数学

出版时间：2010-5  出版社：延边教育出版社  作者：刘福兴 编  页数：345  

前言

　　国家新课程改革的教学观，强调教学目标的全面性和具体化，强调学习方式、教学活动方式的多样化，强调学习的选择性。要适应新课程教学改革的要求，提倡自主、探索与合作的学习方式，使学生在教师指导下主动地、富有个性和创造性地学习，就必须坚持教学模式的多样化。　　教学模式的多样化是新课程实施的重要途径，也为教学模式的多样化研究提供了有利的理论和实践环境。教学模式的多样化，要求教师必须在准确把握教学目标、教学内容、师生情况、运用条件和评价体系特点的前提下，利用和发挥自身特长、体现自身特色，采用相应的教学模式。　　《鼎尖教案》系列丛书，是依托延边教育出版社多年教案出版经验和资源优势，由近百名教辅研究专家精心策划的一套教案丛书。书中的教学案例，大都是在全国范围内广泛征集的优秀作品，是全国一线特高级教师经验智慧的结晶，代表着当前教学改革方向和最高水平，堪称精品。　　丛书以“教学模式多样化”为基本原则，通过科学合理的设计，克服了以往教案类产品无法解决的教学模式单一的问题，对于推进新课程改革具有很强的指导意义，是广大教师教学的参考和帮手，其主要特点如下：　　工具性 突出实用性、系统性、工具性、资料性，汇集教学教案、重难点知识讲解、类题（题型）讲解、规律方法总结、知识体系构建、训练题库等内容，为教师提供融课堂教学、钻研教材、课后辅导、习题编选于一体的全息资源库。　　选择性 体现教学模式多样化原则，对同一知识体系的教授和解读方式，提供两种教学形式和教学思路，展示两种解决问题的方法，搭建动态开放的资源平台。教师可根据学生特点和教学习惯自由选择组合，形成多种教学模式。　　系统性 创新教案编写模式，内容包括教材教案、教辅教案、习题教案三个板块，为教师提供教学模式多样化的全方位系统解决之道，教师得到的不仅是新授课的教案，更有复习课、训练讲评等内容的教案。同时注重教师用书与学生用书的配套互补功能，同步推出配套学案，方便教师教学。　　教学模式开发和应用的过程，是一个随着教育理论和教学实践不断发展的双向的动态的过程，在探索教学模式多样化的过程中，按照“学习-实践-评价-创新-构建”的思路，我们将不断探索和创新更多的教学模式。同时感谢在本书编写和教案征集中，为我们提供帮助和支持的广大教师，也希望有更多的人能够参与进来，与我们共同探索实现教学模式多样化的思路和办法。

内容概要

　　国家新课程改革的教学观，强调教学目标的全面性和具体化，强调学习方式、教学活动方式的多样化，强调学习的选择性。要适应新课程教学改革的要求，提倡自主、探索与合作的学习方式，使学生在教师指导下主动地、富有个性和创造性地学习，就必须坚持教学模式的多样化。

