外语英语阅读论--学科现代教育理论书系（平）

出版时间：1998-01  出版社：广西教育出版社  作者：胡春洞等编  

作者简介

胡春洞 北京师范大学外语系教
授。1932年生于河北。1958年春北师大
教学法研究生毕业。曾从事中学教改实
验（高师教学法教学、教学法研究生指导等
工作。著作有《中学英语教学法漫谈）（河
北人民出版社，1982年），《英语教学法》
（高等教育出版社，1990年；1991年获北京
市哲学社会科学优秀成果一等奖）。基本
学术观点是Everyoneisbornatalent
tolearn
戴忠信 1959年生于河北省深县。
1979年衡水师范学校毕业后任教于深县
前么头中学，教授高中英语；1982年至
1989年就读于北京师范大学外语系，先后
获文学学士和教育学硕士学位；1989年研
究生毕业后到华北电力大学从事英语教学
工作；1995年至1996年在北京大学英语
系作访问学者。1992年破格晋升为副教
授；1997年晋升为教授。研究生学习期间
的主攻方向是英语教材教法。已发表外语
教学方面的论文二十余篇。

书籍目录

目录
总序
序
前言
第一章 引论
第一节 英语阅读的意义和作用
一 知识爆炸和信息革命对阅读的要求
二 英语是国际上最通用的语言
三 英语阅读是中国大多数英语学习者的学习目的
四 英语阅读是中国大多数英语学习者的学习手段
第二节 英语阅读论的意义和作用
一 英语阅读论的含义
二 探讨英语阅读理论，提高英语阅读效率
三 探讨英语阅读理论，丰富外语教学理论
第一部分 英语应用性阅读理论
第二章 英语阅读的前结构
第一节 总的前结构
一 总的前结构的内涵
二 总的前结构是一种状态
三 为什么用“前结构”这一术语？
四 为什么用“总的”前结构？
五 总的前结构具有独特性
六 总的前结构具有完备性
第二节 语言前结构
一 语言前结构
二 英语前结构
第三章 英语文字符号的识别与理解
第一节 字形的识别
一 区别性特征说与字形的识别
二 单词的认读
三 单词文字形的易认性
第二节 字义的理解
一 文字符号和声音符号都指向意义
二 大脑从文字直接获得意义
第三节 视觉信息的熟悉程度与理解的速度
第四章 英语阅读理解过程
第一节 言语理解过程
一 意象的形成与理解
二 意境和意念的理解
第二节 阅读理解的实质
一 阅读的含义
二 阅读理解过程
第三节 阅读能力分析
一 言语能力的两层性
二 言语理解能力分析
第五章 英语阅读语能和阅读才能
第一节 阅读语能和阅读才能的关系
一 阅读语能和阅读才能的区分与对立
二 阅读语能、阅读才能与语言教材编写
第二节 阅读才能与阅读
第三节 阅读语能与阅读
第六章 英语阅读语能和篇章知识
第一节 篇章方面的阅读语能
第二节 段落特点与主题句
一 文章的结构和段落
二 段落的特点
三 主题句
第七章 英语阅读智能
第一节 猜词悟意性阅读
第二节 推理概括性阅读
一 推理阅读智能
二 概括阅读智能
第八章 英语阅读技能
第一节 影响阅读技能的直接因素
一 视幅小，脑反应慢
二 回眸重读
三 回眸倒读
四 出声阅读、手指阅读和摇头阅读
第二节 影响阅读技能的间接因素
一 注意力
二 阅读兴趣
三 其他
第九章 英语阅读方式
第一节 阅读目的、方式和速度
第二节 掠读和检索读
一 掠读
二 检索读
第二部分 英语学习性阅读理论
第十章 英语学习性阅读总论
第一节 母语学习性阅读与外语学习性阅读
第二节 深层能力与表层技巧
第三节 外语读听说写能力相互作用的心理过程
一 读听说写能力的相互作用
二 外语读听说写能力的相互作用
第十一章 英语学习性阅读与英语学习
第一节 通过精读全面发展语言知识与能力
第二节 精读教学分析
一 学习语言知识
二 培养语言能力
第三节 通过阅读训练英语思维定势
第十二章 英语阅读材料
第一节 阅读材料的标准化
一 阅读材料的分类
二 阅读教材、阅读知识和阅读能力
第二节 阅读材料的系统化
一 阅读知识的系统化
二 精读与泛读的系统化和阅读能力各要素培
养的系统化
第十三章 英语阅读测试
第一节 阅读测试研究
一 阅读测试研究的重要性
二 英语阅读理论与测试命题依据
第二节 英语阅读测试模式与应试要点
一 多项选择题型
二 正误判断题型
三 问答题型
四 填表题型
第十四章 英语阅读研究的发展
第一节 从传统阅读观到现代阅读观
一 传统的阅读观
二 现代的阅读观
第二节 从表层易读性到深层易读性
一 易读性研究
二 对易读性研究的批评
三 易读性测量的实用价值
四 易读性研究的展望
第三节 从语言学到心理语言学与认知科学
主要参考文献
跋