学前儿童数学教育概论

出版时间：1999-3-1  出版社：华东师范大学出版社  作者：金浩  页数：329  字数：280000  
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内容概要

本教材吸收了现代认知心理学和发展心理学的研究成果，借鉴国内外学前儿童数学教育的科研成果和教学实践经验，形成了较系统的理论观点，具有较高的理论性。且本教材较系统介绍了学科发展的历史，理论流派，并对学前儿童数学教育目标、内容、教学的原则、方法、评价与研究的技术作了完整的阐述，力求使教材具有较强的系统性、完整性。本书是学前儿童数学教育的最佳教材。    本书在编写过程中力求体现以下几方面的特点：    一、理论性。教材吸收了现代认知心理学和发展心理学的研究成果，借鉴国内外学前儿童数学教育的科研成果和教学实践经验，形成了较系统的理论观点，具有较高的理论性。    二、系统性。本教材较系统地介绍了学科发展的历史，理论流派，并对不前儿童数学教育目标、内容、教学的原则、方法、评价与研究的技术作了完整的阐述，力求使教材具有较强的系统性、完整性。    三、针对性。根据本科教育的需求，在教材内容上，注意做到既有一定有理论高度又有具体的教学案例，力求在理论和实践的结合上有所突破，形成特点，以适合学前教育专业教学使用。

书籍目录

前言第一章 学前儿童数学教育学科概述  第一节 学前儿童数学教育学科在我国的发展    一 数学历史的回顾——从数觉、计数到数学的产生    二 学前儿童数学教育学科在我国的发展  第二节 学前儿童数学教育学科的性质    一 学前儿童数学教育学科的基本含义    二 学前儿童数学教育学科与临近学科的关系  第三节 学习学前儿童数学教育学科的意义    一 有助于认识数学是现代科学技术的基础和工具    二 有助于探索儿童认知发展理论和儿童学习理论第二章 现代学习论对儿童数学学习的一般论述  第一节 儿童数学学习的含义    一 对儿童数学学习有影响的几种学习理论    二 儿童数学学习的内涵    三 数学概念与技能的学习  第二节 儿童数学能力及其培养    一 数学能力的构成    二 数学能力的培养第三章 学前儿童数学教育的流派及发展趋势  第一节 关于学前儿童数学教育的两种学说    一 联想理论    二 建构理论  第二节 皮亚杰关于儿童数学学习的研究    一 关于儿童数学学习的基本观点    二 关于儿童空间观念的研究    三 皮亚杰关于儿童时间认知的研究  第三节 列乌申娜的数学教育思想    一 关于学前儿童数学学习与教学的一般观点    二 把学前儿童数学教育建立在科学的心理学基础之上    三 重视学前儿童数学教学  第四节 学前儿童数学教育的发展趋势    一 重视数学学习的好奇心和探索精神    二 重视多种感官的操作活动    三 重视数学教学游戏化、多样化和具体化    四 重视在数学学习中解决问题的能力    五 重视数学知识的逻辑性与思维训练相结合    六 重视儿童对数学概念的自我建构    七 重视以儿童认知发展为基础与教师主导作用的数学教学第四章 学前儿童数学教育的意义、目标及内容  第一节 学前儿童数学教育的意义和任务    一 学前儿童数学教育的意义    二 学前儿童数学教育的任务  第二节 学前儿童数学教育的目标    一 学前儿童数学教育的目标制定的依据    二 学前儿童数学教育目标的结构分析    三 学前儿童数学教育目标的内容  第三节 学前儿童数学教育的内容    一 选择学前儿童数学教育内容的依据     二 学前儿童数学教育的内容及各年龄阶段的要求第五章 学前儿童数学教育的途径、方法及环境第六章 学前儿童感知集合的发展特点及教学第七章 学前儿童数概念与运算能力的发展特点及教学第八章 学前儿童认识空间和时间的发展特点及教学第九章 学前儿童数学教育评价及研究方法主要参考资料附录

用户评论 (总计1条)

•   比较系统地阐述了学前儿童数学教育的相关理论，体系完整，比较实用。