学校心理辅导通论

出版时间：2004-10  出版社：上海世纪出版股份有限公司科技教育出版社  作者：吴增强  页数：394  
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内容概要

　　体现了比较鲜明的时代性，该书立足于中国社会转型和现代化的进程，认识现代学校的使命。　　本书提供了清晰的思路，并具有一定的原创性。首先是将学校心一辅导定位于发展性取向，兼顾预防与矫治，其中先是以学生的成长为基本出发点，解决他们成长中的心理困惑，促进他们的健康成长。其次是普及化与专业化并举，以普及化促进专业化。从普及的角度提出了教师全员参与，在日常教育教学工作中关注学生的内心世界，开展家庭心理辅导，为学生健康成长营造良好的环境。从专业化的角度，要求学校心理辅导教学学习和掌握个别辅导、团体辅导、心理评估等比较专业的技能，做好学生的辅导者、教师与家长的顾问和校长的助手，等等。　　本书分四大部分：第一部分为导论篇（第一章至第三章），包括绪论、学校心理辅导的发展历史、心理辅导基本理论流派；第二部分为专题篇，即学校心理辅导的内容（第四章至第七章）；第三部分为实务篇，即学校心理辅导的实施途径（第八章至第十章）；第四部分为支持保障篇，即学校心理辅导的支持与保障（第十一章至第十四章），尤其将心理辅导专业督导列为一章，这在国内同类著作中还不多见。?

书籍目录

导论篇第一章 心理辅导——21世纪学校新兴的教育服务 　第一节 现代社会变迁与学生心智成长  社会现代化呼唤人的现代化转型期的学生成长问题 现代学校的使命 　 第二节 心理健康标准问题探讨 西方学者的心理健康观 我国传统文化中的心理健康观 我国现代学者的心理健康观 对心理健康标准的几点概括 关于正常心理与异常心理的划分标准 对心理健康标准的认识 　 第三节 学校心理辅导概述 　　学校心理辅导的概念 心理辅导的基本含义 心理辅导、心理咨询、心理治疗的区别 发展性心理辅导 学校心理辅导的基本目标学校心理辅导内容 学校心理辅导形式 学校心理辅导支持保障 第二章 学校心理辅导的历史与发展 　第一节 国外学校心理辅导的历史与发展  国外学校心理辅导的兴起 国外心理辅导的现状与发展 　 第二节 我国台湾及香港地区心理辅导的历史与发展 　　台湾地区心理辅导的历史与发展 香港地区心理辅导的历史与发展 　 第三节 我国内地学校心理辅导的历史与发展 我国内地学校心理辅导的历史与现状我国内地学校心理辅导存在的问题 我国内地学校心理辅导的发展趋势 　第三章 学校心理辅导基本理论流派 　第一节 精神分析心理治疗理论 精神分析治疗理论的背景 精神分析治疗理论的主要观点 精神分析治疗的基本技术 基本评价 　第二节 行为主义心理治疗理论 　　行为治疗理论的背景 行为治疗理论的主要观点 行为治疗的基本技术基本评价　第三节 认知心理治疗理论 　　认知治疗理论的背景认知治疗理论的主要观点 认知治疗的基本技术 基本评价　第四节 人本主义心理治疗理论 　　人本治疗理论的背景 人本治疗理论的主要观点 人本治疗的基本技术 基本评价专题篇 　第四章 学习辅导  　 第一节 学习和学习辅导 　　关于学习的界定学习辅导的主要任务　 第二节 学习动机与激发 　　学习动机的涵义 克服习得性无能 确立积极的成就期望 培养积极的能力信念 合理运用奖赏与惩罚 　 第三节 学习策略与训练　　学习策略的涵义基本学习策略 支持性学习策略 自我调控策略 　 第四节 学习心理问题辅导 学习困难学生辅导 学习怠惰学生辅导学习退避行为辅导 　第五章 人格辅导 　 第一节 人格辅导概述 　　人格与人格特征人格辅导的目标与内容 　 第二节 自我意识辅导关于自我的界说 自我意识及其内容 自我意识的发展机制 自我意识辅导要点　 第三节 情绪辅导 　　情绪的界定情绪的功能压力与压力源 　　情绪调适 　第四节 性心理辅导 　　青少年性意识 性伦理观念 异性同伴交往 性心理问题 性心理辅导要点 　 第五节 网络文化与辅导 　　中小学生上网概况 网络不良信息对学生的影响 网络综合征 网络安全应对网络问题的辅导建议 　 第六节 危机预防和危机干预 危机与危机分类危机应对的思路和基本步骤 中小学生自杀与预防 　第六章 生活辅导 　 第一节 休闲辅导 什么叫休闲 休闲的功能 学生休闲活动状况及原因分析休闲辅导与学校教育 校内休闲辅导 校外休闲辅导 　 第二节 消费辅导 中小学生消费行为的问题 消费辅导的内容消费辅导的实施策略 　第七章 职业辅导 　第一节 职业辅导概述 什么是职业辅导职业辅导的产生和发展 职业辅导的目标、任务和内容 职业辅导的原则 　 第二节 了解职业 介绍职业分类收集职业资料研究职业内容 　 第三节 了解自己 了解职业能力 了解职业兴趣 了解职业个性全面了解自己的方法 　 第四节 职业选择与决策 职业意识的陶冶帮助中学生合理分流 进行职业决策 　 升学和择业技巧辅导 实务篇……支持保障篇

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本书有如下特点：体现了比较鲜明的时代性，该书立足于中国社会转型和现代化的进程，认识现代学校的使命。本书提供了清晰的思路，并具有一定的原创性。首先是将学校心一辅导定位于发展性取向，兼顾预防与矫治，其中先是以学生的成长为基本出发点，解决他们成长中的心理困惑，促进他们的健康成长。其次是普及化与专业化并举，以普及化促进专业化。从普及的角度提出了教师全员参与，在日常教育教学工作中关注学生的内心世界，开展家庭心理辅导，为学生健康成长营造良好的环境。从专业化的角度，要求学校心理辅导教学学习和掌握个别辅导、团体辅导、心理评估等比较专业的技能，做好学生的辅导者、教师与家长的顾问和校长的助手，等等。本书分四大部分：第一部分为导论篇（第一章至第三章），包括绪论、学校心理辅导的发展历史、心理辅导基本理论流派；第二部分为专题篇，即学校心理辅导的内容（第四章至第七章）；第三部分为实务篇，即学校心理辅导的实施途径（第八章至第十章）；第四部分为支持保障篇，即学校心理辅导的支持与保障（第十一章至第十四章），尤其将心理辅导专业督导列为一章，这在国内同类著作中还不多见。