乡土中国与乡村教育

出版时间:2008-4  出版社:福建教育出版社  作者:钱理群,刘铁芳  页数:306  
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内容概要

本书共分为三辑:乡村教育:问题与出路、乡村教育:被遮蔽的文化世界、现代化、乡村文化与教育重建。是将一些学者关于乡土中国与乡村教育主题的调查论文结集成册。主要针对乡村教育的问题与出路、现代化乡村文化与教育重建等问题提出自己的研究成果。

作者简介

钱理群,1939年1月30日生于重庆,祖籍浙江杭州。1956年考入中国人民大学新闻系,1960年毕业。1960—1978年先后在贵州省安顺地区卫生学校、地区师范学校任教。1978年考取北京大学中文系文学专业研究生,师从王瑶、严家炎先生攻读现代文学,1981年毕业,获文学硕士学位。同

书籍目录

第一辑  乡村教育:问题与出路  韩少功:山里少年  朱丽敏等:我是农民的儿女——乡土叙事文本  张楷:我教书是希望孩子们抬头望望自己的未来  倪伟:精神生活的贫困  陈壁生:我的故乡在渐渐沦陷  刘永刚、李子鹏、谢兴华:守望的童心  孙世祥:巧家有个发拉村  孙立平:大学生生源农村孩子比例越来越小了  中央党校课题组:农村九年义务教育调查  杨东平:高等教育入学机会的阶层差距  张玉林:中国农村教育:问题与出路第二辑  乡村教育:被遮蔽的文化世界  刘铁芳:乡村的终结与乡村教育的文化缺失  文敏:高桥镇的学生们  吴秀笔:农村该有怎样的人文教育  郑新蓉:故事与反思:教材在农村遭遇的尴尬  钱理群:认识我们脚下的土地  乐黛云:乡土教育与人文素质  蔡蓬溪:大雁哪里去了?  彭程:荒野与大学有着同等的重要性  张柠:乡村的游戏和玩具  蒋铧薇:乡土教材在中国  赖长春:村落文化视野中的教育需求第三辑  现代化、乡村文化与教育重建  黄灯:故乡:现代化进程中的村落命运  康晓光:“现代化”是必须承受的宿命  刘健芝:乡村建设的另类经验  贺雪峰:新农村建设与中国道路  蔡禹僧:重建一个丰富的民间社会  刘健芝:乡村图书馆——公共生活空间的开拓  刘老石:农村的精神文化重建与新乡村建设的开始  石中英:失重的农村文明与农村教育  张宝石:空心社会的发展陷阱和困境中的不绝希望  黄菡:乡村的目光——农村学生城市认知的经验研究  钱理群:关于西部农村教育的思考

章节摘录

  山里少年  韩少功  乡学校九月一日秋季开学,但初中部没有任何动静,教室里空空荡荡。原因是报到注册的学生太少,学校只得停课两周,让老师们分头下村去搜寻学生,劝说他们重返课堂。据老师们说,初二、初三的生源流失率较高,情况好的话,他们最终能把七成左右的学生稳定到毕业。  初中生流失成了农村新的沉重的问题。学习枯燥无味而且负担重,造成了孩子们的厌学。读了书仍无就业保证,正在使家长们失望。钱当然是更重要的问题:在有关教育部门反复整改过后的2002年,最低一档的收费标准,是小学一年级新生三百多元——尚不包括今后补课、试卷、资料、校服、活动、保险、卫生等方面的开支。一个孩子如果想读上高中,对于农民家庭来说更意味着“洗劫”。根据现行法规,农村的义务教育范围不包括高中,于是这里高中的收费较为自由。一个学生为此差不多得花费年均万元,用农民的话说:打个瞌睡也有价钱,你就当已经被学校绑了票。这种文明的大规模“绑票”,使农村高中风光无限,还有数以百万计的所谓利润上缴财政,成了乡镇企业普遍滑坡以后某些地方政府新的财源。  可以简单地计算一下:即使是小学一年级三百多元收费,也是80年代初期同类收费的近一百倍——而这同一时期内的稻谷价格只增长了五倍,猪肉价格只增长了六倍,竹材价格甚至不升反降。这意味着,慢进快出之下,农民即使从这些年市场化进程中获得了收益,也通过教育这个渠道数十倍甚至上百倍地被拿走了。

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用户评论 (总计9条)

 
 

  •   深度关注乡村教育与乡村精神生活
  •   钱理群老师对中国教育问题的深刻剖析与独到见解。
  •   刘教授对于教育的观点在国内是很独到的,教育工作者以及对教育感兴趣的人们值得一看的一本有关教育的书,挺!
  •   值得关注的教育现象!
  •   很好的书!一下子买了十几本书,各种风格的,都很好!喜欢!
  •   内容很好,但是有错别字和错页
  •   其实书的内容不错,特别是一名香港作者写的关于印度的那几篇,可惜的是我近来心烦气躁,很少看得进。
  •   里面的文章基本上是作者著作的节选,比如《乡村的终结和乡村教育的文化缺失》出自刘铁芳的《乡土的逃离与回归》一书,《乡村的游戏和玩具》出自于张柠的《土地的黄昏》等。
  •       这本书是一本对国内乡村教育研究突破性的著作。
       主要读者对象为各界关注乡村问题与乡村教育问题的人士;教育研究的专业人士;以及其他对乡村教育问题感兴趣的大学生,特别是乡村支教的大学生等。
      
        这本书对乡村教育的关注应该是突破性的。主要特点是:一、抓住乡村教育的人文层面,面对乡村少年发展的核心问题进行思考,突破传统的注重外在形式,也就是注重条件、学位、经费的乡村教育关注模式;二、本书不是教材性的文本,作者语言优美,文笔流畅,可读性强;三、本书不是简单的论文集,而是在统一的主题下,分主题论述,全书对乡村教育人文作出了整体性的、抓住关键的、比较系统的论述。
      
 

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