希利尔讲世界史

出版时间：2010-4  出版社：贵州教育出版社  作者：希利尔  页数：433  译者：陈继华,刘娟  
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前言

在我生活的那个时代，多数美国孩子都和我一样，在美国长大，所受的历史教育也仅限于美国的历史。我就是在这样的教育下成长的，年复一年，一直到我八九岁的时候。对我而言，1492年是世界历史的开端(因为当时美国的历史教育只讲自己国家的历史，所以孩子们以为美国历史就是世界历史，而美国把1492年哥伦布发现新大陆作为美国历史的开端，所以有此一说——译者注)，如果偶尔撞上这一年之前的任何事件或人物，我都会把它们放到大脑的神话故事那一格里。我只在主日学校(主日学校指的是基督教会开办的周日学校，是在星期日对孩子进行基督教教育的场所——译者注)听说过耶稣和他的时代，那对我来说纯粹是虚构，没有一点真实性。因为在我所读过的任何历史书里都不曾提及他们，所以我认为他们一定是人类的某种想象，并不存在于真实的时空之中。只给一个美国小孩讲美国历史，就如同只给得克萨斯州的孩子讲得克萨斯州的历史一样狭隘。人们通常认为，这种历史教育是爱国主义行为，但其实这样做只能培养出小心眼和自大狂。这种自大建立在对其他民族和时代全然无知的基础上，事实上，这是一种毫无根据、偏执的唯我主义。第一次世界大战后，人们认识到，美国的孩子应该对其他国家和民族有所了解，这一点变得越来越重要，因为唯有如此，他们才可能明达而不带偏见地看世间万物。孩子们从9岁开始就有着强烈的好奇心，他们渴望知道过去的年代中发生过什么，并且乐于去领会世界历史的概念。因此，多年来，在卡尔维特学校，9岁的小学生就已经开始学习世界历史了。虽然有一些学究和家长用怀疑甚至敌对的眼光看待这样的做法，但是我注意到，现在大家开始慢慢接受这种历史教育方法，随之而来的是对通俗少儿历史教科书的需求日益增长。然而，为了让孩子们便于理解，我发现所有现存的历史课本都需要大幅删节，而且必须补充一些解释和评论。近年来，研究美国儿童智力的机构提供了重要的成果，它告诉我们大多数孩子在不同的年龄段可以理解什么和不能理解什么——包括日期、修辞、词汇、概括和抽象——未来所有教科书的编写都要始终注意到这种智力基准。否则，这些课本很可能就超出了孩子们的理解力，是在试图灌输他们根本无法理解的东西。尽管笔者多年以来一直从事儿童的教学工作，经常接触孩子，相对了解他们的内心和智力水平，但他还是发现，每一次在课堂上试讲之后，自己教案中的内容都必须修订，甚至重写。虽然教案的第一稿是用他认为最简单的语言来写的，但他发现，每一个字词和表达都必须一再地通过课堂来检验，最后才能确定写什么和怎么写。轻微颠倒的措辞或者模棱两可的表达都经常会导致歧义，给孩子们造成困惑。举个例子来说，“罗马在台伯河上”这个陈述句，经常被孩子们逐字逐句地理解为罗马城正好建在河上，他们的想象力很丰富，猜测所有房子都建在河水中，下面做地基的是一堆木桩。9岁的孩子还很小，他们可能还相信圣诞老人的存在，他们在观念上、词汇上、理解力上都没有多数成年人想象的那样成熟——尽管这些成年人是他们的父母或是老师，向他们传授新的知识绝不是一件轻而易举的事情。所以，本书挑选的主题和内容并不总是最重要的——它们能够被孩子所理解和喜欢才是最重要的。大多数政治、社会、经济和宗教方面的内容都超出了孩子的理解范围，不管文字表述多么简单易懂。毕竟，这本历史书只是一本基础读物，我们没必要把内容写得太复杂、全面。我们有不少取材于历史的精彩传记和故事，这些也可以给孩子们阅读，但是传记不会提供一个历史大纲，以方便孩子们在将来的学习中填充内容。事实上，除非它们自己被填人历史大纲里去，否则它们就只是松散的故事，它们在孩子们的大脑里像浮萍一样各自漂泊，没有时间也没有地点。因此，本书对题材的处理是编年史式的——一个世纪接着一个世纪、一个时代接着一个时代地讲述那些发生在过去的故事，而不是按照不同的国家来讲。一个国家的故事会被打断，插人另一个国家的故事，就好像在小说里不同的线索同时展开一样。这样写是为了让小孩子了解时代的全貌，不孤立地看待历史事件。本书不是把希腊史从头到尾讲完后，再把时问倒退回去，从头讲罗马史，然后再用同样的方法继续。书中的每个主题，笔者只是讲一个梗概，在历史框架内把事件的全景介绍一下，这些事件的细节则留待孩子们在之后的学习中慢慢填充，这就像画家在描绘细节之前，要首先勾出画作的基本轮廓一样。这样一种方法对于历史知识的有序分类是必要的，就像办公室里的档案系统一样必要。序言后附有一个“时间楼梯”。这样一个阶梯状的图表能使孩子对于世界历史的时间范围和发展阶段有一个形象的认识。楼梯的每一层代表一千年，每一个“台阶”代表一百年——一个世纪。如果你有一堵空墙，不管是在游戏间、阁楼还是在谷仓，都不妨把这架“时间楼梯”放大画在上面，从地板往上画，一直到你够得着的高度，要是再点缀上一些人物和事件的素描那就更有特色、更精彩了。如果墙壁正好对着孩子的床，那更好，当他躺在床上的时候就可以不去想壁纸上的卡通图案，而去想象“时间楼梯”上那些纷繁众多的历史事件。无论如何，孩子们在学习每一个历史事件的时候，都应该不断地参考这架“时间楼梯”或是任何别的时间表，直到他大脑里有了过去时代的轮廓。起初，孩子不大了解时间的意义，对于听到的数字和日期没有概念，他们会胡乱说什么公元前2500年、公元前25000年、公元前2500000年，这些数字对他们来说毫无区别。只有不断地参考“时间楼梯”或者时间表上的位置，孩子们才能够把日期形象化。所以，在没有对应时间表的情况下，如果有孩子说第一届奥林匹克运动会的时间是在公元776000年，或者说意大利位于雅典、亚伯拉罕是特洛伊战争中的英雄，那你可能觉得很可笑，但千万不要大惊小怪。如果有人曾一下子给你介绍一屋子的陌生人，你就会知道，要记住他们每个人的名字真是白费力气，更不必说把名字和他们的相貌对应起来了。所以，在你要记忆人名和他们的面孑L之前，先听一下每个人的趣事是很有必要的。这和讲述世界历史非常类似，诸多的人物、地点对孩子们来说也全都是陌生人，除了介绍名字之外，一定要多讲一些与名字相关的事情，不过，每一次介绍的内容不能太多，否则他们会立即把人名和相貌都忘得干干净净。经常重复新名字也很有必要，这样孩子们才能逐渐对它们熟悉起来，不然这么多陌生的人物和地点会让他们的脑子乱成一团糟。本书的目的就是提供一个基础的历史大纲，以便将来孩子们再行充实，因此有必要让孩子们把“时间楼梯”牢牢记住。他们应该像背诵“九九乘法表”一样，经常记忆，直到能够详细说出与每个日期相关联的事件。这样做的目的，是为了让孩子们能够对从古至今的世界历史作出一个大致的概括，并可以说出重要的历史日期和历史事件，在讲述过程中不需要别人的提示和询问，也不会犹豫，不犯错误。这个要求听起来是不是有点高了？如果按照本书的建议，把不同的事件按照因果关系联系起来，经常温习这些事件和其中的历史人物，那么这个要求就没有听起来那么困难。卡尔维特学校的上百名孩子每年都按照要求成功地完成了这些任务。不过，老师们通常认为，“就算孩子把这些内容全都忘记了，脑海里总会留下一些有价值的印象”。这其实是为自己浮光掠影式的教学和孩子不求甚解的学习作出的一种辩解。要记住历史年代和其他抽象的内容固然很难，但是应该迎难而上，通过努力学习克服困难，学会牢牢记住它们，而不是在背诵之后就忘光，只有这样，历史学习才能和其他学科一样，成为一种“智力训练”。孩子总是很容易就能记住故事的情节，但是“时间、地点、人物和原因”才是更重要的，是需要他们严肃学习的部分。他不应该说“从前有个人……"，而应该说“1215年，约翰国王在伦尼米德……因为……”。因此，这本书不是一本辅助读物，而是一本基础的历史教材。书中对于历史事件的叙述，分量不多不少，把握得恰到好处，这些叙述为历史框架注入了血肉，使其变得更加生动、形象。但是，这本书的理念是要做到内容尽量精简而不是尽量繁多，所以最终从1000多页的篇幅缩减至不到原来的一半，但是留下来的内容绝不是只有干巴巴的骨架。不管这本书以怎样的面目呈现出来，最关键的是孩子们要完成自己的任务，让大脑动起来，学会这些知识。为了达到这个目的，应该在孩子们阅读之后，要求他们复述每个故事，并且反复向他们提问其中的人名、时间和内容，从而保证他们已经记下并吸收了所听到的内容。很久以前，有个年轻小伙子，大学刚毕业，来学校教他的第一堂历史课。他饱含热情，又说又唱，还把一些地图画在黑板上、地板上、操场上；为了举例说明一些要点，他还画图、用课桌跳马、甚至倒立。学生们被这样的讲课方式彻底迷住了，都瞪着双眼，竖起耳朵，张着嘴巴。他们一点也没分神，带着强烈的求知欲，从他滔滔不绝的话语中汲取着知识。一个月过去了，和蔼可亲的校长建议他进行一次测验，看看孩子们学得怎么样。他信心十足地给孩子们出了考题。测验只有三个问题：1．说说你对哥伦布了解多少。2．说说你对詹姆斯敦了解多少。3．说说你对普利茅斯了解多少。下面是其中一个孩子的回答，你可不要以为这个孩子没有认真学，事实上，他对老师的历史课一直很感兴趣，学得很认真。  他的回答是：1．他是一个卫大(他把“伟大”写错了)的人。2．他是一个卫大的人。3．他也是一个卫大的人。

