阶梯式课程设计与实施

出版时间:2010-10  出版社:华东师范大学出版社  作者:陈瑾 编  页数:283  

内容概要

  有一个美好的祝愿叫“智慧型学校”,有一份美好的期盼叫“转识成智”。回眸百年,倾听历史的声音,洞察现实的回应,“务本”之史,“尚智”之思,从“务本”到“尚智”,我们寻绎思想的轨迹。现实主义的角逐,浪漫主义的追寻,我们期待:我们的学校,能够成为铸就诗人的乐园;我们的课程,能够再造我们的文化!

书籍目录

提升课程领导力:学校课程变革的恒久命题与核心内涵 杨四耕序 胡兴宏前言 陈瑾绪论 课题组第一章 转识成智的课程愿景第一节 百年回眸:倾听历史的声音一、思想轨迹:“务本”之史二、现实回应:“尚智”之思三、从“务本”到“尚智”第二节 愿景领导:铸就诗人的乐园一、现实主义的角逐二、浪漫主义的追寻第三节 课程谱系:再造我们的文化一、从先哲那里寻找灵感二、整体规划我们的课程第二章 零距离触摸儿童的心智第一节 “新”需求与“心”需求一、课程的理想:在“新”与“心”之间二、理想的课程:学校的博奔与取舍第二节 没有调查就没有发言权一、	学生的真正需求是什么二、我们正在做的是什么第三节 为每一个儿童设计发展的课程一、价值守望:我们的理念源泉二、阶梯搭建:课程内容的设计三、动态细化:课程实施的考量第三章 领着儿童踏上登天的阶梯第一节 世界语言:因为交流而美妙一、语言的成长阶梯二、我们怎样才能“巧舌如簧”第二节 视觉创想:因为创造而享受一、视觉想象的发展阶梯二、怎样创作不简单的艺术第三节 数字游戏:因为思维而聪慧一、数理逻辑智能的成长阶梯二、我们如何玩转数字第四节 音乐旋律:因为沉浸而享受一、音乐智能的发展阶梯二、音乐会带我们到哪里第五节 运动文化:因为快乐而健康一、运动智能的发展阶梯二、什么才是最适合我们自己的第六节 人际交往:因为合作而和谐一、人际交往的发展阶梯二、如何使自己不简单第七节 探索自然:因为发现而快乐一、自然智能的发展阶梯二、怎样走入未知的世界第八节 成就自我:因为内省而智慧lO一、反省智能的成长阶梯二、追问“我是谁?”……第四章 老师尽可能少教第五章 找到属于自己的风景第六章 让每个人都有被感召的力量后记

编辑推荐

  从“务本”到“尚智”,这是一个美丽的转身。请您怀着诗人一般的憧憬,追寻“转识成智”的课程愿景,零距离地触摸儿童心智,“启发式,少而精”,领着儿童登上智慧的阶梯;您会发现,我们都有了被感召的力量,找到了属于自己的风景……

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