书籍目录

第一章 算法初步1.1 算法与程序框图1.1.1 算法的概念（1课时）第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教辅教案案例（一）——课时详解案例（二）——精析精练定时巩固检测第三教 案习题教案案例（一）——同步练习案例（二）——_课3练1.1.2 程序框图与算法的基本逻辑结构（3课时）第一教案 教材教案第1课时 程序框图与顺序结构案例（一）案例（二）第2课时 条件结构案例（一）案例（二）第3课时 循玮结构与程序框图的画法案例（一）案例（二）第二教案 教辅教案案例（一）——课时详解第1课时 程序框图与顺序结构第2课时 条件结构第3课时 循环结构与程序框图的画法案例（二）——精析精练定时巩固检测第三教案 习题教案案例（一）——同步练习案例（二）——一课3练1.2 基本算法语句1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句（1课时）第一教案 教材教案案例（一）第二教案 教辅教案案例（一）——课时详解案例（二）——精析精练定时巩固检测第三教案 习题教案案例（一）——同步练习案例（二）——一课3练1.2.2 条件语句（1课时）第一教案 教材教案案例（一）第二教案 教辅教案案例（一）——课时详解案例（二）——精析精练定时巩固检测第三教案 习题教案案例（一）——同步练习案例（二）——一课3练1.2 3 循环语句（1课时）第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教辅教案案例（一）——课时详解案例（二）——精析精练定时巩固检测第三教案 习题教案案例（一）——同步练习案例（二）——一课3练1.3 算法案例（2课时）第一教案 教材教案第1课时 辗转相除法与更相减损术案例（一）案例（二）第2课时 秦九韶算法与进位制案例（一）第二教案 教辅教案案例（一）——课时详解第1课时 辗转相除法与更相减损术第2课时 秦九韶算法与进位制案例（二）——精析精练定时巩固检测第三教案 习题教案案例（一）——同步练习案例（二）——一课3练单元概括整合单元复习课单元测试卷（A）单元测试卷（B）第二章 统计2.1 随机抽样2.1.1 简单随机抽样（1课时）第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教辅教案案例（一）——课时详解案例（二）——精析精练定时巩固检测第三教案 习题教案案例（一）——同步练习案例（二）——一课3练2.1.2 系统抽样（1课时）第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教辅教案案例（一）——课时详解案例（二）——精析精练定时巩固检测第三教案 习题教案案例（一）——同步练习案例（二）——一课3练2.1.3 分层抽样（2课时）第一教案 教材教案第1课时 分层抽样案例（一）案例（二）第2课时 三种抽样方法的联系案例（一）案例（二）第二教案 教辅教案案例（一）——课时详解第1课时 分层抽样第2课时 三种抽样方法的联系案例（二）——精析精练定时巩固检测第三教案 习题教案案例（一）——同步练习案例（二）——一课3练2.2 用样本估计总体2.2.1 用样本的频率分布估计总体分布（2课时）第一教案 教材教案第1课时 频率分布表与频率分布直方图案例（一）案例（二）第2课时 频率分布折线图与茎叶图案例（一）案例（二）第二教案 教辅教案案例（一）——课时详解第1课时 频率分布表与频率分布直方图第2课时 频率分布折线图与茎叶图案例（二）——精析精练定时巩固检测第三教案 习题教案案例（一）——同步练习案例（二）——一课3练2.2.2 用样本的数字特征估计总体的数字特征（2课时）第一教案 教材教案第1课时 众数、中位数、平均数案例（一）案例（二）第2课时 标准差案例（一）案例（二）第二教案 教辅教案案例（一）——课时详解第1课时 众数、中位数、平均数第2课时 标准差案例（二）——精析精练定时巩固检测第三教案 习题教案案例（一）——同步练习案例（二）——一课3练2.3 变量间的相关关系（2课时）第一教案 教材教案第1课时 变量问的相关关系与散点图案例（一）案例（二）第2课时 线性回归方程案例（一）案例（二）第二教案 教辅教案案例（一）——课时详解第1课时 变量间的相关关系与散点图第2课时 线性回归方程案例（二）——精析精练定时巩固检测第三教案 习题教案案例（一）——同步练习案例（二）——一课3练单元概括整合单元复习课单元测试卷（A）单元测试卷（B）第三章 概率3.1 随机事件的概率3.1.1 随机事件的概率（1课时）第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教辅教案案例（一）——课时详解案例（二）——精析精练定时巩固检测第三教案 习题教案案例（一）——同步练习案例（二）——一课3练3.1.2 概率的意义（1课时）第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教辅教案案例（一）——课时详解案例（二）——精析精练定时巩固检测第三教案习题教案案例（一）——同步练习案例（二）——一课3练3.1.3 概率的基本性质（1课时）第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教辅教案案例（一）——课时详解案例（二）——精析精练定时巩固检测，第三教案 习题教案案例（一）——同步练习、案例（二）——一课3练3.2 古典概型3.2.1 古典概型（2课时）第一教案 教材教案第1课时 古典概型的定义案例（一）案例（二）第2课时 古典概型的计算案例（一）案例（二）第二教案 教辅教案案例（一）一一课时详解第1课时 古典概型的定义第2课时 古典概型的计算案例（二）——精析精练定时巩固检测第三教案 习题教案案例（一）——同步练习案例（二）——一课3练3.2.2 （整数值）随机数（random numbers）的产生（1课时）第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教辅教案案例（一）——课时详解案例（二）——精析精练定时巩固检测第三教案 习题教案案例（一）——同步练习案例（二）——一课3练3.3 几何概型3.3.1 几何概型（1课时）第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教辅教案案例（一）——课时详解案例（二）——精析精练定时巩固检测第三教案 习题教案案例（一）——同步练习案例（二）——一课3练3.3.2 均匀随机数的产生（1课时）第一教案 教材教案案例（一）案例（二）第二教案 教辅教案案例（一）二课时详解案例（二）——精析精练定时巩固检测第三教案 习题教案案例（一）——同步练习案例（二）——一课3练单元概括整合单元复习课单元测试卷（A）单元测试卷（B）专题复习综合测试卷期末测试卷附录《鼎尖学案》定制说明选择适合您的“学案”模式鼎尖学案组合

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