内容概要

给孩子看的历史读物，多是不成系统的历史故事，要么就是历史事件缩写。希利尔首创编年史的讲述方式：他兼顾历史事件和历史人物，行文中渗透历史年代的概念，让孩子们了解时代全貌、认识历史全景。书中所倡导时间楼梯、人名重复、随文发问等方式，皆别开生面，有助于孩子对历史的有效认知和思考。希利尔的讲述新颖有趣，令人有身临其境之感。读过此书，孩子们心中便有了一幅历史地图，一架时间楼梯，站在此刻，回顾漫长岁月中曾经有过的人和故事，他们会对世界历史有一个切近明晰的了解。

作者简介

希利尔（V.M.Hillyer），美国杰出教育家，毕生从事中小学教育，酷爱历史和艺术，喜欢旅行。出生于马萨诸塞州韦茅斯。哈佛大学本科毕业后，在纽约的布朗宁学校教了两年书，随后迁往巴尔的摩，成为卡尔沃特学校的第一任校长。希利尔创建的小学函授教育体系，即“卡尔沃特学校体

书籍目录

1 万物的起源 2 穴居的人们 3 火！火！火！ 4 在飞机上向下看 5 真正的历史从这里开始 6 埃及人的谜题 7 造坟墓的人 8 没有钱的富裕之地 9 寻觅家园的犹太人 10 奥林匹斯山上的众神 11 特洛伊战争 12 犹太人的王 13 发明字母ABC 的人 14 坚硬如铁的斯巴达人 15 奥林匹克的桂冠 16 罗马城的罪恶开端 17 长着螺旋卷发的国王们 18 奇迹与邪恶之城 19 宴会上的突袭 20 世界的另一边：印度 21 中国人自己的世界 22 雅典的穷人和富人 23 赶走国王的罗马人 24 希腊对波斯 25 战争狂 26 以一挡千 27 黄金时代 28 当希腊人遇上希腊人 29 智者和愚人 30 一位少年国王 31 找茬打仗 32 “靴子”的反击和践踏 33 世界的新霸主 34 罗马人中最高贵的一位 35 被奉为神灵的皇帝 36 “天国、权力、荣耀，全是你的” 37 血和雷 38 好皇帝和他的坏儿子 39 I_H_ _S_ _ _V_ _ _ _ 40 野蛮的侵略者 41 当野蛮人遭遇世界霸主 42 新的地方和新的英雄 43 什么是善 44 非洲的基督教王国 45 穆罕默德和早期伊斯兰教 46 阿拉伯的天下 47 两个帝国和两个皇帝 48 英国人的启蒙时代 49 世界的末日和尽头 50 真正的城堡 51 骑士和骑士时代 52 海盗的孙子了不起 53 一次伟大的历险 54 画连线——三个国王成一行 55 西非的三个王国 56 石头和玻璃做的《圣经》 57 没人喜欢的约翰 58 很会讲故事的人 59 魔针和魔法药粉——指南针和火药 60 历史上最长的战争 61 印刷术和火药——新旧世界的交替 62 一个发现“新”大陆的水手 63 寻宝的人 64 迷人的土地：寻金和探险 65 东非的海岸线 66 文艺复兴时代 67 基督教内部之争 68 伊丽莎白女王 69 伊丽莎白时代 70 姓名的含义 71 丢了脑袋的国王 72 红帽子和红高跟鞋 73 一个自力更生的人 74 逃跑的王子 75 美国摆脱了英王 76 天翻地覆 77 小巨人拿破仑 78 拉丁美洲和加勒比群岛 79 从山林之神的牧笛到留声机 80 1854年～1865年的旧报纸 81 三个新国家和三张新邮票 82 屡现奇迹的时代 83 不一样的革命——工业革命 84 世界大战 85 短暂的二十年 86 现代的“野蛮人” 87 向独裁者开战 88 世界上掀起了新风潮 89 一个新的世界“大国” 90 昨天、今天和明天

章节摘录

前有个小男孩，就像我一样。他早晨7点钟以前必须待在床上，直到全家人准备起床才能起来。我也是这样的。可是，他总在7点前就醒了，于是他常常躺在那里想各种各样古怪的问题。我也是这样的。他总是好奇这样一件事：如果这世界上——没有爸爸妈妈，没有叔叔阿姨，没有堂兄弟，也没有其他小朋友一起玩。没有任何人，除了他自己！那么，世界会是个什么样子呢？可能你也想过同样的问题。我也是这样的。他想啊、想啊……最后，他想到那样的世界该是多么可怕啊，一下子害怕得不得了，就会一头冲进父母的卧室，跳上床，依偎在他们身边，只想把这个吓人的想法从脑袋里赶走。我也是这样做的——其实我就是那个小男孩。是的，在很久、很久以前，那时没有男人、女人和孩子，全世界什么人都没有。当然，也没有房子，因为没有人修建和居住，没有乡村和城市——没有人造的一切。那时只有动物——乳齿象和恐龙、鸟和蝴蝶、青蛙和蛇、海龟和鱼。你能想象这样一个世界吗？可是，比这更早、更早、更早以前，还有这样一个时期，整个地球上没有人，也没有任何动物，只生长着植物。你又能想象这样一个世界吗？可是，比这还要更早、更早、更早、更早、更早、更早以前，曾经有一个时期，地球上没有人，没有动物，也没有植物，到处都是光秃秃的岩石和漫无边际的洪水。你还能想象这样一个世界吗？可是，比这还更早、更早、更早、更早、更早、更早——你可以一直“更早、更早、更早”地说下去，说上一整天，说到明天，说到下个星期、下个月、哪怕说到下一年也说不完——在那时，地球根本不存在！没有地球！只有星辰和上帝，是他创造了这些星辰。真正的星星并不像旗帜上的五角星，也不像你挂在圣诞树上面那些金灿灿的小东西。天空中真正的星星并没有五个角，它们都是巨大的、燃烧着的星球——火球。每个星球都非常大，地球上任何东西都没有它们那么大。一小块儿星球就比地球要大——大过我们整个地球。在这众多星球之中，有一个就是太阳——是的，我们的太阳。如果我们离别的星球很近的话，它们看起来也会和太阳一样。在很久、很久以前，太阳并不像我们今天看到的那样，是天空中一个又大又圆的白色火球。那时，它更像你在7月4日美国国庆时看到的焰火一样，它旋转着，火星四溅。在太阳飞溅到远处的许多火花中，有一个就像从壁炉里噼啪燃烧的木柴上爆出来的火星儿一样冷却下来。这个冷却的火花就是——你想会是什么呢？试着猜猜看——它就是我们的地球——千真万确，就是我们现在居住的这个地球。然而，我们最初的世界，或者说地球，只不过是一个石球。这个石球被如同浓雾一般的水蒸气包裹着。后来，蒸汽变成了雨，整个世界都开始下雨。一直下，一直下，一直下……直到雨把地球上所有的空洞都填满，形成极其巨大的水塘。这些水塘就是海洋，干燥的地方则是光秃秃的岩石。后来，最初的生物出现了——非常微小的植物，小到只有在显微镜下才能看到它们。一开始，它们只在水里生长，慢慢地岸边也有了，最后它们长到了岩石上面。再后来，灰尘，也就是人们通常说的土壤，覆盖了岩石，并把岩石变成了陆地，植物就在陆地上大面积生长和蔓延开来。再后来，非常非常微小的动物在水里产生了。它们只有那么一点点，就像最初的植物一样，只有在显微镜下才能看得到。再后来，水里开始出现大一点的动物，像水母、蛤蚌、马蹄蟹。再后来，昆虫出现了，它们有些生活在水里；有些生活在水面上；有些生活在陆地上，就像蟑螂；还有些生活在空中。再后来，只能生活在水里的鱼儿出现了。再后来，出现了青蛙这样的两栖动物，它们既可以生活在水里，也可以生活在陆地上。再后来，出现了爬行动物，比如蛇、海龟、蜥蜴和大恐龙。再后来，产卵的鸟儿出现了，还有哺乳动物也出现了，比如狐狸、猴子，还有牛，它们生下小宝宝后会喂奶给它们吃。到最后，你猜什么出现了？是的，人类——男人，女人和孩子出现了。p1-4

媒体关注与评论

孩子们每次求着我给他们讲书里的历史故事。我再也不用拿绳子绑着他们听课啦！     ——亚马逊网站读者评论 　　希利尔的作品可读性太强了！我的孩子们一直是他的忠实读者。我们有他的地理、艺术和世界历史全套，他的写作方式我们全家人都相当喜欢。希利尔有一种特殊的本事，他能把故事讲得生动有趣，对于小学生而言尤其有吸引力，而且信息含量特别丰富。     ——亚马逊网站读者评论 　　作者对于历史的讲述会让你感觉身临其境。光辉和荣耀不是历史的唯一内容，也会有邪恶和丑陋，不应该像乘坐在快车上领略甜腻腻的风光。 　　家长们若想让孩子了解世界史，建议他们购买此书。     ——亚马逊网站读者评论

