第二语言阅读探索

出版时间：2004-3  出版社：外语教学与研究出版社  作者：安德森  页数：129  
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内容概要

Neil Anderson所著的《第二语言阅读探索：问题与策略》是一部实践性很强的著作。但它又不是阅读教学法的教材，更不是阅读技能训练手册。它是从一个语言教育实践者的角度，用通俗的语言与读者（也是实践者）就第二语言阅读的一些关键问题进行深入浅出的探讨。它既介绍圈内专业人士（professional community）关于阅读的一些共识（或者说理论），也介绍作者及其他第二语言教育实践者在阅读教学中遇到的问题、采取的策略以及他们的体会、感想和建议。同时，它还特别注意引导读者结合自己的教学实践进行思考。

书籍目录

导读ACKNOWLEDGMENTSSERIES EDITOR’S PREFACECHAPTER 1 INTRODUCTION TO THE TEACHING STRATEGIESCHAPTER 2 STRATEGY ONE：　ACTIVATE PRIOR KNOWLEDGECHAPTER 3 STR ATEGY TW0　CULTVATE VOCABULARYCHAPTER 4 STRATEGY THREE：　TEACH FOR COMPREHENSIONCHAPTER 5 STRATEGY FOUR：　INCREASE READING RATECHAPTER 6 STRATEGY FIVE　VEERIFY STRATEGLESCHAPTER 7 STRATEGY Six：　EVALUATE PROGRESSCHAPTER 8 STRATEGY SEVEN：　BUILD MOTIVATIONCHAPTER 9 STRATEGY EIGHT：　PLAN FOR INSTRUCTION AND SELECT　APPROPRIATE READING MATERIALSCHAPTER 10 CONCLUSIONSREFERENCE

章节摘录

　　很多学生在进行阅读训练的过程中，总是觉得自己没有取得明显的进步。其实，只要经过有效的阅读训练，每个人的阅读技能（包括阅读速度和理解程度）都会提高的。但是如果不采用具体的记录和评估方式，则很难判断阅读方面取得的进步。　　及时有效地评估学生学习效果对教师和学生都有益。教师了解学生的进步与不足之后，可以调整教学计划，进一步明确以后的教学重点，为学生提供更有针对性的帮助。学生了解自己的进步与不足之后，可以调整自己努力的方向。另外，学生看到自己取得的成就，会进一步激发学习动机。　　评估学生学习效果可以采用正式和非正式两种方式。正式的评估指教师通过各种途径对学生的阅读情况所做的记录，包括阅读量、阅读速度、阅读理解程度以及测试成绩等等。非正式的评估可以是教师对学生的观察以及学生自己的反思等。另外，在评估中既可以采用定量评估方式（quantitativeassessmem），也可以采用定性评估方式（qualitative assessment）。　　实际教学中，教师和学生可以共同协商，设计评估方案。值得注意的是，对阅读情况的评估并不仅仅是教师的责任，也是学生自己的责任。没有学生的主动参与和积极配合，阅读评估是不可能实现的。　　具体的评估方式和手段应该因人因地来设计。在第二语言阅读教学中，对阅读进步情况的评估方式有阅读日志、阅读速度记录表、阅读理解程度记录表、阅读档案等等（具体操作步骤参见英文部分第90～93页）。

用户评论 (总计7条)

•   英语阅读教学专家安德森的积极阅读法。
•   圣智系列本身就是硬道理！
•   阅读教学的原则相对比较简单，没有多少可深入研究的必要。但阅读材料的选取则大有学问，但又不是件简单的事。教材编了那么多，有几本能达到亚历山大《新概念》那样的高度？
•   真的不错，对我们英语老师很有帮助。
•   还没看但对教学有用
•   good to my teaching
•   还没细读，只看了一下目录。