西方六国政府-学校关系变革

出版时间：2011-5  出版社：上海教育出版社  作者：冯大鸣  页数：185  

内容概要

冯大鸣编著的《西方六国政府学校关系变革》为上海哲学社会科学课题“西方国家政府-学校关系改革及其效果研究”的研究成果。《西方六国政府学校关系变革》对美国、英国、德国、法国、澳大利亚、日本等西方六国20年来的政府-学校关系变革以及教育行政架构进行梳理与研究，分析和归纳西方六国政府-学校关系变革所取得的成效，总结其中八条正反经验，可为我国当前的教育管理体制改革提供借鉴。

书籍目录

第一章　美国政府-学校关系变革
第一节　美国教育行政体制的基本架构
　一、联邦层面的教育管理
　　（一）联邦教育部的职能
　　（二）联邦政府的教育经费投入
　二、州层面的教育管理
　　（一）州教育行政的一般架构
　　（二）州层面的教育管理职能
　三、学区层面的教育管理
　　（一）学区教育行政架构
　　（二）学区层面的教育管理职能
第二节　美国政府-学校关系变革
　一、背景概述
　二、政府-学校关系变革
　　（一）TitleI带动的变革
　　（二）校本管理引发的变革
第二章　英国政府-学校关系变革
第一节　英国教育行政体制的基本架构
　一、中央层面的教育管理
　　（一）中央教育行政机关的职能与架构
　　（二）中央教育督导机构的职能与架构
　二、地方层面的教育管理
　　（一）《1944年教育法》的规定
　　（二）20世纪80年代后的改变
　　（三）2005年后的新定位
第二节　英国政府-学校关系变革
　一、背景概述
　二、政府-学校关系变革
　　（一）玛格利特·撒切尔当政时期的政府-学校关系变革（1979—1990年）
　　（二）约翰·梅杰当政时期的政府-学校关系变革（1990—1997年）
　　（三）托尼·布莱尔当政时期的政府-学校关系变革（1997—2007年）
　　（四）戈登·布朗当政时期的政府-学校关系变革（2007—2010年）
　　（五）卡梅伦一克莱格联合政府的政府-学校关系变革趋向（2010年至今）
　三、政府-学校关系现状描述
　　（一）来自OECD的量化描述（2008年）
　　（二）来自欧盟委员会的分类描述（2009年）
第三章　德国政府-学校关系变革
第一节　德国教育行政体制的基本架构
　一、联邦层面的教育管理
　　（一）联邦教育行政机关的职能与架构
　　（二）联邦一州合作组织的职能
　二、州和地方层面的教育管理
　　（一）州和地方的教育行政概况
　　（二）州和地方的教育经费分担比例
第二节　德国政府-学校关系变革
　一、背景概述
　二、政府-学校关系变革
　　（一）政府权力下放，校长角色转型
　　（二）多方民主参与，追求共管制衡
　　（三）建立国家标准，明确监控维度
　　（四）转变督导方式，引入专业力量
　　（五）改革决策机制，突破议决障碍
　三、政府-学校关系现状描述
　（一）来自OECD的量化描述（2008年）
　（二）来自欧盟委员会的分类描述（2009年）
第四章　法国政府-学校关系变革
第一节　法国教育行政体制的基本架构
　一、中央层面的教育管理
　　（一）中央教育行政机关的职能
　　（二）中央教育督导机构的职能
　　（三）中央教育咨询机构的职能
　二、地方层面的教育管理
　　（一）地方教育行政机关的职能
　　（二）地方教育督导概况
第二节　法国政府-学校关系变革
　一、背景概述
　二、政府-学校关系变革的主要内容
　　（一）政府一小学关系变革
　　（二）政府一中学关系变革
　　（三）跨越传统层级的干预
　　（四）学校招生政策的改革尝试
　三、政府-学校关系现状描述
　　（一）来自OECD的量化描述（2008年）
　　（二）来自欧盟委员会的分类描述（2009年）
第五章　澳大利亚政府-学校关系变革
第一节　澳大利亚教育行政体制的基本架构
　一、联邦层面的教育管理
　　（一）联邦教育部的目标与职能
　　（二）联邦一地方合作与协调平台
　二、地方层面的教育管理
　　（一）州层面的教育管理职能
　　（二）州与联邦的权责分配
第二节　澳大利亚政府-学校关系变革
　一、背景概述
　二、政府-学校关系变革
　　（一）政府的放权与问责
　　（二）政府的四个监控载体
　三、政府-学校关系变革后的校内领导体制
　　（一）学校理事会
　　（二）校长
　四、政府-学校关系现状描述
　　（一）分类决策权的量化描述（2008年）
　　（二）综合决策权的量化描述（2008年）
第六章　日本政府-学校关系变革
第一节　日本教育行政体制的基本架构
　一、中央层面的教育管理
　　（一）中央教育行政机关的职能与架构
　　（二）中央教育审议会的职能与架构
　　（三）中央政府的教育经费投入状况
　二、地方层面的教育管理
　　（一）都道府县的教育管理
　　（二）市町村的教育管理
第二节　日本政府-学校关系变革
　一、背景概述
　二、政府-学校关系变革
　　（一）义务教育权责框架的重设
　　（二）地方教育委员会的职能变化
　　（三）中央政府的保障与检测
　　（四）学校内部管理的改革
　　（五）学校-社会的广泛合作
　三、政府-学校关系现状描述
　　（一）分类决策权的量化描述（2008年）
　　（二）综合决策权的量化描述（2008年）
第七章　西方六国政府-学校关系变革的效果与经验
第一节　变革的效果
　一、架构调整
　　（一）开辟了国家政策与学校实践之间的直通渠道
　　（二）增强了中央-地方合作组织教育的统筹功能
　　（三）推进了政府部分管理权责的下放
　二、新主体介入
　　（一）家长
　　（二）特许经营者
　三、互动方式变化
　　（一）基于规章与基于绩效
　　（二）结果问责与过程制导
　　（三）单向指令与相互依托
　四、理论研究促进
　　（一）教学领导研究
　　（二）分布式领导研究
第二节　变革的经验
　一、正面经验
　　（一）经费为后盾的干预
　　（二）绩效换自主的机制
　　（三）非线性转移的权责
　　（四）有技术含量的政府行为
　二、反面经验
　　（一）未达初衷的市场机制
　　（二）不甚可靠的私企资助
　　（三）偏离预想的政策倾斜
　　（四）供不应求的优质资源

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•   很不错，适合研究使用，观点不落后