编辑推荐

《希利尔讲世界史》由贵州教育出版社出版。希利尔讲述历史，生动如见。他要通过精彩的历史故事，激发孩子对知识的渴望，引导他们去孜孜不倦地追求更美好的事物，并将文化和真知灼见注入他们的灵魂。大约五十年前，美国有位儿童教育家希利尔，积多年当小学校长的教学经验，以五年时间，写成一本《希利尔讲世界史》，用极其生动形象的语言和有趣的故事情节，向儿童们讲述了从万物的起源到第一次世界大战的许多世界大事和著名人物。出版以后，轰动欧美教育界，不断再版，成为英美等国著名的儿童读物。此书我国曾经有陈汉年的译本，一九三六年由上海大东书局出版。因印数很少（初版只一千册），读过的人恐怕不多。不过我想，当时看过《希利尔讲世界史》的中国小读者，定会为得到一本有趣的读物而欢喜，同时，又会因为那终究是外国人写给外国孩子看的而感到不完全满足。他们也许曾经热烈地期待过：中国也会有一位希利尔，为中国孩子写一本这样的书。将近半个世纪的时间过去了，当年的少年儿童，已经鬓发斑白，而我们中国自己的儿童世界史话始终没有出现。——白禾（《读书》杂志1981年第7期）这是一本非常棒的书作为一本旨在教书育人（使读到《希利尔讲世界史》的读者——无论老幼——都受到教育）的历史著作，此书颇令人称道。书中没有满腹积怨，处处充满卓绝的远见和幽默感；不仅将发生在这颗星球上的历史囊括殆尽，而且字里行间始终洋溢着一种崇敬之情，那就是——不论何种文化，它所经历的苦难和它所创造的辉煌，都值得钦佩尊敬。所以在我看来，不论是在昨天、今天，还是明天，《希利尔讲世界史》都将是时代的引领者。第一次读《希利尔讲世界史》的时候，我还是个孩子。希利尔用一个又一个生动的例子把历史讲得栩栩如生，仿佛一切都近在咫尺，离你并不遥远。我把它读了又读，自那之后，几十年过去了，每当我在现实生活中遇到难题时，《希利尔讲世界史》就会浮现在我的脑海中（当年书中的情境如今近在眼前，字字句句顿时历历在目），而那些令人头疼的难题，也就迎刃而解了。比如说，在如此艰难的环境下，为什么独阿尔弗雷德大帝得以称霸？希利尔先生对这一问题的独特解释方法，定会让你终生难忘。纵观全书，你会发现，世界上每一种独特的文化，自有其非凡的辉煌成就；而且只要你乐在其中，愿意去探寻、分享，总不难领悟到这些文化的共通之处。这世界上有诸多挑战，你有兴趣策马迎战吗？如果是，《希利尔讲世界史》不失为一个良好的开端。虽然仙人已逝，但仍然还是要谢谢您，希利尔先生。谢谢您为我们写了这样一本可以受用终生的少儿读物。

用户评论 (总计174条)

