读书·感悟·收获

出版时间：2011-7  出版社：华中师大  作者：焦时俭 编  页数：251  

内容概要

《读书·感悟·收获》(作者焦时俭)作为《读书·智慧·人生》、《读书·探索·发现》两本书的延续，对于深度激发和尽情释放教职工的读书热情具有积极的推进作用。
2011年正值中国共产党90周年华诞，将《读书·感悟·收获》作为对党的献礼是非常有意义的。

书籍目录

文学鉴赏篇
构建和谐的可持续发展理念——读易卜生《人民公敌》有感
摇荡性情的诗意——读《叶嘉莹说汉魏六朝诗》有感
大观楼长联与《沁园春·雪》
神圣的光环与桃色的花边——“子见南子”与孔子的经典形象及其艺术演绎
花落一地，散落成歌——读《边城》想到沈从文先生
读《达·芬奇密码》感悟和谐理念
母女的至爱亲情文化的交流变迁——从母女关系的角度解读《喜福会》
前沿创新会通——读《新出简帛与古文字古文献研究》
谁不爱读屠格涅夫
再论哈姆雷特延宕之根源：人文主义的历史局限性
女性多声部与多元混融手法生成的绝唱——评安吉拉·卡特的《马戏团之夜》
创作读不尽的好人生——读《欧美小说史话》感想
情感随笔篇
生命里没有角落——读李娟《阿勒泰的角落》
有感于《生命的盐》
平凡男女尴尬人生——读陈蔚文《葵花开》
守望传奇——读《唐传奇》
“跨界”的交响——我读《跨界一何广庆视觉艺术实践》
荒塬响起的人性挽歌——读《喧嚣荒塬》有感
有憾，然而凄美的爱情挽歌——读《山楂树之恋》有感
山楂恋歌
追寻的不光是记忆——读《镜中爹》有感
爱情，因纯真而永恒——读金河仁系列作品有感
《宠儿》的读书笔记
永远的边城——《边城》读后感
知足是福——有感于《老大的幸福》
永远的“马扎”——有感于《马未都说收藏》
想起那年那月读雷锋——读《雷锋的故事》有感
读丹·布朗的《达·芬奇密码》有感
人生启迪篇
不仅仅是感动——《当幸福来敲门》读后感
江姐精神给当代女性的启示——读《红岩》有感
读《于丹<论语>感悟》
用全新的视角观察世界——值得用心阅读的《小趋势》
《简爱》读后感
读童话故事有感
灰色的天空与多彩的世界——读《于丹<论语>心得》
不一样的童话——读《小王子》有感
别把灵魂抵押给魔鬼——读《幻灭》有感
减法人生——读《月亮与六便士》有感
公平的正义——读罗尔斯《正义论》有感
读《论语》偶感
《人性的弱点》读后感
只为我的青春我做主——读《我的青春谁做主》有感
不朽的形象——简·爱
读《庄子·渔夫》有感
幸福是快乐与意义的结合——读《幸福的方法》有感
浮石和他的《青瓷》
我们需要这样的捐赠——读《给捐赠者另一种回报》
《红岩》读后感
看《潜伏》谈感想
岗位创新篇
溯教育异化之根源求教育发展之真谛——从教育视角透视《儒林外史》
孔子的教育思想对高校专业教学的启示
服务礼仪在会务工作中的具体运用——读《礼仪金说》有感
不虚度此生就是做最好的自己——读《做最好的自己》有感
做一个有责任心的人——读《对工作负责，就是对自己负责》有感
《卡尔·威特的教育》读后感
当我们手中有块玉——读《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》有感
董明珠：行棋无悔的铿锵玫瑰——读《行棋无悔》有感
怎样走向成功——有感于谭浩强教授的成功之路
文化自觉薪火相传——《三峡民俗风情概说》简评
“生活即教育”——读《陶行知教育名篇》
浅析毛泽东关于工作方法的一个重要思想——读《关心群众生活，注意工作方法》有感
《建国大业》观后感
读《每天进步一点点》有感
做立即行动的罗文——读《把信送给加西亚》有感
编后语