教育人类学

出版时间：1999-3  出版社：华东师范大学出版社  作者：O.F.博尔诺夫  页数：133  字数：117000  译者：李其龙  
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内容概要

杰出的日本改革教育家，玉川学园和玉川大学的创立者国吉小原博士，曾请作者把作者在校所作的系列讲演整理一下，撰写成一本关于教育人类学的小册子，作为其大学出版社的 教育学丛书之一而出版。当时作者想，如果在作进一步回顾的同时，对自己有关的研究成果再一次进行系统的综合，也许能更好地满足国吉小原博士的要求。作者很乐意把不同时期出于各种动机而产生的研究成果综合整理成一个相对完整的整体，甚至把那些似乎相互有矛盾的成果也归纳到一起。这里，以人类学来论证的教育学思想是在全书起主导作用的中心，涉及各方面的章节都是由此展开，与之相联系的。为了便于读者理解，作者首先作了简短的历史回顾，扼要地阐述了从20世纪初直到作者年轻时开始进行独立探索为止这段时期德国教育学的发展。

书籍目录

译序前言第一章　历史的回顾 20世纪前期的德国教育学　第一节　生命哲学　　第二节　改革教育学　第三节　精神科学的哲学　第四节　文化教育学　第五节　现象学第二章　教育学中的人类学观察方法　第一节　哲学人类的历史背景　第二节　舍累尔与曾勒斯纳创立的哲学人类学　第三节　方法原则　第四节　人类学考察方式在教育学中的运用　第五节　教育人类学的两个概念第三章　人的可教育性　第一节　教育的需要性　第二节　人乃文化生物　第三节　高龄阶段的教育　第四节　功能教育第四章　教育气氛　第一节　教育气氛的概念　第二节　幼儿的安全感　第三节　儿童的愉快心境　第四节　教育者的爱和信任　第五节　耐心第五章　非连续性的教育形式　第一节　工艺学与器官学观点　第二节　存在主义哲学　第三节　对教育的各种推论　第四节　遭遇　第五节　遭遇的教育意义第六章　危机和新的起点　第一节　危机　第二节　新的起点　第三节　文化批判　第四节　追根溯源是教育的任务第七章　克服存在主义　第一节　克服存在主义的必要性　第二节　对世界的信任　第三节　理性的作用第八章　人类学对空间的解释　第一节　作为安全空间的房子　第二节　房子的内部布置　第三节　居住　第四节　外部空间的要求　第五节　向广度进军　……第九章　人类学对时间的解释第十章　人类学对语言的解释第十一章　培养独立判断的的教育第十二章　结束语

用户评论 (总计7条)

•   很好的一本书,扩大了人们对教育的视野
•   很喜欢这本书，很不错的，希望大家都看看
•   对于学教育或者教育哲学的人，以人学视角来研究，这本书应该是可以参考的！
•   很想看看这本书！
•   对这个学科有兴趣的人不妨一读。
•   很好的一本书，一直是我导师极力推荐的一本书。
•   感觉书还可以,就是学术性太强