护理学导论

出版时间：2010-7  出版社：华中科技大学出版社  作者：陈晓霞，于惠影　主编  页数：121  

前言

世界职业教育发展的经验和我国职业教育发展的历程都表明，职业教育是提高国家核心竞争力的要素之一。近年来，我国高等职业教育发展迅猛，成为我国高等教育的重要组成部分，与此同时，作为高等职业教育重要组成部分的高等卫生职业教育的发展也取得了巨大成就，为国家输送了大批高素质技能型、应用型医疗卫生人才。截至2008年，我国高等职业院校已达1184所，年招生规模超过310万人，在校生达900多万人，其中，设有医学及相关专业的院校近300所，年招生量突破30万人，在校生突破150万人。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出，高等职业教育必须“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”，“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切人点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革”。这是新时期我国职业教育发展具有战略意义的指导意见。高等卫生职业教育既具有职业教育的普遍特性，又具有医学教育的特殊性，许多卫生职业院校在大力推进示范性职业院校建设、精品课程建设，发展和完善“校企合作”的办学模式、“工学结合”的人才培养模式，以及“基于工作过程”的课程模式等方面有所创新和突破。高等卫生职业教育发展的形势使得目前使用的教材与新形势下的教学要求不相适应的矛盾日益突出，加强高职高专医学教材建设成为各院校的迫切要求，新一轮教材建设迫在眉睫。为了顺应高等卫生职业教育教学改革的新形势和新要求，在认真、细致调研的基础上，在教育部高职高专医学类及相关医学类专业教学指导委员会专家和部分高职高专示范院校领导的指导下，我们组织了全国50所高职高专医药院校的近500位老师编写了这套以工作过程为导向的全国高职高专医药院校工学结合“十二五”规划教材。本套教材由4个国家级精品课程教学团队及20个省级精品课程教学团队引领，有副教授及以上职称的老师占65％，教龄在20年以上的老师占60％。

内容概要

本书是全国高职高专医药院校工学结合“十二五”规划教材之一。　　本书根据高职高专医药院校的专业特点以及各院校实际教学条件编写而成。内容包括护理学的发展与展望，护理学的基本概念，护士素质、角色与行为规范，护理理论与护理学相关的理论，健康教育，护理程序，评判性思维与循证护理，护理与法。　　本书适合高职高专护理、助产等专业使用。

书籍目录

项目一　护理学的发展与展望　任务一　世界护理学发展史　任务二　我国护理学发展史　任务三　护理学的任务、范畴及工作方式项目二　护理学的基本概念　任务一　人　任务二　健康与疾病　任务三　环境　任务四　护理　任务五　整体护理项目三　护士素质、角色与行为规范　任务一　护士素质　任务二　护士角色　任务三　护理行为规范项目四　护理理论与护理学相关的理论　任务一　系统理论　任务二　需要层次理论　任务三　压力与适应理论　任务四　奥瑞姆的自理模式项目五　健康教育　任务一　健康教育概述　任务二　健康教育的方法与实施步骤项目六　护理程序　任务一　护理评估　任务二　护理诊断　任务三　护理计划　任务四　护理实施　任务五　护理评价项目七　评判性思维与循证护理　任务一　评判性思维在护理工作中的应用　任务二　循证护理在护理工作中的应用项目八　护理与法　任务一　护理立法　任务二　护理工作中的守法与用法附录A　护理诊断一览表(中英文名称)附录B　中华人民共和国国务院令第517号(护士条例)参考文献

章节摘录

插图：（二）中世纪的护理此时期的护理工作受到宗教和战争的影响。中世纪的欧洲战争频繁、疾病流行，形成了对护士的迫切需求。欧洲各国在各地广建教堂和修道院，修道院内设医院收治患者。当时的医院条件极差，担任护理工作的多为缺乏护理知识的修女，加上没有足够的医疗设备和科学的护理管理，护理工作只限于简单的生活照顾。（三）文艺复兴时期的护理公元1400-1600年，意大利文艺复兴运动的兴起使医学研究迅速发展，逐渐破除了人们对疾病的神话及迷信。与此同时慈善事业的发展，使护理逐渐摆脱了教会的控制，从事护理的人员开始接受简单训练，专门照顾伤病者，护理开始走向独立职业之路。但公元1517年宗教改革后，社会结构和妇女地位发生了重大变化：社会上重男轻女的现象十分严重；很少有人愿意参加扶弱济贫的社会福利事业；教会腐败和战争频发致使很多教会和修道院被毁、医院停办，修道院的修士离开医院。此时担任护理工作的往往是既无护理经验，又未接受过训练，缺乏服务热忱而找不到工作的人，致使护理质量大大下降。护理工作进入了长达200年之久的黑暗时代。（四）护理学的诞生19世纪初，随着科学和医学的进步，社会对护理的需求日益迫切。为满足社会对护理的需求，欧洲开始出现一些护士培训班。1836年德国牧师西奥多·弗里德尔在德国凯撒斯威斯城建立女护士培训班，招收年满18岁、身体健康、品德优良的妇女进行培训，这是最早的有组织的系统化护理训练。1850年近代护理学的创始人南丁格尔在此接受训练。

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《护理学导论》：供护理助产等专业使用教育部高职高专医学类及相关医学类教指委规划适合院校教学实际，突出针对性、适用性和实用性以“必需、够用”为原则，侧重临床实践与应用紧密围绕后续课程、执业资格考试标准和工作岗位需求紧扣精品课程建设目标，体现教学改革方向