中国教育通史(第三卷)

出版时间：1995-07  出版社：山东教育出版社  作者：毛礼锐  
Tag标签：无  

内容概要

本书是全书的第三卷，内容包括宋、辽、金、元、明、清(鸦片战争前)时期的教育，着重探讨中国封建社会中后期教育制度进一步完善、教育思想进一步深化和教育经验进一步丰富的历史过程及其规律，并揭示封建教育由发展高峰逐步走向衰败、近代新教育萌芽的历史趋势。

书籍目录

目 录
第七章 宋代的教育
第一节 社会概况和文教政策
一 社会概况
二 文教政策
第二节 官学教育
一 三次兴学运动
二 官学制度的完善
三 官学教育的实施
第三节 私学和蒙学
一 私学教育的发展
二 蒙养阶段的教学
三 蒙学教材的编写
第四节 书院制度
一 书院的起源
二 宋初的著名书院
三 北宋书院的沉寂
四 南宋书院的勃兴
第五节 科举考试制度
一 宋初科举考试制度的加强
二 北宋对科举考试制度的改革
三 南宋科举制度的腐败
第六节 胡瑷的教育思想
一 生平和教育活动
二 苏湖教法
第七节 张载的教育思想
一 生平和教育活动
二 教育思想
第八节 程颢、程颐的教育思想
一 生平和教育活动
二 教育思想
第九节 王安石的教育思想
一 生平和教育活动
二 改革科举考试制度
三 改革学校教育制度
四 置经义局、撰《三经新义》
五 教育理论主张
第十节 朱熹的教育思想
一 生平和教育活动
二 对当时学校和科举的批评
三 教育阶段的划分和教育内容的安排
四 道德教育的理论和经验
五 教学思想和读书法
第十一节 陆九渊的教育思想
一 生平和教育活动
二 教育思想
第十二节 陈亮 叶适的教育思想
一 生平和教育活
二 教育理论基础
三 教育目的
四 教育内容
五 教育方法和学风
第八章 辽、金、元的教育
第一节 文教政策
一 兴学设教以加速封建化的进程
二 发展教育以促进民族大融合与中外文化交流
三 重才养士以增强国力
第二节 官学教育制度
一 中央官学的发展
二 地方官学的设立
三 金、元之际的庙学
四 官学的管理
第三节 私学和书院
一 辽、金、元的私学
二 元代的书院
第四节 辽、金、元的科举制度
一 辽代的科举制度
二 金代的科举制度
三 元代的科举制度
四 辽、金、元科举制度的特点及其与教育的关系
第五节 完颜雍 元好问的教育思想
一 完颜雍的教育思想
二 元好问的教育思想
第六节 耶律楚材的教育思想
一 生平和教育活动
二 以儒治国、尊孔兴学
三 以佛治心、修身养性
第七节 许衡的教育思想
一 生平和教育活动
二 传播理学教育理论
三 道德教育思想
四 教学思想
第八节 吴澄的教育思想
一 生平和教育活动
二 教育思想
第九章 明、清（鸦片战争前）的教育
第一节 社会概况和文教政策
一 社会概况
二 文教政策
第二节 官学教育
一 国子监
二 府、州、县学
第三节 书院制度
一 明清书院的发展
二 东林书院
三 诂经精舍和学海堂
第四节 社学、义学和私学教育
一 社学、义学和私学的发展
二 蒙学的教材
三 蒙学的教法
四 荣学的教师
第五节 科举与八股取士
一 科举定制的确立
二 科举考试的内容、步骤和方法
三 取士名额及其出路
四 八股取士和八股文
五 科举的作用和影响
第六节 王守仁的教育思想
一 生平和教育活动
二“致良知”的学习论
三“知行合一”的道德修养论
四“随人分限所及”的施教原则
五“诱”、“导”、“讽”的儿童教育论
第七节 王廷相的教育思想
一 生平和教育活动
二 人性论与教育作用
三 认识与知识
四 学习与修养
第八节 黄宗羲的教育思想
一 生平和教育活动
二 揭露科举对教育的毒害
三“公其非是”的学校教育主张
四 经史致用的实学教育内容
五 以“学用一致”为中心的教育方法
第九节 王夫之的教育思想
一 生平和教育活动
二 教育与政治经济的关系
三“习与性成”的教育作用论
四 教学思想
第十节 颜元的教育思想
一 生平和教育活动
二 培养“经世”人才
三“实文、实行、实体、实用”的教育内容
四 以“习行”为主的教学法理论
第十一节 戴震的教育思想
一 生平和教育活动
二 培养理民治安的“贤才”
三“由词通道”的经学教育和科学教育
四“明理解蔽”的教学论
五“强恕去私”的道德教育论
第十章 宋、元、明、清的科技教育
第一节 宋、元的科技教育
一 科技专科学校的完善
二 私学科技教育的活跃
三 理学家的科技教育活动
四 艺徒制的发展
五 科技教学的基本经验
第二节 明、清的科技教育
一 科技专科学校的缓慢发展和衰落
二“西学东渐”对科技教育的影响
三 乾嘉学派的科技教育活动
四 科技普及教育