英语教学方法与策略

出版时间：2008-7  出版社：华东师范大学出版社  作者：鲁子问，康淑敏　主编  页数：246  
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前言

　　我国的英语教育正在蓬勃发展，但其中存在的问题依然很多，尤其是如何提高英语教学的有效性，是当前我国英语教育发展的当务之急。　　为了提高我国英语教学质量和效率，进一步推进基础教育英语课程改革，同时满足我国英语教学设计方向硕士研究生教育的教材需求及广大一线英语教师提高教学设计水平的需求，我们组织编写《英语教学设计》（Instructional Design for Teaching Englishasa Foreign Language）和《英语教学方法与策略》（Methodsand Strategies

内容概要

　　《英语教学方法与策略》介绍了教学方法与教学策略的相同与差异，提出了教学方法与策略的选择与整合的方法，介绍了英语教学方法的实践操作方法，包括情境教学法、交际教学法、任务教学法和自主学习教学，然后分析了英语教学过程的策略及实践操作方法，并从英语知识教学的策略及实践操作方法、英语技能教学的策略及实践操作方法两方面对英语教学方法与策略的行动研究提供了系统的指导。

书籍目录

第一章　教学方法与教学策略
　第一节　概述
　　一、教学方法
　　实践分析
　　二、教学策略
　　案例分析
　第二节　教学方法与教学策略的选择与整合
　　一、教学方法与教学策略的选择
　　实践分析
　　二、教学方法与教学策略的整合
　　案例分析
第二章　英语教学方法的实践操作
　第一节　情境教学法
　　一、情境教学中情境的设计
　　实践分析
　　二、情境教学中"支架"的提供
　　案例分析
　　三、情境教学中的意义建构
　　四、情境教学中的评价
　　案例分析
　第二节　交际教学法
　　一、功能与语言的展示
　　实践分析
　　二、交际活动的设计
　　三、交际能力的评价
　　案例分析
　第三节　任务教学法
　　一、任务的设计
　　实践分析
　　二、任务的准备
　　三、任务的呈现
　　四、任务的开展
　　五、任务的评价
　　案例分析
　第四节　自主学习教学
　　一、自主学习教学模式
　　实践分析
　　二、自主计划
　　三、自主监控
　　四、自主评价
　　案例分析
第三章　英语教学过程的策略及实践操作
　第一节　英语教学过程的内涵
　　一、PWP教学过程
　　二、任务教学过程
　　三、自主学习教学过程
　　实践分析
　第二节　呈现
　　一、语言知识与功能的呈现
　　二、不同技能在教学中的呈现
　　三、任务的呈现
　　实践分析
　第三节　训练
　　一、语言训练
　　二、技能培养
　　三、策略培养
　　实践分析
　第四节　应用
　　一、语言应用
　　二、技能应用
　　三、策略应用
　　实践分析
　第五节　评价
　　一、诊断
　　二、语言知识评价
　　三、语言技能评价
　　四、策略应用能力评价
　　案例分析
第四章　英语知识教学的策略及实践操作
　第一节　语音教学
　　一、语音展示策略
　　二、语音训练策略
　　三、语音评价策略
　　实践分析
　第二节　词汇教学
　　一、词汇展示策略
　　二、词汇训练策略
　　三、词汇应用策略
　　四、词汇评价策略
　　实践分析
　第三节　语法教学
　　一、演绎教学策略
　　实践分析
　　二、归纳教学策略
　　三、任务教学策略
　　四、语法评价策略
　　案例分析
第五章　英语技能教学的策略及实践操作
　第一节　听力教学
　　一、听力技能的训练
　　二、听力技能的应用
　　三、听力技能的评价
　　实践分析
　第二节　口语教学
　　一、功能展示策略
　　二、功能训练策略
　　三、功能应用策略
　　四、功能评价策略
　　实践分析
　第三节　阅读教学
　　一、阅读的背景激活策略
　　二、阅读策略训练策略
　　三、阅读技能培养策略
　　四、阅读能力评价策略
　　实践分析
　第四节　写作教学
　　一、句子写作
　　二、语篇写作
　　三、写作准备
　　四、写作活动设计
　　五、写作评价
　　实践分析
第六章　英语教学方法与策略的行动研究
　第一节　行动研究概述
　　一、行动研究的内涵
　　二、英语教学中的行动研究
　　实践分析
　第二节　英语教学方法与策略行动研究的方法
　　一、问题界定
　　二、方案设计
　　三、数据收集
　　四、数据分析
　　五、撰写报告
　　实践分析

