现代阅读教学论

出版时间:2000-03  出版社:广西教育出版社  作者:韦志成  页数:315  字数:255000  

内容概要

语文教学的主体是阅读教学,欲提高教学效率,阅读教学起着决定性的作用。本书从现代教学论出发,基于培养现代人的语文素质,首创性地以全新的视角对我国现代阅读教学进行专题研究。    在语文独立设科百年之际,本书熔古铸今,洋为中用,立足现实,面向未来,揭开了神秘的阅读过程,论证了中学生阅读能力标准,提出了崭新的感读、解读、品读、习读的教学方式,展示了教读课、自读课、文学鉴赏课、试验研究课等各类阅读课型,总结了阅读教学改革以来的经验、艺术、风格及评鉴标准,筹划了课外阅读的方略,解决了教师们教学中的困惑。特别是援引优秀教例,在理论研究与实践操作上取得了可喜的突破。所有这些都体现了新颖、活泼、精要、实用的特点。

作者简介

韦志成,湖北黄冈县人,1940年8月生,语文教育家。武汉教育学院教授,语文教育学研究室主任,中国教育学会语文教学法专业委员会常务理事。编著16本书,发表论文200余篇,计600多万字。专著《中学语文美育》获全国优秀教育学术著作一等奖,主编本套丛书8本。获第三届国家

书籍目录

总序序前言第一章 总论 第一节 现代教育  一 现代社会  二 现代教育  三 现代人 第二节 现代人的语文素质  一 丰富的语言材料  二 熟练的语言交际能力  三 深厚的语言文化 第三节 现代阅读教学的意义  一 现代阅读的价值  二 现代阅读教学的功能第二章 阅读过程 第一节 阅读过程研究  一 古代的阅读过程研究  二 国外的阅读过程研究 第二节 阅读过程的始前准备  一 选择读物的准备  二 文化知识的准备  三 良好心境的准备 第三节 阅读过程的基本模式  一 认读——感知阶段  二 理解——联想阶段  三 评价——思维阶段  四 积累——记忆阶段  五 运用——迁移阶段 第四节 阅读过程的基本特征  一 多重性和反复性  二 选择性和记忆性  三 多样性和创造性第三章 现代阅读教学目标 第一节 培养阅读能力  一 中学生阅读能力标准  二 感受能力  三 理解能力  四 筛选能力  五 鉴赏能力  六 记忆能力 第二节 传授阅读方法  一 朗读法  二 默读法……第四章 现代阅读教材处理第五章 现代阅读教学过程第六章 现代阅读教学技能第七章 现代阅读课的评价第八章 现代课外阅读跋

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