•   在我漫长的九年义务教育和若干年非义务教育中，从未有一本历史教科书，能够像《希利尔讲世界史》一样诱惑，吸引我一页一页往下翻。在大宝出生后长达4年的亲子阅读中，从未有一本历史故事书，能够像《希利尔讲世界史》如此美好，让我们度过欢乐与见识齐头并进的睡前时光。它是专门给孩子们写的，没有艰深晦涩之语，没有故意掉书袋之嫌，文字段落都以孩子能够理解，乐于接受为最高标准，语言生动形象，故事趣味盎然，这除了显示出作者超前的教育理念和出色的教育能力以外，更洋溢着作者对孩子们深深的爱。从万物起源到一战时期浩如烟海的世界大事和著名人物，都被作者殚精竭虑的浓缩在这一本书当中，自然中国所占篇幅是远远不够的，我期盼着中国也能出现一位希利尔这样的儿童教育大师，用风趣幽默的话语给6-14岁的孩子们，把咱们中国五千年的历史娓娓道来。卡尔威特的教育理念，在怀孕时就心驰神往过，而在实际育儿过程中，碍于时间和精力，无法百分百实践，孤陋寡闻的我却不知道，在美国居然有卡尔威特的学校！而本书的编者希利尔校长，正是其中一位优秀的开拓者！我庆幸童年时期读过林汉达先生的中国历史故事，也庆幸我的儿子能够在童年时期读到希利尔的世界历史。
•   在《希利尔讲世界史》这本书中，希利尔先生用生动的语言描述了世界上所有国家发生的一些重要事件。如 “天翻地覆”说的是法国爆发大革命、“小巨人拿破仑”告诉我们19世纪的法国人民是多么的向往自由。等等。希利尔先生从孩子的视角出发，每个话题都以故事或对话的形式引入，激发孩子的阅读兴趣。他以生动有趣的故事让人们了解历史一位读者曾经这样评价这本书：“我再也不要用绳子摁住孩子们看书了。”我最欣赏的是希利尔先生在给我们讲述历史故事的同时，还在书中加上了自己对这些历史事件的看法，以便不被那些被君王们篡改了的历史所迷惑。遗憾的是希利尔重点讲了美国以及英、法等欧洲国家的历史，只是在“中国人自己的世界”中讲述了中国的历史，相对于中国上下五千年的历史，我认为如果希利尔先生能把更多的华夏文明写到书中去，这本书就更加完美了。
•   一直在学校的历史和地理考试中拿高分，也清楚地能分清中国历史的掌故和年代，但到了世界史就有些模糊。端午节带着10岁的女儿（小学四年级）去了世博会，一去才深切地感受到历史、地理和文化密不可分。好多世界历史和地理明明都学过，怎么会都忘记了？因为我所学的都是教科书上的，背过了，考过了，就都忘了。我在当当上发现了希利尔讲世界史，是看了评论订的。今天收到书坐下来翻读，真觉得是一本好书。这样的表述，只要是读过书的人都很难不读下去。通俗的语言不仅适合小孩子读，连成人读了都很有趣味。在序的部分，作者还推荐了孩子们学世界史的方法：时间阶梯和框架式记忆，都是值得学习的方法。虽然我的女儿还没有读书，但是我相信她一定会喜欢。兴趣是最好的老师，如果有趣了，谁会放弃呢？
•   喜欢希利尔的书，轻松、幽默，娓娓道来！儿子深深着迷，十一国庆期间，外出游玩归来或者晚上睡觉前，只要有空，儿子就会捧起我放在他床头的这本希利尔讲世界史，几天之间已全部看完并不时向我发问，面对儿子这样那样的问题，我只好到处查找资料来回答儿子，一本厚厚的书，带给孩子无尽的知识，拓展孩子的思维，开阔视野。昨天，孩子竟然对我说，妈妈我也要写一本苏昱诚讲世界史，我在惊诧之余欣喜地鼓励儿子给我讲述他的新书，在带孩子回家的一个小时车程中，儿子给我讲了他的新书的第一章第一节和第二节，讲的滔滔不绝，让我满心欢喜，儿子告诉我他的新书最精彩的在第三十五章，全书共分为六十章。一本书，给了一个8岁孩子那么多的丰富知识，有什么理由不推荐呢？让更多的喜欢历史的孩子看到这样的好书，推荐！
•   津津有味，是希利尔的最大魅力。我的孩子喜欢读他写的书，家里已经买了《希利尔讲世界地理》、《希利尔讲艺术史》，还有这本《希利尔讲世界史》，我们都很喜欢他的文风。
  比如说这本书的前四章，充满了神秘感：“他们往往在岩石和山腰的洞穴中……他们喜欢喝温热的兽血，就像你喜欢喝牛奶一样……吃的可能是一块生肉……”这些苦难也许让人难过，不过我会告诉孩子：智慧的人往往接受苦难，因为它能让一切变得美好起来。从第五章开始，一切果然开始好转起来了！希利尔用小学生无法抗拒的有趣方式，将这个世界上发生的一切娓娓道来。
•   这是一本非常棒的书
  　　作为一本旨在教书育人（使读到这本书的读者——无论老幼——都受到教育）的历史著作，此书颇令人称道。书中没有满腹积怨，处处充满卓绝的远见和幽默感；不仅将发生在这颗星球上的历史囊括殆尽，而且字里行间始终洋溢着一种崇敬之情，那就是——不论何种文化，它所经历的苦难和它所创造的辉煌，都值得钦佩尊敬。
•   买了希利尔的这一套书（三本，将世界史、将地理，将艺术），非常值得。作者作为一个资深的儿童教育工作者，擅长激起孩子的学习兴趣。尤其适合原来对历史地理不太敢兴趣的孩子。
•   希利尔（V.M.Hillyer），美国杰出教育家，毕生从事中小学教育，酷爱历史和艺术，喜欢旅行。他写的书特别好读，小孩子更爱看!
•   希利尔以幽默、睿智的语言讲述了从人类起源到二战结束近六千年的历史，分为若干个短小精炼的故事，每个故事以时间的顺序发展下去，给孩子讲的历史，不是给专业人士的书籍，不像教科书那样令人乏味，这里没有伟人，即使是伟人，也是以他是一个有特殊才能的普通人出现的，是对孩子历史启蒙的佳作。
•   从万物的起源一直讲到人类的今天，明天，这本书用非常幽默的方式娓娓道来，给孩子呈现一个丰富多彩的历史世界，因为对世界历史缺乏了解，本来以为孩子会比较难以接受，没想到孩子听完第一章就兴趣盎然，要求一直讲，真的很喜欢，还会买希利尔的其他几本。
•   儿子八岁，时不时问我人类的历史，人是怎么来的，过去是怎么回事？希利尔讲世界史给我们俩都带来成长，现在我们每天一起在看和读这本书，这感觉很棒！
