幼稚教育-陈鹤琴教育思想读本

出版时间：2012-4  出版社：南京师范大学出版社  作者：陈秀云  页数：173  

内容概要

　　《陈鹤琴教育思想读本：幼稚教育》分为三部分。第一部分：幼稚教育的基本原理；第二部分：幼稚园的课程与教学；第三部分：幼稚园的管理。

作者简介

　　陈鹤琴（1892-1982）浙江上虞人，著名教育家、儿童心理学家，中国现代儿童教育的奠基人与开拓者。早年就读于清华学堂，毕业后赴美国留学，接受西方新教育思想濡染。回国后在“南高师”、东南大学任心理学教授。20世纪20年代初，基于对自己长子连续808天的跟踪、观察和系统研究，出版了《儿童心理之研究》、《家庭教育》等著作。1923年，陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园，开创了中国现代儿童教育的先河。1929年，陈鹤琴创建中华儿童教育社，并担任主席。他在儿童心理、家庭教育、幼儿教育、小学教育、特殊儿童教育、社会教育和文字改革等诸多领域都有独创性研究和开拓性贡献。20世纪40年代，陈鹤琴创办了中国第一所公立幼稚师范学校，倡导“活教育”学说，提出三大目标做人，做中国人，做现代中国人；大自然、大社会都是活教材；做中教，做中学，做中求进步。新中国成立后，他曾担任南京师范学院（南京师范大学前身）首任院长。1979年他被推选为中国教育学会名誉会长、全国幼儿教育研究会名誉理事长，并历任第一届至第五届全国政协委员、江苏省政协副主席、江苏省人大副主任等职。

书籍目录

总序导读第一部分 幼稚教育的基本原理为什么要办幼稚园幼稚教育之目标幼稚教育之原则幼稚教育之新趋势我们的主张第二部分 幼稚园的课程与教学幼稚园的课程幼稚园的故事整个教学法读法教学法图画教学法论幼儿园的环境布置幼稚生应有的习惯和技能表第三部分 幼稚园的管理一年来南京鼓楼幼稚园试验概况怎样做人民的幼稚园教师（节选）[附录]鼓楼幼稚园对幼儿进行教育与教学的情况（周淑钟）后记

章节摘录

　　十二、我们主张幼稚园多采用小团体的教学法　　幼稚生的年龄是不齐的，智力又各人不同，兴趣又不能一致；所以幼稚园不能够把他们归在一起，叫他们做一种同样的工作。常看见幼稚园讲故事的时候，全体小孩子团团坐着听教师讲，其实真正能听教师讲的，只有几个；其余的都不留心听，不是玩弄这样，就是玩弄那样；即使教师讲得很动听，还是不能引起全体人的注意。这不是很不经济的事吗？最好把故事分开来讲，大的为一班，小的为一班；小的可以多用图画来帮助教学，使他容易领会。教音乐的时候，小孩子也应当像这样分开来教，如此，程度高的不至于受程度低的牵累，可以直往上进；程度低的，也不至于赶不上。这种情形不但对于故事、音乐是应当如此，就是其他的功课也应当照样的分；如此，教学的效果可以增加，儿童的兴趣可以格外浓厚。　　十三、我们主张幼稚园的教师应当是儿童的朋友　　幼稚园的教师不是私塾的先生。私塾的先生是很有尊严的，儿童对于先牛是很害怕的；因此儿童大半不愿意进馆去受这种拘束，由此师生之间就有许多的隔膜，以致先生教起来不容易教，学生学起来也不容易学。反过来说，若是教师如同学生的朋友一样，与学生非常地亲近，同玩同学，那么，教师就容易明了各个学生的性情能力，教起来就容易引导，学起来也容易听从了。所以我们主张幼稚园的教师应当做儿童的朋友，同游同乐地去玩去救的。　　……

媒体关注与评论

　　幼稚教育是一切教育的基础，因为它的对象早于学龄儿童。它的功用，正如培植苗木，实在关系于儿童终身的事业与幸福推而广之，关系于国家社会。　　——陈鹤琴《为什么要办幼稚园》　　　　儿童的活动是要自由的.要辅导的最好要在户外做。幼稚园所用的教材要详细规定出来。这种规定的教材要活用的，当然不能“死用”的。除了规定教材外，我们应当规定幼稚园的各种成绩标准。但要彻底改造幼稚教育非彻底明了儿童的心理不可。　　——陈鹤琴《幼稚教育之新趋势》　　　　教育上的环境，在教育的过程中，起着一定的作用，这是不可否认的。大家都知道儿童爱模仿，所谓近墨者黑，近朱者赤。毫无疑义儿童从四周的环境中可以得到教育因此，我们需要布置环境以充实儿童的生活环境丰富儿童的学习资料。　　——陈鹤琴《论幼儿园的环境布置》

用户评论 (总计2条)

•   陈鹤琴的文章都很通俗易懂
•   平实，朴素的语言，读来很舒服，也很实用。