出版时间:2013-1 出版社:吉林大学出版社 作者:何更新 编
内容概要
《小悦读•课堂教学新思维丛书:视野•兴趣 作文教学成功的关键》共分四章分别是:让作文教学返璞归真、兴趣使学生自己提笔、作文教学新境界、作文教学课堂实录等内容。作文教学的方法,首先是一个哲学问题,然后才是作文教学的科学问题和艺术问题。之所以这样说,是因为小学作文教学中的教学方法与写作方法,都是属于哲学的方法论的范畴。方法论的灵魂是辩证法。本文试就运用辩证法的观念,分析一下作文教学中的若干难点问题。
书籍目录
第一章趣与真:让作文教学返璞归真 1.作文教学的境界在于“返璞归真” 2.提高作文教学的趣味在于“童化”教学 3.梦想才是最丰富的写作资源 4.在阅读中提升学生的写作能力 5.不再对学生的文章“精雕细琢” 6.学生的笔下也应有“人间万象” 第二章玩与教:兴趣使学生自己提笔 1.寓教于乐,让学生自己体会语言的魅力 2.就地取材,生活中寻找作文教学契机 3.欲擒故纵,谈笑间激发学生写作的兴趣 4.边玩边教,写作从游戏中开始 5.循循善诱,让每一次下笔都源自真情实感 第三章解与悟:作文教学新境界 1.抽丝剥茧,谈天中领悟写作真谛 2.见微知著,教学中也育文采也育德 3.因材施教,层层引发学生作文兴趣 4.触景生情,在情境中将写作与情感结合起来 5.去伪存真,留住学生作文中的本真 第四章学与写:作文教学课堂实录 1.好风凭借力,送我上青云——《风筝》教学实录 2.小娃撑小艇,偷采白莲归——《偷偷》教学实录 3.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶——《离别》教学实录 4.月上僧归后,诗成客梦中——《童年梦》教学实录 5.端午偏逢风雨狂,村童仍着旧衣裳——《端午节》教学实录 6.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行——《教师节快乐》课堂实录
章节摘录
版权页: (点评) 没有高深、艰涩的理论,没有奇异、花哨的噱头,这位老师先引导学生聊天(实为说话,或可称之口头作文),后引导他们写话(实为书面作文),就完成了一节至关重要的作文起始课的教学任务。这节课给大家的震动与感慨应该很多,择其要者有三。 一、破解策略选得准,有显效 上个世纪80年代初,小学作文教学的训练序列由张田若先生归纳为“三步走”,第三步即三年级起步的命题作文。这往往被认为起步晚,难度大。于是有了李昌斌等人的“四步走”,吴立岗、丁有宽等不同的“五步走”。人们都盯住三年级来破解作文起步这个难题。但人们只注意到了训练序列的科学与合理,而忽视了学生的能力与心理,尤其在作文起始阶段。上边教学情境中老师的“作文就是用笔聊天”的理论与策略的确是独辟蹊径。这基于并得益于以下四个因素。一是小学生入学前掌握的口头词语已达3000个左右,到了三年级,少说也有4000到5000个,他们遣词造句,表情达意已没有什么问题了。二是宋代谢枋得主张过“放胆文”,倡导少儿习作应无拘无束地放胆去写。作文就是用笔聊天,不就是“放胆文”的当代版吗?三是老师坚持进行了13年的作文教改专题研究与探索,坚持一线教学,积累了丰富的教学经验。四是语文新课标也非常关注第二学段的作文起始阶段,目标是使学生“乐于书面表达”,“不拘形式地写”。也就是说,让他们喜欢作文,自由写作。“作文就是用笔聊天”,既让学生喜欢,又给他们自由,何乐而不为呢?
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《小悦读•课堂教学新思维丛书:视野•兴趣 作文教学成功的关键》由吉林大学出版社出版。
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