校本教研的策略与方法

出版时间：2008-12  出版社：重庆出版社  作者：刘旭东  页数：171  

内容概要

　　《中小学校长能力提升培训教程：校本教研的策略与方法》：中小学校长能力提升培训教程。《中小学校长能力提升培训教程：校本教研的策略与方法》可以帮助校长更好地规划、指导和引领教师的教学研究。培养教育家型的校长，或者要使校长成为教育家，是校长队伍建设的根本理念，也是校长努力追求的专业化目标。为了帮助中小学校长通过学习，形成自己独特的思想与观念，在成为“教育家”的道路上得到必要的支持与帮助，编者编写了这套中小学校长培训用书。

书籍目录

课节1 作为教师的研究第1节 从一位教师(校长)的困惑说起第2节 教学研究是件幸福的事第3节 一位农村教师对自己理想教学的期待课节2 以往的教学缺少了什么?第1节 为什么我一直尽职尽责，但学生的成绩却没有起色？第2节 教的是同样的教材，但以前的我怎么就找不到感觉？第3节 为什么是自己的同事，但在教学的过程中却行同陌人？第4节 自我总结：行动是成功的开始课节3 我厌倦这样的教学研究第1节 教师写论文干什么?第2节 “拼盘式”的集体备课对我意味着什么?第3节 比照规章的评课离我的专业成长需要太远第4节 自责式的教学反思使我厌倦第5节 一位农村教师期待的教研课节4 愉快的教学中必有研究的成分第l节 校本教研渗透在教学的全过程第2节 赏心悦目的教学中一定有研究的成分第3节 有效的校本教研取决于教师个人素质的全面完善课节5 行动研究：校本教研的基本形式第l节“做”是解决问题、实现个人发展的核心第2节 摸索的过程就是研究和发展的过程第3节 如何开展行动研究?课节6 研究从问题开始：我怎样发现问题?第1节 正确的教育理念是发现问题的钥匙第2节 善于在比较中发现问题课节7 校本教研的途径第1节 自我反思第2节 同伴互助第3节 专业引领课节8 校本教研的规划与设计第1节 学校校本教研活动的规划与设计第2节 教师个人校本教研活动的规划与设计参考文献后记．

章节摘录

　　同样，在班主任工作中，每次与学生的谈话、每次班级活动，都要反思自己工作中的得与失。过后，及时做好书面记录。注意，不仅要记“流水账”，而且要记“分类账”。一个学期结束把有价值的东西进行整理。这样，几年下来，手中就有了开展行动研究必不可少的丰富的素材。　　获取媒体的有效信息。所谓媒体，广义说，既指报刊、杂志、电子网络，也包含教育理论专著、专家报告等。如果我们能敏锐地获取其中有效的信息，如当前教育改革的最新动态以及与自己教育教学最密切相关的科研成果，那么就能不断地提高自己的理论素养。在此基础上，通过去伪存真，可以及时调整自己的认知结构，提升自己对教育发展的洞察力。这时，您会觉得自己站得高，看得远，生成的问题也不断增加，解决问题的意识也日炽强烈，开展相关研究也就顺理成章了。　　虚心向他人学习。“三人行，必有我师。”在同一个办公室、同一个教研组，应该记住，周围的同事、甚至学生都是我们获取和利用资源的对象。为此，要做好两件事：一是虚心向同事学习，不管是年轻的还是从院校刚毕业的，他们肯定都有自己的长处。只要博采众长，把他们的优点及时吸收，那么，自己将变成一名聪慧的人；二是共同探讨在工作中遇到的问题，只有发扬团队的合作精神，在和大家共同解决问题的过程中，取长补短，并勤于动笔，不仅保存在心中，也做一些书面记录。　　注意知识积累。不断更新自己的教育观念，注意积累和丰富自己的知识量，逐步提高自己的教育教学能力，逐步积累起来自多种渠道的有效信息，并加以归纳、加工、贮存，使自己永远保持“一桶新鲜的水”。那么在需要展示自己时，您就顺手取之，尽情挥洒，您的研究就会获得强大的理论支持。　　……