教育学苦旅

出版时间:2012-6  出版社:华东师范大学出版社  作者:陈桂生  页数:183  字数:200000  
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内容概要

《教育学苦旅》汇集了陈桂生教授历年重要著作的序跋、感悟和讲座记录,关于“遭遇教育学”,“做了过河卒子,只得拼命向前”的教育学专业生涯,回顾了他在教育原理、教育研究领域探索的心路历程以及对教育现实的透视和剖析。文字鞭辟入里,坦率诚恳。读者可以从《教育学苦旅》中感受教育学的价值与魅力所在。

作者简介

陈桂生,华东师范大学教育系教授,全国马克思主义教育思想研究会副理事长,接受政府津贴的专家。发表了学术论文260余篇,出版专著和主编教材30余部,并且这种态势还会持续下去。他是中国大陆建国以来首屈一指的教育学家之一。在众多的著作中,《教育原理》、《普通教育学纲要》算得上是他的代表作。其中,《教育原理》一书先后获得上海市哲学社会科学优秀成果(1986-1993)著作类一等奖(1994年)、普通高等学校优秀教材一等奖(1996年)、普通高等学校国家级教学成果一等奖(1998年),被视为教育科学研究的人员必备的学习材料。陈桂生先生多年来主要从事教育基本原理方向的研究,以擅长精密的逻辑思维和对教育细致的审视著称,著述颇丰,为建构具有中国特色、中国学派的教育科学体系作出了卓越的贡献。

书籍目录

I 教育原理的求索
1.教育学的迷惘与迷惘的教育学 [1988]
2.建构“教育原理”的尝试 [1991、1999]
——《教育原理》序
3.《教育原理》问对 [1994]
4.普适性的“学校教育原理”的探求 [1998、2011、2000]
——《学校教育原理》序、跋
5.我的“教育学情结”和心路历程 [2008]
——《普通教育学纲要》序
Ⅱ 教育研究空间的探求
1.教育理论的性质与研究方向 [2004]
——《教育理论的性质与研究取向》代序
2.关于治“教育学史”的可能性问题 [1994]
——《历史的“教育学现象”透视》序
3.教育学是个“谜” [1995]
——《“教育学”辨——“元教育学”的探索》序
4.现今教育学现象透视 [1996]
——《“教育学视界”辨析》序
5.教育学建构中的基本课题 [1997、2008]
——《教育学的建构》序
6.“教育学建构”刍议——我的教育学信条 [1998]
——《教育学的建构》跋
7.“教育行动研究”的探求 [2000、2003]
——《到中小学去研究教育》序
8.开拓民办教育研究的空间 [2000]
——《中国民办教育问题》序
9.且说“教育研究方法” [2005]
——《教育研究空间的探求》序
10.中国“德育理论”建构问题 [2005]
——《中国德育问题》序
11.《“教育学”辨》改版说明 [2005]
——《中国教育学问题》序
12.教育学研究的检讨 [2007]
——《回望教育基础理论——教育的再认识》代序
13.根据地干部教育研究旨趣 [2007]
——《中国干部教育问题(1927—1949)》序
14.从经验性的“教学研究”到规范性的
“课程问题研究” [2007]
——《小学发展性课堂学习活动设计》代序
15.孔子授业研究旨趣 [2010]
——《孔子授业研究》序
Ⅲ教育现实透视
1.教育实话实说 [2003]
——《教育实话》序
2.师道实话实说[2004、2008]
——《师道实话》序、跋
3.裴斯泰洛齐如是说——兼评我国现行课程改革的动态 [2009]
——《课程实话》序
4.学点教育学 [2010]
——《聚焦教育价值》序
5.毋忘教育学 [2010]
——《聚焦学生角色》序
Ⅳ 余编
1.教育文献选编原则 [1996]
2.《马克思恩格斯论教育》《列宁论教育》选编经过[1990]
3.教育历史研究取向 [1990、2011]
4.《中国革命根据地教育史稿》旨趣及框架 [1988]
5.孔子授业研究的心路历程 [2010]
6.教育随笔自律 [2010]
7.教育叙事研究自律 [2010]
附录:教育编著存目

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用户评论 (总计2条)

 
 

  •   先生之教育学苦旅又何尝不是我等的苦旅呢?
  •   这是本讲座的集子,我建议若是买了其教育原理,可以不用买。推荐入门的教育学学生使用。
 

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