•   本来一直在犹豫要不要买这本书，毕竟这么厚，给孩子看的话，容易让他们气馁。可是买到手后，我被深深吸引，几天内就翻阅近半。希利尔绝对是一个深知孩子心理的好教师，能将各种历史故事用孩子的口吻娓娓道来。比如底格里斯河和幼发拉底河的名字难记，他就说，你可以把你的茶杯当做底格里斯河，玻璃杯当做幼发拉底河，都流入你的嘴巴这个波斯湾。给儿子讲的时候，我就说，那我们把你的左腿当底格里斯河，右腿当幼发拉底河，最终都流到你的屁屁这个波斯湾。儿子乐不可支，一遍遍让我重讲，很容易就记住这几个抽象的名字。
  有人说，这本书不够深刻和全面。个人以为，启蒙读物主要是能激发兴趣，在头脑中搭建知识框架的雏形，具体的细节，在以后的学习中再慢慢丰润充实。这本书，能吸引历史知识贫乏的我，吸引好奇的儿子，感觉不错。
•   希利尔讲世界史——可以这样讲历史的，你想讲历史吗？快点读一下它吧！
•   我儿子四年级，在四年级下半年中，我和儿子每晚一起看一个章节内容，作者是个很会讲故事的人，篇篇引人入胜，儿子不太喜欢语文课，但是看过这本书，里面的希腊众神（包括他们的罗马名字）儿子都能对答如流。这之前，我没有系统看过欧洲史，很多欧洲史看起来很枯燥，这本书，帮助我自己在孩子上学的时候恶补了一下历史知识。快看完了，接下来继续希利尔地理、艺术。。。
•   有时候阅读会决定孩子一生的兴趣所在，很高兴能有希利尔这么用心的作家写出这样一套适合孩子阅读的著作，相信认真读完这套书的孩子必定都受益匪浅，并对历史和地理产生一定的兴趣，这一点将让孩子在以后的学习上受益无穷
•   希利尔主要讲了欧洲国家的历史，我觉得写世界史稍显片面了点，写欧洲史就和内容确切点了，稍微有点遗憾。
•   先买了《讲艺术史》，觉得很好看，又买了这本讲世界史，应该主要是欧洲史吧。主要觉得语言很生动，孩子喜欢。另外，希利尔又好几个版本，觉得这套贵州出版社的版本最好，大量彩图，质量也好。
•   希利尔这一整套三本都很不错，小小的孩子带他读读，也就渐入佳境了。希利尔讲历史，讲地理，讲艺术，让你读懂他的看法，也留了一些空间让你自己去感受。
•   很多有关历史的书，都那么枯燥，给孩子们看的不过多些图片而已，所以我和孩子都不喜欢读有关历史地理类的，我发现的唯一引人入胜的也就希利尔了
•   本来是抱着试试看的态度买的一本书，因为我本人对希利尔并不了解，谁想书拿到手后儿子每天都闹着要听，书里的内容很丰富，绝对能丰富孩子的历史知识，相当不错，为此，我又买了一本希利尔的地理书，正盼着到货呢。
•   以前尝试买过希利尔讲艺术史，并给女儿坚持读完了美术史，她很喜欢，我自己也很享受。没想到以前那些晦涩难懂的外国史也可以很吸引人。现在在打折季买了世界史，希望也以一样精彩。
•   世界很大，我很小。读了希利尔写的这本世界史，我觉得原来离我那么遥远的事情，那么些陌生的人，似乎都很近了。
•   希利尔的确是个了解孩子的人，他能成功的吸引孩子的关注点，而且就像一本小说，娓娓道来。翻开了这本书为了引起孩子的注意，我假装自己在阅读，然后疑惑的问孩子（三年级），哦，你知道世界上最长的战争是那个战争吗，儿子说鸦片战争吧，打了两次呢，我说不知道耶，然后大吃一惊的说是英法战争哦，儿子急忙夺过我手里的书，我悄悄的退了出来，过后孩子就开始滔滔不绝的讲起了这场世界最长的战争。不过他还是更喜欢希利尔的世界地理，已经开始向周围的妈妈推荐这本书了。
•   外甥女现在正上一年级，很喜欢看书。这套书是外甥女点名要的礼物，收到书，她很喜欢！希利尔讲艺术史，希利尔讲世界史，希利尔讲世界地理。书十分精美！很好！
•   读了《希利尔讲历史》，领略了大家风范，在平时的语言中容易的掌握知识，作为一名教育人员是必备的素养，在对比中发现自己还很不足，要像老师学习。
•   希利尔讲世界史——朋友推荐，确实很适合小孩读的一本书，图文并茂，通俗易懂！
•   希利尔讲世界史，还没有看，准备高年级时再读
•   买回来了，还没有通读，之前买了《希利尔讲艺术史》，感觉不错，作者的语言表达挺有意思，这次又买了讲世界史和讲世界地理这两本书，一套都齐了，我打算自己看完，再送给小朋友。
•   本来为女儿订的书，她不感兴趣，我却一口气读完，喜欢希利尔讲故事的有趣方法，最后用书中的知识做了一场竞赛，小朋友们玩得津津有味，趁机再推出这本书。
•   希利尔给孩子的书，能够风行美国诸州，是因为他懂得孩子的真性情，他是用孩子喜欢看的文字在写作。他的文字干净、纯洁、生意盎然，总能用很直接的语言，用孩子最感兴趣的思路，把问题讲得通通透透。这样的文字才能深入他们的心。对此，家长需要悉心体会，学者需要毕生关注。
•   看过希利尔的其他这一系列的书，《希利尔讲世界史》，相当的不错，相信这个一样精彩！
•   希利尔讲历史，很客观，也很童趣！之后又买了世界地理！
•   我女儿特喜欢，还要我买希利尔讲艺术史及世界史。
•   的确非常适合9岁孩子阅读, 儿子很喜欢，可惜对中国介绍的部分太简单，好象也不够精确.
  如果有人也能以希利尔的口吻写出中国史, 不象史记或资治通鉴那样难读就太好了.
•   孩子最喜欢的是希利尔讲世界地理，可能孩子们更关注这个大千世界的点点滴滴吧
  现在每天晚上晚饭后都是我们的读书交流会了，呵呵
•   看过希利尔讲地理后觉得很好，又买了这本，果然没让我失望，8岁的孩子很喜欢，值得拥有。通俗有趣，内容丰富，孩子能看进去是最大优势！
•   先看的《希利尔讲世界地理》，觉得很适合孩子，所以又买了另两本。很喜欢。
•   希利尔的书买来，是爸爸先看的，他说很适合孩子。孩子还不能自己看，爸爸讲的时候听的很认真。能够丰富孩子的知识，是一套适合爸爸与孩子一起亲子阅读的书籍。
•   希利尔的书非常适合孩子看，内容丰富，语言平实易懂，但由于是美国人撰写的书，视角不一样，所以我觉得比较适合亲子阅读，大人在和孩子一起看这本书的时候，应当适当地补充一些解释和说明。
•   希利尔系列里孩子最喜欢的一本，不错，孩子愿意读
•   在将睡时读此书，作者循循善诱的语气、时而提出的设问、妙趣横生的比喻让我在阅读时恍惚觉得自己回到了孩提时代，身边有一位睿智而又和蔼的长者在向我讲着一个又一个让我兴味盎然的故事。
  
