叩问课堂

出版时间：2007-4  出版社：华东师范大学出版社  作者：周彬  页数：267  
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内容概要

在教与学的互动过程中，学生是否愿意渎书，并不是因为家长与教师对他付出了多少，而是看学生对家长与教师是否有“真爱”。师爱并不必然导致学生喜欢上读书。在极端的情况下，或者在师爱没有得到很好表达的情况下，师爱反而有可能导致学生讨厌读书。    课堂重要吗?这是肯定的。课堂不仅仅是教师的脸面，还是学生的脸面，是教师与学生共同的脸面。正因为课堂有着如此重要的地位，所以课堂教学质量的好坏，成为教师生存与否的决定性力量。正因为课堂如此重要，君不见教师死守课堂，学校紧盯果堂。    跳出课堂看课堂，让我们离课堂远一点，再远一点，我们就能把课堂看得更加清楚与明白；跳出课堂看课堂，让我们消除对课堂已经充溢的感陸，培育更多的理性，或许这样才能把课堂从感陸的海洋中营救出来。很怕为了课堂教学质量，而把课堂教学当作生命中的一切，虽然这是一种教育理想，但却是一种善意的固执，是一种并不值得称赞的执著。

作者简介

周彬，华东师范大学教育学博士，副教授。研究方向为学校管理与学校教育科研，曾为《中国教育报·学者立场》与《人民教育·日常教学生活批判》的专栏作者。个人学术博客为http://blog.cersp.com/33200.aspx。

书籍目录

自序第一辑 莫把课堂当秀场  并非只有师爱才能催生教育  探问被师爱遮蔽的教育真谛  莫把课堂当秀场  课堂教学：只是教师的脸面而已  论课堂教学“症状”与“病根”的分野  教师，你把自信搁谁身上了？  奠基课堂教学的理论本色  如何让学生“流浪的心”回归课堂？第二辑 让学生学习走出迷失之境  为什么学生就不愿意读书？  透过学生学习观审视教师教学观  以学生的名义解读“学生”  好生与差生：只是教师的一种观念  教“好学生”与教“好”学生  调皮：只是学生自我保护与自我实现的手段  让学生学习走出迷失之境  学生差异：化训育障碍为教育资源  谁的课堂谁做主：学生离场的原因探微第三辑 课堂教学中教师的进退之道  课堂中的学生应该如何“备”?  教材在课堂教学中缘何“反仆为主”?  论课堂教学中教师的进退之道  论期望在课堂教学中的心理效应  老师，您的教学资源还有多少？  教师的“新装”：骗人的“红五角星”  教学境界：从“前科学化”到“艺术化”第四辑 课堂教学何以为师生共享  教师与学生之间的误解与沟通  课堂：师生的生活家园还是利益战场？  课堂教学何以为师生共享？  考试成绩与幸福学习：对立还是统一？  健康课堂：把科研做在远离课堂的地方  学科教师的教学盲点与学科整合  教学实践：行进在错误轨道上的“流浪子”  开放教学：动态生成的课堂何以可能?第五辑 考试成绩究竟是谁的命根  讨伐月考  “邀请听课制”PK“公开课”  考试成绩究竟是谁的命根?  支撑课堂教学的目的究竟是谁的?  学科教学与学生德育的冲突与融合  教育教学：“奴隶的任务”还是“平民的使命”?  没有教不好的教师，只有没管好的校长  谁来还孩子那张充满朝气与无忧的脸?  透视学校教育教学中的博弈困境

编辑推荐

　  课堂中教师与学生间的共享点，既不在于让教师适应学生个体，也不在于让学生个体适应教师。一个班级是一个群体，教师面对的是一群学生，所以，重要的在于教师是否适应学生群体，而学生也要主动向学生群体靠拢。其实，这里也体现了一个因材施教的道理。总之，《叩问课堂》耐人寻味，为教师的课堂教学指明了方向，是一把打开优质课堂教学之门的金钥匙。　  本商品有两种封面，随机发货！

用户评论 (总计39条)

•   在教与学的互动过程中，学生是否愿意渎书，并不是因为家长与教师对他付出了多少，而是看学生对家长与教师是否有“真爱”。师爱并不必然导致学生喜欢上读书。在极端的情况下，或者在师爱没有得到很好表达的情况下，师爱反而有可能导致学生讨厌读书。
•   《叩问课堂》
  
  今天有读到了一本好书，关于教育的书实在是太多了，可是好书实在是太少了，和王晓春的书一样，周彬的文章处处引人深思，充满的理性的思考。也许很多语文老师会觉得太理性，其实中国的老师，尤其是中小学老师缺少的不仅仅是读书，更缺少的是理性的思考，这样的老师简直比熊猫还要少。刚读了个开头，就被深深吸引住了，希望所有的老师都能够看看这本书，更希望所有的老师都能够自己独立地对教育进行自己的思考。具体的内容，就看看这本书吧！我读完以后觉得比《班主任兵法》收获还要大得多。
  
•   书中对很多课堂教学问题做了深层剖析，给人很多启迪，值得一看。
•   书相当不错，周彬老师的课堂三部我都买了。
•   让课堂充满生命的活力！
•   推荐在一线的老师一读，可激发新一轮对课堂的思考。
•   对提高课堂实效性有指导性
•   目前正在阅读，觉得很有思想深度的一本书，适合已有一定教龄并对教育教学有自己想法的教师阅读。
  注：尚未有太多教学经历或教学思考的年轻教师也许会看不进去。
•   对教育的理解 作者有一定的深度 但有些是制度的问题 作为教师也很无奈
•   "人是一株芦苇,一株有思想的芦苇."教师更应该多思考,会思考,能思考.通过读此书可以帮助你换角度观察你熟视无睹的教育事件.
•   强烈推荐！语文教师真的应该读一读，教学校长真的应该读一读。
•   教师应该看看，很有帮助
•   适合所有的教师读一读。
•   给同事买的，同事说质量很好，谢谢！
•   值得我们一看
•   此书值得一读，看后受益匪浅！
•   不讲究术语，少却许多学究味，这是可以令读者十分感慨的好书！
•   和同作者的另外一本理论基本一致，所以看的时候总觉得是听了两遍同样老师的课。
•   正在认真拜读，作者的看法很有独创性！
•   与实体店的书相当，不错
•   书的内容不没认真看，但觉得包装和印刷都是挺好的
•   问题深刻，深受启发！
•   课堂是学校教育的主阵地，如何认识课堂教学，如何驾驭课堂教学，如何让学生对课堂教学产生浓厚兴趣......书中提出许多质疑和观点，值得借鉴。
•   内容比较有道理，对于老师把握好课堂很有帮助
•   直指课堂缺失
•   我个人认为这是一本不错的书，经过同事推荐才买的，内容很实际，帮我解决了很多关于教学的困难，可以一看哦！
•   比较专业的书籍，对于新课程的理解和提升教学效率有很大的帮助。
•   次书不错，值得一看９５
•   这是一本理论对于实践的书，可能需要好好细读，才能领悟其中的道理。
•   一次买得太多，还未有空看
•   有用就是道理
•   还不错，就是有些观点过时了
•   抽象理论多了些
•   叩问课堂，给我发的货不是这个版本的，而且书比较旧、脏，感觉有点被欺骗的感觉。
•   跳出课堂看课堂，
•   真的很一般呢
•   几乎没有价值
•   是听了周教授的报告后分外激动，于是才买了这本书，正在阅读！很受启迪，值得推荐。
•   我买的书全部弄错了，很是气愤！