出版时间:2010-2 出版社:外语教学与研究出版社 作者:宋艳伟 编 页数:112
前言
写作能力是外语水平的综合体现,基本写作技能的提高是目前大学外语教学的重点与难点。为提高大学俄语学生写作的总体能力,我们编写了《循序渐进范例式俄语写作教程》系列。本套教材的编写力求符合外语“学得”规律,符合外语机能性训练的要求,适应学生培养外语能力和自学的需要。本书为初级教程,适用于1-2级写作的教学。 大学俄语教学大纲中对写作能力的基本要求是:能就熟悉的话题和给定的提纲在半小时内写出120-180词的短文,其内容连贯,表达意思清楚,无重大语言错误。 我们在教学中应加强俄语写作基本功训练。在教学中首先要注意的是提高谋篇布局能力,使语句层次分明,段落清晰、衔接自然,主题思想突出。其次是词汇运用要符合俄语搭配规则,并注意句型变化和多种句型的使用。这其中要格外注意避免母语干扰,即中国式俄语或“汉译俄”式的俄语写作方法。 总体而言,中国学生由于有本族语言写作的基础,俄语写作时谋篇上一般很少发生大问题,而主要问题(即考试扣分之处)发生在俄语遣词造句和篇幅(词汇总量)上。 首先,阅读是写作的积累。通过阅读可以从篇章中获得大量积极词汇、句型和了解篇章布局。学生通过大量的阅读可以丰富思想与隋感,增进观察与分析能力,开拓思路,扩大视野,培养俄语语感,避免写作中经常出现的汉语式俄语,养成俄语思维习惯。
内容概要
写作能力是外语水平的综合体现,基本写作技能的提高是目前大学外语教学的重点与难点。为提高大学俄语学生写作的总体能力,我们编写了《循序渐进范例式俄语写作教程》系列。本套教材的编写力求符合外语“学得”规律,符合外语机能性训练的要求,适应学生培养外语能力和自学的需要。本书为初级教程,适用于1—2级写作的教学。
作者简介
陈国亭,男,黑龙江大学教授,研究方向:俄语语法学、话语语言学、俄汉对比语言学。
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