  这是一本写给孩子的历史书，这也是一本可以让大人回到孩提时代的历史书，这本童话般的历史书可以激发孩子们对历史的兴趣，也可以引发大人们对历史的思考。
  
  我在读这本书时，对作者产生了好奇：一个19世纪末的哈佛毕业生，究竟怀着怎样的情愫，而选择了青少年教育作为自己的职业发展舞台；最后又有多少现已经年过花甲的老人，是在他倡导的教育理念下，因着他教授的人文课程或写作的人文教材，而对知识萌发了兴趣，最终为20世纪的世界作出了**的贡献。
  
  一个老师，当他用“爱”在躬行自己的教育实践时，他的作品一定是伟大的，无论这里的“作品”指的是学生还是教材。
•   看到好网上的热评和薛瑞萍老师的推荐，把希利尔的三本书都买回家。老公先把三本书都看完了，评价挺高。现在自己每天晚上睡前给女儿读一章艺术史，六岁半的孩子很喜欢听，其他两本后面再慢慢跟进吧。
•   大家都说不错，看来希利尔果然了解孩子们啊！
  翻看了书中的部分内容，确实和以往的同类书籍有很大不同，单从语言上就很吸引我了，呵呵，插图也很多，价格适中，推荐！
•   买了希利尔的整套，很浅显有趣的文字，让孩子轻松了解横向、纵向的知识。很棒！又推荐朋友、亲戚买了。当当应该给回扣啊，呵呵。
•   真是难得的一本好书，我们的教育者们责任不仅是自己的学问有多深，而应该像希利尔一样把传播知识，改进方法当作自己的追求，我们的孩子是不是更能感受到学习的快乐!最遗憾的就是收到的书封底破损严重，这应该是所有爱书人的大忌吧，当当网的工作人员下次要注意页码多的书能否包的再结实一些呢，拜托了！好在这不是作者的原因,还是给五星吧!
•   早就听说希利尔的书非常好，买来一看，确实不错，孩子超喜欢！
•   在图书馆看到了这本书，觉得很有趣，于是又买了一本，和从前买的希利尔讲地理一起收藏。
•   买过一本希利尔讲世界地理，儿子很喜欢，培生幼儿英语提高级别难度有点高，该买基础级好点。
•   买齐了 全套的希利尔，真的不错！孩子喜欢
•   因为觉得《希利尔讲世界地理》挺好，所以，就买了这一本。
•   看到有书评说这本讲历史的书非常有意思，而我正好最近也正想了解一些世界史方面的知识，便想买一本这个书作为一个入门看看，而且也可以留着以后给孩子看。因为又看到有评价说这本书装帧好像不大好，看了没多久书页就掉下来了，就有点犹豫了，但这本书的确让我很心动，我也推荐了其他两个同事跟我一起买，最后一下子买了三本，今天收到货了，书质量非常好！那些说书装帧有问题的朋友，我想应该是非常不爱惜这本书的！~
  刚看了几页，觉得作者写得也非常生动，是一个世界史的入门书，也非常适合给孩子看。
•   希利尔是个很会讲知识的人！
•   喜欢希利尔的书，一套的都买齐了。
•   希利尔的几本书中最喜欢这本，大人看也很合适
•   希利尔的三册书是分开买的，书很好，可能套装书更省事些。
•   希利尔的全套书都已购买，非常好
•   这本书是以美国人口吻写的，买来给儿子看，本人历史到高考都不及格，从来没有喜欢过历史。不过这本书孩子没看，我到是看完了，写的生动有趣，不像教科书那样令人乏味，这里没有伟人，即使是伟人，也是以他是一个有特殊才能的普通人出现的，喜欢这样的叙事方法，还辅助了必要的地图，看得一目了然。当然学文的，或学历史的请绕行，这里是给孩子讲的历史，不是给专业人士的书籍，成人看也仅限于一般性的了解，比如我这样的历史盲，如果想深刻了解史实的人也请绕行吧。但是孩子尤其是小学4-6年，初中的学生还是很适合看的。
•   希利尔的书很好看
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
•   上学的时候最头疼的就是世界史了，所以想在孩子小时候就渗透一些历史知识，孩子很喜欢读，主要讲的是外国的历史，会继续读下去。
•   很经典的一本书，一大开就被希利尔的语言吸引力~印象也特别深~
•   一共买了希利尔的三本书，印刷很精美，知识点强，值得推荐。
•   孩子要能读完这套书肯定会很长知识，就是《世界史》有点厚，我的孩子性格比较好动，一看见书厚就不爱读。我有时和他一起看，像腓特烈大帝、拿破仑、伊丽莎白女王，好多历史人物都写得有血有肉，挺有看头的。
•   当你在看这本书的时候,希利尔就坐在你身旁.
•   如果老师大多是希利尔这样，哪有多好
•   爱死希利尔。 有用的~~
•   很好的一本书。语言浅显易懂且生动有趣，在一个个娓娓道来的故事中引领孩子了解世界史。书中的插图就是一幅幅美轮美奂的油画，配画阅读，如同身临其境，孩子很喜欢看。适合小学中高年级的孩子阅读。值得推广！