章节摘录

　　第二章　英语教学方法的实践操作　　第四节　自主学习教学　　一、自主学习教学模式　　教学是一种活动。对教师来说，教学是指导学习者学习的教育活动；对于学习者来说，教学是在教师指导下的学习活动。在这个活动中，学习者在教师指导下掌握知识和技能，同时发展能力，而且身心获得一定的发展，形成相关的思想品德。同时，教学是一个过程，是教师教的过程，也是学习者学习、并在学习过程中全面发展的过程。　　因此，教学模式等同于学习模式，课堂教学活动的设计所反映的正是学习活动的理念。自主学习（autonomouslearning）教学模式体现的就是以学习者为主体的学习模式，强调教师应该为学习者提供和建立自主学习环境，有意识地遵循系统而稳定的教学结构引导学习者开展自主学习，帮助学习者逐渐成长为自主学习者。从语言学习角度看，自主学习者具有以下特征：　　能够管理自己的学习行为；　　能够根据自己的具体情况确立学习目标；　　自觉制定并及时调整学习计划；　　选择合理的学习方式；　　自觉监控学习过程；　　能够管理学习计划的实施；　　自觉运用相关语言技能，并关注各项技能的发展。　　自主学习源于20世纪60年代关于学习者终身学习技能和独立思考能力发展的争论。随着终身学习理念的推广，自主学习成为外语教育的理想目标。到20世纪80年代初，自主学习能力的培养这一问题已经引起了国内外研究者的广泛关注。自主学习能力表现为一个人能够自我管理自己的学习行为，这正是元认知能力的表现。自主学习中学习者对自身学习行为的自我计划、自我管理、自我监控、自我评价正是元认知策略的应用。鉴于自主学习能力与元认知策略之间的密切关系，研究者们试图从学习策略培养，尤其是以元认知策略培养为切人点，培养学习者的自主学习能力。　　……

编辑推荐

　　《英语教学方法与策略》和《英语教学设计》这两部教材可以作为英语教学设计方向研究生教材，也可以作为英语（师范）专业的本专科教材，或作为中小学英语教师教学设计培训教材使用。

用户评论 (总计34条)

•   正在学习教学法课程，这本书是作为考研的参考书买来的~翻看了一下，真的非常适合师范类英语专业的学生来学习，内容丰富且富有可操作性，对于即将面临的实习也是大有益处！教学方法与策略、实践操作精细到各个流派的教学法，教学过程以及实例分析、英语听说读写能力以及词汇语法的教学策略都是非常详细，内容也是图文并茂，读来不会觉得这些理论无聊。除此之外，书中还有页边空白部分板块，有名词解释还有讨论思考，本章内容小结等等，印刷也非常好~总的来说，实在是非常满意这本书，英语专业将来有志于考教育硕士的童鞋一定不要错过~
•   《英语教学方法与策略》这本书真不错，很有水平，到货很快，印刷清楚，内容实用。
•   如果你对英语教学法不了解或者一知半解的话，这本书是非常透彻非常到位的英语教学参考书，理论讲的如此明了清晰，真是不错！
•   为新老师提供很多的教学策略
•   不管你是师英还是非师英专业，只要你想真正了解英语教学，这是一本很好提升自我的书籍。
•   内容很好，理论和实践能结合，对一线教师的实践教学很有意义。
•   有助于学习英语知识，怎样才能更好的讲述知识。互相提高！
•   英语教育界领军人物鲁子问教授帮助众多英语教师推开通往有效英语课堂的一把金钥匙。
•   学习中 看看怎么能教好英语 真的 哈哈
•   给学英语的是有买的 看见后面的书目还有语文的，打算自己也买一本
•   此书很好，绝对正品，希望对教学起到作用！
•   很好的教师成长教材
•   不错，作为初中的新教师，很值得学习
•   书的存货地点虽然不同 一口气买了五本 但是发货速度很快！书的包装也很不错 已经看了一本多了 很好 建议大家买 不错的选择！
•   十分详细，爱不释手
•   书质量很好，很有帮助，快递很给力
•   还没看，不过应该不错啊
•   帮人买的，内容据说不错，值得推荐
•   这本书好多店都卖没了 挺不错现在买到了 一次买了百元的 还有优惠 书的质量也很好。
•   讲解的很详细，很实用。
•   不管是速度，还是书的内容都是一等品啊，内容绝对不是糊弄人啊，狠狠满意，推荐购买
•   送货及时、货品也不错！
•   大致翻了一下，应该还行吧
•   太慢了 乌龟爬一样
•   以前看到朋友买过，觉得还不错
•   这是老师推荐的书，感觉逻辑不是很好，还没细看哦！
•   鲁老的书很好，值得一看
•   质量不错，内容还好
•   对本科生来说不难懂，但是需静下心来慢慢理解。
•   这本书质量还可以啦，还没开始看。
•   理论有点强，要是多点例子和点评就好了。
•   书是正版的，下次还会来的
•   一起买了21本书，却发过来20本，投诉了三次，都说给退钱到帐户,却半个多月过去了，一直没有给退，信誉真差啊!再也不在当当网买东西了!
•   书籍听不错的，对于老师你很有帮助。