出版时间:2005-1 出版社:上海教育出版社 作者:布赖恩・J・卡德威尔,吉姆・M・斯宾克斯,胡东芳 页数:318 字数:260000 译者:胡东芳
内容概要
本书是卡德威尔与斯宾克斯合著的“自我管理学校三部曲”的第三部作品。本书为读者提供了一份有关澳大利亚及其他国家(尤其是英国)自我管理学校的资料,包括改革的过程、政府的政策、有关的争议等。还提供了“构建自我管理学校系统”、“坚持不懈的关注学生的学习结果”、“创建面向知识社会的学校”三轨互动的改革思想。
作者简介
布赖恩·J·卡德威尔(Brian J.Caldwell)现任澳大利亚校长中心主任、墨尔本大学教育学院院长、教育学教授,曾任该学院教育政策与管理系系主任,并曾于1990──93年出任澳大利亚教育管理最高学术组织──澳大利亚教育管理委员会(ACEA)主席,也是屈指可数的ACEA金质奖章获
书籍目录
超越自我管理学校——“教育管理前沿译丛”主编问答录前言导论 新时代的学校变革轨道 第一章 新时代的学校变革轨道变革轨道一 构建自我管理学校系统 第二章 自我管理的模式 第三章 自我管理学校和学习结果 第四章 完成旅程:驱动力与阻力变革轨道二 坚持不懈地关注学习结果 第五章 学校改革的新议程 第六章 新专业主义变革轨道三 创建面向知识社会的学校 第七章 教育与知识社会 第八章 学习的变革:学校的“格式塔” 第九章 人文的维度:实现“格式塔” 第十章 新千年的学校领导与管理学校战略意图 第十一章 学校战略意图参考文献“教育管理前言译丛”顾问编委简介
媒体关注与评论
书评·对于有别于企业组织的学习共同体——学校、应当采用怎样的领导策略? ·尽力满足教职员工工种需要的领导模式,为何被称作“交易式领导”而受到批判? ·权变管理思想为何会受到质疑?为什么它会被指称为“被动式的管理”? ·“转化式领导”是怎样的一种领导模式? ·西方研究者是怎样构建“以德治校”的领导理念和操作策略的? ·如何构建联结“校本管理”和学校效能的机制? ·在充满竞争的环境下,如何创建并领导合作型的学校? ·“以问题为本的学习”为何在近年凸显?它的操作框架是怎样的? ·如何重构学校领导模式以满足知识社会的新要求? ·为什么必须对信息时代的教学场所作别样的设计?如何设计?·····
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·对于有别于企业组织的学习共同体——学校、应当采用怎样的领导策略? ·尽力满足教职员工工种需要的领导模式,为何被称作“交易式领导”而受到批判? ·权变管理思想为何会受到质疑?为什么它会被指称为“被动式的管理”? ·“转化式领导”是怎样的一种领导模式? ·西方研究者是怎样构建“以德治校”的领导理念和操作策略的? ·如何构建联结“校本管理”和学校效能的机制? ·在充满竞争的环境下,如何创建并领导合作型的学校? ·“以问题为本的学习”为何在近年凸显?它的操作框架是怎样的? ·如何重构学校领导模式以满足知识社会的新要求? ·为什么必须对信息时代的教学场所作别样的设计?如何设计?·
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