•   我是一个高中历史老师，据我观察，很多学生靠记忆学习历史，对历史本身并没有什么兴趣。这本历史我本来是给儿子买的，后来发现，它虽然说是写给孩子看，倒是不喜欢世界历史的一些高中生，应该去读一读。后来我给学生们推荐了这本书，大多数学生读了之后很喜欢，它最棒的是写古代史的部分，很能激发人的兴趣，美中不足是一战二战部分讲得很简略，不如前面精彩。
•   全球最经典少儿世界史，品质最高版本，能带给孩子开阔的视野、能呵护他们善良的本性、唤起对美持续的热情
•   作者用自己生动的表现形式，口语化地向读者介绍着世界历史。虽然可能是以美国为中心的世界史，但同样让人受益匪浅。而且书中引人入胜的介绍方式丝毫不会让人生厌，不仅小孩子可以读，大人也可以从中获益良多！
•   开始是想买给正读小学的女儿看的，收到书后，我自己也爱不释手。以孩子容易接受的方式讲述历史事件，更重要的是，读后会让人对历史上发生的事情的成因，以及现在存在问题的原因有更多更深的了解，比我们高中的教科书好得多。有谁能以这样的方式给我们的孩子写一本中国历史呢？
•   非常适合小学阶段的孩子读。我给侄女买的。她非常喜欢看书，作文好，三年级，早就不看拼音的了，全文字的书捧起往前啃，看不太懂也继续啃。或许还要家长引导着读，引导孩子关注艺术、历史嘛。作者谆谆善诱，像聊天讲故事似的把话题引入正题。
  字体印刷不错，图片不如杂志清晰鲜亮——但适合阅读的纸张（色偏黄、稍粗、不反光，眼睛舒适）好像不可能印出亮丽的图片。我小时候有卖这类书的多好啊！就算我初中的孩子那时有也好啊！
  但可别把它当教科书啊，那么少的篇幅装不下所有东西。
•   很明显是外国人写的，信仰什么的都是外国人的标准，书还是不错的，是写给孩子们看的，孩子能知道点世界史，个人认为对他、对她是非常有积极作用的，如果袁SIR能专门给孩子写一本〈历史是个什么玩意〉那就好了
•   女儿四年级，拿到书时正好是假期，就自己翻着看。晚上我回到家，她就迫不及待地跟我说：“妈妈，这本书太有意思了，它里面说……”她把看到的部分绘声绘色地讲给我听，说到有趣的地方忍不住大笑，就像平时看完有趣的故事之后讲给我听时的那个样子。我想，一本讲历史的书能让孩子像读故事书一样开心，真是不简单。
•   虽然一册书难以讲全世界史，但难得的是专为孩子写的。中国的孩子可以借此书简单了解一下世界历史和一些西方的基本只是。很好
•   图文并茂，很多图都是一般类知识性介绍的图书所不常用的图片，当然还是作者是美国人的缘故，较方便得到一手资料，这一点很珍贵。每个篇章都不长总能找到吸引孩子的话，都是孩子们平时有过的生活经验或比喻，巧妙地把专业知识揉入讲述中，至少是引起孩子的兴趣，不必因为历史！地理！这样抽象的词吓退孩子。4.5岁的宝宝虽然还是喜欢图文书，但睡前我讲上一二段后，还要求再讲，证明选这书没错了。
•   如题，厚厚的一大本，捧在手里很有质感，印刷和版式设计都属上乘，图文并茂，适合小学高年级学生，可以使孩子对历史有个初步的了解和印象，比世界上下五千年之类的看起来要轻松好多，感觉就是在拉家常或者讲故事，我喜欢这种叙述风格。孩子刚三年级，准备回去引导着她好好读一下~~
•   最早是在书店买了艺术史，后来在当当上买的世界史。女儿还没看就被LG抢走了，一边读一边感叹，噢，原来是这样。我们小时候没有学过世界古代史，直接从渗透着浓厚意识形态色彩的近代史开始读。现在先读完了再给孩子讲，讲的听的都饶有兴趣。真好的书，刚刚又下单订了世界地理。
•   比较经典，能带给孩子开阔的视野、能呵护他们善良的本性、唤起对美持续的热情，了解更多的世界史.
•   书到了后,孩子爸爸先抢着读完了,孩子爸说书的内容不错,以一个个小故事的形式,把枯燥的历史讲活了,大人从中也长了很多知识.相信孩子以后会喜欢的(他喜欢自然科学类的书,人文类的不太喜欢看).但是书的装订不好,开胶的.
•   原本是买给儿子看的，他还小，就先收藏吧。自己先看看，一下就看进去了，感觉是看过的最好的世界史。 因为中学是学理的，世界历史就没好好学，于是，一直以来，世界历史都是模模糊糊的，不像中国历史，至少脑海里有一条清晰的线。看完这本书，感觉脑子里那一团乱麻的世界史也终于稍稍清晰了起来。
  时不时地还可以从任何一个地方翻开，再回顾温习。对大人也是一部很好的世界史。
•   出乎我的预料，本以为她会更爱那本艺术史，结果她断断续续大概看了四分之一以后，用一个上午，捧着这本书把它啃完了。之后评论说，这哪里是世界史，不过就是欧洲史，讲中国的太少了。而且欧洲的历史就是打打杀杀的，，，呵呵
•   儿子今年7岁，今天刚拿到书就给他讲了22页的内容。以前对历史不是很感兴趣的他非常喜欢听，内容与讲述方式很适合孩子，大人也可以从中学到很多知识。相信孩子从此会开始对历史感兴趣的，这本书真的是一本很好的历史启蒙书。
•   大约一个月了，孩子把这本书看完了。因为语言比较有趣，孩子一直能坚持看一下去，对历史上的事件和人物有了点点了解了。
  
