数学课堂教学研究

出版时间：2010-12  出版社：上海教育  作者：黄荣金//李业平|主编:顾泠沅  页数：203  

内容概要

促进学生的优质学习离不开高质量的课堂教学。
虽然数学课堂教学研究是一个相对年轻的领域，可是研究人员使用不同的理论和方法进行研究，还是取得了十分丰富的成果。
由顾泠沅主编的《数学课堂教学研究》对数学课堂教学研究的相关理论、研究方法及最新研究成果进行了分析和梳理，对中西方特色的教学案例进行了精心选择，对相关理论如何落实到教学实践之中进行了针对性设计。
本书从多个视角探讨了数学课堂教学的重要方面。如从国际比较视角分析了中国数学课堂教学的优势和不足；从认知心理学和社会文化视角提供了数学教学设计、评价及实践的各种方案、案例研究以及进一步研究的方向。这种多视角分析二定会加深读者对课堂教学研究理解的深度和广度。
《数学课堂教学研究》具有很强的学术性和较好的操作性，是从事数学教育研究和促进中学数学专业发展的必备参考用书，攻读数学教育专业的研究生和中学数学骨干教师不可不读。

作者简介

黄荣金博士，任职于美国科罗拉多丹佛大学数学和统计系。研究兴趣包括数学课堂研究、数学教师教育和比较数学教育。编著出版了两部英文著作《世界各国课堂中的数学任务》和《数学教师专业发展》两部中文著作《变式理论下的数学课堂研究》和《新课程和数学学习》。在国内外发表数十篇论文。主持完成了若干研究项目，负责国际课堂比较研究——《学习者视角研究》的中国澳门特区子项目。
    李业平博士，美国德克萨斯A＆M大学终身正教授，博士生导师。主要研究方向包括数学课程和教材、数学教师和教师教育、数学课堂教学研究。编著出版近十部英文学术专著和专刊，如《东亚地区数学课程和教师教育的改革和问题》、《数学教学的专家智能》、《东西方数学教育观念和实践》和《课程研究与改进数学教学》等。在国内外发表上百篇论文。

书籍目录

绪论 数学课堂教学研究
§1 追求高质量的数学教学：数学课堂教学研究之源动力
§2 本书的结构及内容简介
§3 本书的重要性及其局限
§4 致谢
参考文献
第1章 数学课堂教学研究的概述
§1.1 数学课堂教学研究的理论发展
§1.2 数学课堂教学研究的方法
§1.3 数学课堂教学实证研究案例分析
§1.4 本章小结
参考文献
第2章 数学课堂教学研究的进展
§2.1 第三次国际数学与科学调查中的课堂研究及启示
§2.2 学习者视角研究发现及启示
§2.3 中国数学课堂教学研究
§2.4 有效数学课堂教学研究及启示
§2.5 本章小结
参考文献
第3章 数学课堂教学设计的研究
§3.1 数学课堂教学设计的理论基础
§3.2 中国及日本的数学课例研究与课例设计
§3.3 中学数学教学设计示例
§3.4 本章小结
参考文献
第4章 数学课堂教学评价
§4.1 数学课堂评价方法
§4.2 课堂教学评价案例
§4.3 本章小结
参考文献
第5章 代数教学研究及案例分析
§5.1 中学代数的内容及教学目标
§5.2 中学代数教与学研究综述
§5.3 中学代数教学案例分析
§5.4 本章小结
参考文献
第6章 几何教学研究及案例分析
§6.1 几何教学目的
§6.2 几何教学的理论
§6.3 几何证明的教学
§6.4 动态几何学习系统与中学几何教学
§6.5 几何教学案例研究
§6.6 本章小结
参考文献
第7章 统计概率教学研究及案例分析
§7.1 统计概率的教学目标
§7.2 统计概率教与学的研究述评
§7.3 统计概率教学案例分析
§7.4 本章小结
参考文献
第8章 立足现有研究，开拓未来研究新方向
§8.1 数学课堂教学研究：对前述章节的简要总结
§8.2 从不同的视角和观点来发展数学课堂教学研究
§8.3 中国数学课堂教学研究中一些易被忽视的方面
§8.4 结束语：数学课堂教学作为一个复杂的社会文化和认知发展的过程
参考文献

章节摘录

版权页：插图：在设计概括过程时，如下措施值得注恿：（1）通过分析“两个过程”，明确概括过程的主思路，围绕这条思路确定猜想和发现的方案。（2）在把概括的结论具体化的过程中，推动对概念细节的认识。（3）通过变式、反思、系统化，建立概念的联系，形成概念体系。（4）强调类比、特殊化、推广等具有普适性的逻辑思考方法的应用。具体的，我们可以尝试以科学认识的形成与发展途径为参照设计的概括过程：（1）创设问题情境，引起学生对新知识的注意和思考。（2）开展观察、试验、类比、猜想、归纳、概括、特殊化、一般化等活动，形成假设。（3）利用已有知识进行推理论证活动，检验假设，获得新知识，并纳入到已有认知结构中。（4）新知识的应用，加深理解，建立相关知识的联系，巩固新知识。4.强调“反馈一调节”机制的应用，有效监控教学活动——调控原则。任何有计划的活动都需要有一个调控机制，这样才能使活动目标有效达成。在“反馈一调节”机制的使用中，非常重要的是学生自我监控的参与，这是一个涉及“元认知”的问题，对于提高学生的数学能力，特别是思维能力是至关重要的。在课堂教学设计中应用调控原则，下面几个方面值得考虑（顾泠沅，2003）：（1）给不同需求的学生提供不同类别的专门帮助。（2）布置可选择的作业集合，满足不同学生的不同需求。（3）认真考虑学生的个人爱好，机智地将其纳入课堂教学。

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用户评论 (总计14条)

•   是一本具有一定实证特征的课堂教学研究成果，教师可以作为论文撰写的参考书。
•   课堂研究是对学生的一个反映，同时也是提升教师素质的一个很大的帮助。你会了吗？怎么去研究课堂呢，请看本书，相信会给你一个答案。
•   理论性比较强，比较适合科学研究，数学教育类
•   书中的信息量挺大，能给课堂研究以启迪。
•   唉，以为是小学的，可是却是中学的。送给教中学的朋友，朋友说还行。
•   5分很喜欢这本书！
•   大师的作品啊。真不错啊 ，真啊
•   上课用的 应该不错
•   不错，我们以学校名义买了28本
•   从理论上可以提高，觉得有是帮助
•   本书是我大学的任课教授在他的推介下购买的，不错
•   该书买来粗略地看了一下，感觉内容没什么实用价值。还引用了很多国外的教学案例，不适合中国学生！
•   看完收获不大，研究这个国家那个国家的有啥用啊，研究研究怎么把自己的课堂搞好把学生教好比那些东拉西扯的东西有用多了。
•   一看 作者是美国那边的教授，书看了会 能中美比较 很不错 喜欢