在我们的词典里没有第二
第二部分　构建“三型”校园
　一、学习的校园
　　（一）人人为学习之人
　　（二）处处为学习之所
　　（三）时时为学习之机
　　（四）走向“学习型组织
　二、创新的校园
　　（一）有思路才有出路
　　（二）育人之德当出新
　　（三）以智慧点燃创新火花
　　（四）学海横渡巧借舟
　　（五）学校就是我的家
　三、信息的校园
　　（一）教育信息化
　　（二）多方信息源
　　（三）畅通信息流
第三部分　创设发展平台
　一、学生发展
　　（一）立人以德为先
　　（二）给学生一个活性的大脑
　　（三）让青春在运动中飞扬
　　（四）秀外而慧中
　　（五）纸上得来终觉浅
　　（六）心态决定一切
　二、教师发展
　　（一）全面发展
　　（二）自主发展
　　（三）充分发展
　　（四）持续发展
　　（五）专业发展
　　（六）跨越发展
　　（七）和谐发展
　三、学校发展
　　（一）“第一”的事业
　　（二）名师效应
　　（三）崛起的新校区
　　（四）扩大优质教育资源
　　（五）育人百年，泽润千秋
　四、社会发展
　……
第四部分　管理探新
第五部分　追求教育的真谛
第六部分　寄语年轻校长：修炼文化力，领导力和执行力

章节摘录

　　自主学习是指主动地、有主见地学习，是人的自主性在学习上的表现。人的自主学习的发展与“否定之否定”规律一致，有三个阶段：学龄前期为自发朦胧自主学习；学龄期为教师主导下的自主学习；学龄后为自觉独立自主学习。自主学习是“学生是学习的主人”的实质所在，未能科学地、充分地自主学习的人，巨大潜力尚待发掘。　　自主学习的基本特征表现为预期性和参与性。　　预期性是思维态势超前的表现，是积极直面人生，认真识别生存背景可能发生的各种变化。因此，在基础教育中，预期性的教育和教学在于能引导学生为未来而学。在学习上表现为：能有目的地学；能有选择地学；能独立地学；能在学习上进行自我调控；对自己今后的学习前途和人生道路有美好的憧憬和丰富的想象力，并有实现理想的愿望和责任感。　　参与性是化个体思维为创新性的社会功能的实践。在基础教育中，参与性教育在于引导学生具有团体意识、行为和社会责任感，具体表现为：能主动适应群体生活，知道并自觉遵守其规则，能为群体所接纳；具有人际交往的意愿和能力，能和集体成员相互协作、互相尊重，根据集体的需要承担和转换自己的角色，能在参与集体活动中主动学习；积极维护社会利益，在社会活动中自尊、自重，能发挥个入独特的作用，并享受自己应有的正当权利。　　自主与创新两者不可分割。自主是创新的前提，没有自主谈不上创新，而没有创新就无从展现自主。只有自主与创新的完整统一，才能培养出具有完美人格的创新人才。　　自主学习之风，在厦门一中已渐成风气。　　我们的老师经常会对学生说要变“要我学”为“我要学”。还经常引用我的一句“名言”：“一个人有了我要学的愿望，他就会感到学习是十分有趣的，不觉得是一种负担、一种苦役，而是一种需要、一种享受，即使在学习上遇到难题，也会通过情感，调动智力因素和唤起非智力因素中的动机、意志、性格、兴趣，促使问题得以解决。”　　……

用户评论 (总计2条)

•   会有感悟，不错的书
•   听起来好像是管理的书，但其实内容非常狭隘，就是怎么管理学校。只适合对教育感兴趣的人阅读