  
  不过孩子看完这本书有个感慨，这本书怎么讲的都是战争呢。为争权而斗。
•   法国大革命之前的部分都写得很精彩，尤其是讲到历史伟人的篇章，大革命之后的，感觉稍微逊色。我自己读了给孩子讲，他才上小学，但是都能听懂，还听得兴致勃勃。
•   历史看起来很枯燥，但这本书确很精彩，一个个故事告诉你世界史的发展。每天晚上儿子都主动要我给他读几章，很适合亲子阅读！
•   写得很好的一套书，深入浅出，有趣味性，孩子很喜欢，读给她听时，会一起讨论。不过，作者对于东方尤其是中国的历史和文化写得很少。以后再去淘一下看看有没有写得好的作个补充。
•   这本书能给你的孩子提供一个全面、有趣的世界史大纲。孩子入睡后我自己都津津有味地读了起来。我很喜欢它，非常有趣，一点也不枯燥。
•   这本书从孩子能懂的角度讲世界历史，很生动，很有趣，和儿子一块阅读自己也被吸引了。原来这样学历史比枯燥的课本强多了。好东东！
•   这本书买回来我先看了，感觉浅显易懂，给我补上了世界史知识！孩子还没时间看，感觉用这本书给孩子讲故事还是很好的！语气适合孩子！
•   我们是听了小鲁讲世界历史后看得这本书，所以小朋友（7岁）对里面的内容是有些了解的，读起来小朋友觉得很熟悉，作者在书中提的问题他也能对答，小朋友觉得很自豪！作品比较浅显，读这本书好象与作者在陪着你一起走过一样，引人入胜，很适合小朋友阅读，我也沾光了!
•   姐姐的孩子特别喜欢，算是能了解世界史的最适合儿童的读物了
•   里面讲到少年有成的国王，像亚历山大，除了聪明的天分之外，教育对他的成材起到了很关键的作用。作为家长，我读了之后很受启发。艺术和历史比要稍微难一些，我选择和孩子一起读。
•   在看其他书评的时候看到有家长推荐了这种书，立即在当当上搜了，有在线试读部分，立即就被书的故事性抓住了，买回来后晚上自己就先阅读了，内容很好，关键是叙事的手法是孩子能接受的，而且叙述历史事件时通俗易懂，绝对值得推荐给孩子。哈哈，这次买回来的书估计我自己也会从头到尾看一遍的，正好扫盲了。
•   是以对话或故事的形式来讲历史的，生动有趣。书中还配有插图很直观，是适合孩子看的一本好书。
•   有助于孩子了解世界史，读来并不枯燥，孩子喜欢。
•   孩子很喜欢，就是有点简单，不能很深入地讲历史。当然区区一本书也不可能包括所有的历史。另外也许由于作者是美国人的原因，讲中国的地方太少了。
•   6岁的女儿很喜欢，每天晚上读一章，已经读完了，作为孩子学历史的入门书是很棒的，推荐给同事了。
•   这本书把枯燥的历史写得非常生动，可读性很强，对孩子很有吸引力，大人也可一读。
•   世界史的普及教育，适合小学生看的书，通俗易懂，复杂的历史变得简单了。
•   真的就像一位老师在循循善诱地给你讲。讲了又给你总结。这本书的意义在于，并不是让你了解历史上都发生了什么，都有哪些细节。而是让你站在高处，把历史看得明白。因为明白了，也就可以自己去深入了。
  还有重要的一点，就是它非常容易读，语言非常通俗。是作者由浅入深之后的深入浅出。