出版时间:2008-10 出版社:内蒙古少儿 作者:荣德基 页数:98 字数:1335000
内容概要
一 CETC三大核心理念 (一)学生驱动理念 学生驱动理念是荣德基老师根据新课程标准提倡的“主动学习”要求而提出的新型育人理念。荣老师通过其发明的一系列切实可行的工具,充分激发学生的自我潜能和学习兴趣,引领学生主动整理错题,主动寻找讲解、练习、测试各环节存在的差距,主动归纳总结,主动合作交流,并最终使学生成为真正的学习主体。 学生驱动理念需要教师和家长的全新角色转变。首先教师要做“催化剂”,在寻找学习差距方面为学生提供指导,充分激发学生的内在潜能,让学生从自身源源不断地获取因差距而产生的巨大能量。其次家长应做“温度计”,及时感知孩子学习、生活等方面的心理变化,准确发现孩子学习中存在的差距,并帮助孩子寻找产生差距的原因,为孩子的健康成长指点迷津。 (二)错题连坐制 荣老师经过大量材料分析和科学研究,创造性地提出了差距学习法中的“二八定律”,即“在大量习题中,决定学生学习成绩的永远是其中那20%的错题”。荣老师认为错题集中折射了学生的知识差距,消灭错题就是消灭差距的最直接、最有效的方法,CETC“二八定律”摒弃长时间、拉锯式地大量做习题的做法,是对题海战术的一种彻底颠覆。 所谓“错题连坐制”,即在可能的范围内,找出某错题所有相关的同类题,并针对同类习题进行重点练习、一一解决。寻找同类错题可以从两个维度进行:深入分析某错题误解原因,如果是该错题所属的知识点没有掌握,则找出该知识点的所有习题,对知识点进行强化训练;如果因为该题型的解题方法没掌握,则找出所有同类题型,对解题方法进行强化训练。 (三)知识秩序个体化 所谓知识秩序个体化,即整合学生的自我差距,建立最适合学生自身的知识排列组合,从而突出学生自我学习重点。错题和知识点是现象和本质的关系,当学生通过错题锁定了自己的知识点差距后,必须把各个孤立的知识点差距建立起联系和架构,组成个体化的知识网络,这是一种知识升华的过程。
书籍目录
Unit 1 Spring Is Coming!
Unit 2 Plant a Plant!
Unit 3 Amazing Animals
Unit 4 Look into Science!
Unit 5 Go with Transportation!
Unit 6 Connect
Unit 7 Know Our World
Unit 8 Save Our World!
期末专项复习卷
Unit 1 标准检测卷
Unit2 标准检测卷
Unit3 标准检测卷
Unit4 标准检测卷
Unit5 标准检测卷
Unit6 标准检测卷
Unit7 标准检测卷
Unit8 标准检测卷
参考答案及点拨
编辑推荐
满径花香,学法为媒,采撷知识清露,绽放青春蓓蕾。 同步练习,基础步步夯实;专项训练,差距层层扫描。 题题经典,解解精炼。
图书封面
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WY-衔2011典中点里程碑式变革·课时典中点综合应用创新题(下) PDF格式下载