四年级三班

出版时间：2011-5  出版社：少年儿童出版社  作者：(日)宫川比吕  页数：64  译者：荟白  
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内容概要

　　升入四年级的第一天，四年级三班换了一个新的班主任。这个班主任可完全不像以前的老师，她留给学生的作业总是让大家很为难。比如：收集四月的味道。比如：写下你每天在家帮忙做家务的日记。比如：考试之前告诉大家答案，让每个人都能考出一百分。　　最最奇怪的是，班主任的肚子一天一天大起来了，原来老师要生小宝宝了。接下来的麻烦也接踵而至：妈妈们开始担心孩子们的学习进度跟不上，而集体找到了校长；新的代课老师被同学们冷落；一向准时放学回家的同学却某一天集体出走……　　不一样的老师带来不一样的四年级。不一样的老师带来了不一样的童年成长。

作者简介

宫川比吕
生于日本群马县，金华学园毕业以后，在小学工作。后进入新日本童话教室、枇杷之实学校学习儿童文学，日本儿童文学者协会会员。著有《春驹之歌》、《代课老师》、《捡苹果比赛》、《爬树公园》、《有地图的书信》、《雅口也是转学生》、《老师的婚礼》等作品。
荟白
译者荟白其实是两个人：陈荟淳，中国台湾人；后藤铁平，日本北海道人，曾旅居台湾6年。两人目前合作从事翻译工作，翻译了大量日本儿童文学作家的作品。

书籍目录

四年级三班在澡堂里敏夫担心的事京子的家班会四月的味道相亲的照片恭喜，千纸狗波特球老师请假参拜水天宫茶具箱里运动会作者后记评论家的话：温暖的成长旅程

用户评论 (总计1条)

•   　　诺斯特林格曾对儿童文学的书写有一番简单的说法“既然他们生长于斯的环境不鼓励他们建立自己的乌托邦，那我们就挽起他们的手，向他们展示这个世界可以变得如何美好、快活、正义和人道……”安徒生在每支菌子下面都预先放上了礼物，第二天小女孩在林子中意外发现了这些美丽的玩意，眼睛里闪着无法形容的喜悦。神父听完安徒生的讲述，愤懑地说：“你欺骗了天真的孩子 。”究竟是欺骗还是创建了一个美好的可能，这是一个仁者见仁，智者见智的事情。
  　　一个新的生命诞生，意味着什么？对于年轻的木村老师来说是个新的体验，对于那些孩子们是为平常的生活增添了些许趣味，对于关心自己孩子教育的母亲可能会觉得是个麻烦。不同的眼睛酝酿了不同的味道。一个好的故事是应该允许多种味道存在的，这样你才能辨别出哪种最适合自己。
  　　起初，孩子们谈论着新来的木村老师，关注着老师肚子里的宝宝。可老师却让他们想想自己是小宝宝时候的事情。好学生友子找不到自己小宝宝时候的任何记忆，而对于总是穿得又脏又破的京子来说却似乎毫不费力地就能找到，因为她身边还围绕着一群小宝宝。敏夫的母亲则领着五六个妈妈一起冲向了办公室，对于怀孕的老师来充当四年级三班的班主任而担心不已。一切都因这个新生命的到来而显得有点混乱。好学生友子开始不确定自己的新妈妈是否爱自己，很多作业都不能很好完成。而被称为“臭鼬鼠”的京子在友子眼睛里却完全不一样了，她能带弟弟妹妹，能自己做饭，贫穷都变成了美好的事情。是京子变了，还是友子发生了变化？
  　　木村老师布置了一项非常有趣的作业，学习，帮忙，玩，新发现的事这些构成了每一天。京子在没有东西可以写的学习栏上写下了一道答案曾经被批为错误的题目：还没烂掉的香蕉三只；有些烂掉的堆得满满的香蕉八只。京子选择的是后面，但是她始终没有清楚为什么会是错的。因为以她们家的人口来说花一样的钱每人都可以吃到香蕉是最美妙的事情，而且外面看上去烂掉的香蕉味道也许是最好。这些是每天算加减乘除能获得的知识吗？学校的学习又究竟是为了什么？或许是这个作业最启发人之处。
  　　随着小宝宝的日益长大，木村老师已经不能来上课了。代课的横山老师面对已经渐渐习惯了木村老师的学生们显得有些落寞。友子父亲在她十岁生日时讲起了友子的亲生母亲，并告诉了为什么要将亲生母亲的记忆存储起来“因为我们总是怀念过世的人，就会觉得现在活着的人不如过世的人”或许正是在自身的体验中，友子更加能体会横山老师的落寞。而横山老师同样也是在重新回到过往的情境中化解了这种感觉。
  　　故事最后是以木村老师平安生下女宝宝作为句点。
  　　作者在后记中提到怀孕的班主任要经常请假，但这未必是个负面的影响。在故事里这样的一件事情反而促成了这些孩子们的变化，开始学会了用不同的眼光审视身边的事物包括自己。比如非常不自信的京子因为懂得很多日常生活知识而慢慢在同学中有了自信，当玩波特球被同学指责时，相反却开始勇于面对自己的不足，课间开始练习起来。儿童文学作家如何展示这个世界可以变得更美好，更快活，我想最主要的是创建多维流动的空间，让角色主动地思考并体验不同，这样的成长和变化才具有同感性和真实性，这样的成长才会变得美好。