观念改变行为

出版时间：2006-5  出版社：天津教育出版社  作者：吉拉德•培特森  页数：147  字数：60000  译者：许琼莹  
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内容概要

本书所表达的观念，是以史金纳（B.F.Skinner）和班杜拉（A.Bandura）所提出的社会学习理论（social learning theory）为基础的。这种理论有两个明确的主张，一是教出一个人比教出一个有成就的的人重要；二是认知过程比结果重要。    社会学习理论强调一个事实，就是人会教人。它相信模仿是儿童学习的关键之一。模仿的意义在于提醒为人父母者，应当成为孩子的榜样，而不是整天忙着赚钱的机器，根本不把时间放在孩子身上，让电视和网络游戏成为孩子的主要知识来源，让他们从那里学会了狂暴和冷漠。    家庭成员如何互相改变对方？本书将告诉为人父母者该过程的个中奥秘。一旦你对此有所了解，就会明白，你应当和你的孩子一样，对所有的一切抱有疑问，自己去寻找并理解答案，而不是去依赖他人。这样，你就可以了解你的情感、恐惧和不安，你的希望和快乐，以及你内心的一切。唯有如此，你才能成为合格的父母，同时成为优秀的人。    本书所有的主要观念，都已分解成小单位或小项目。你必须主动地回答这些项目，而不仅仅是阅读而已。你必须逐条写下自己的答案，然后查对每一章结尾所提供的答案。

作者简介

吉拉德•培特森（Gerald R. Patterson），曾经担任美国行为治疗发展协会主席，现任《应用行为分析》与《儿童发展》两本期刊的顾问。他的作品主要涉及儿童教育、儿童的社会化、婚姻与家庭咨询等领域。另著有《和谐的家庭》（Families）一书。

书籍目录

Part One  父母和孩子如何学习  社会化学习  什么是鼓励  我们如何运用鼓励  社会性和非社会性鼓励  孩子训练父母  无意中的训练和依赖性Part Two  改变不当的行为  如何观察和计算  “暂停”对幼儿的处罚  重新训练Part Three  正常问题，正常儿童  不合作  你的孩子爱捣蛋  训练三岁孩子上厕所  尿床：简易的初步解决办法  闹脾气  夜半袭兵  爱哭  睡觉或是不睡觉Part Four  问题儿童  暴力性格儿童

章节摘录

　　该说什么？　　罗：（愤怒地）谢谢！　　母亲：这才是个好孩子。　　母亲完全可以不这么粗暴地教育孩子懂礼貌，效果会好些。她可以说：“帕特里克阿姨，谢谢你送给孩子这么漂亮的礼物。”那么罗伯特也会跟着说谢谢的。如果他没说，母亲可以在以后同他单独在一起时用温和的态度来解决。她可以这样说：“帕特里克，阿姨想得真周到，她惦记着你，还送礼物给你。我们写封感谢的信给她，她一定会高兴，说明我们也想着她。”　　当然，这种方法比起直截了当地责骂，要复杂一些，但这是有成效的。生活艺术的微妙，不能用大铁锤来表达。　　孩子们打断大人们的讲话时，大人常常愤怒地反应：“不许撒野！打断人家讲话是不礼貌的！”不过你把插话的孩子的话打断了也是不礼貌的。家长不应粗暴地强制孩子讲礼貌。这样去表示，也许要好些：“我先把我的事讲完，然后听你讲。”　　大人说孩子粗野，不会产生好效果。与希望相反，这样说并不能导致他们懂礼貌。危险的是，他会把我们对他的这种评定接受下来，而且用这种评定当做自己的形象。一旦他把自己看做粗野的孩子，以后他就将继续扮演这种角色，认为粗野的孩子行为粗野是理所当然之事。　　去朋友亲戚家做客，可以给孩子示范讲礼貌的行为。做客应该是父母和孩子高兴的事，要孩子举止得当的责任，应留给孩子本人和主人去承当，才能达到高兴的目的（我们对孩子的帮助应限制在对孩子的希望和感情的理解上）。　　……

媒体关注与评论

　　教育随生命开始，在我们察觉个性已经建立之后，它已很难被改变　　——（英） 威廉·莎士比亚（1564-1616）　　　　温和地训练儿童，使他们养成遭受痛苦而不畏缩的习惯，这是一种可以使他们精神镇定，并且使他们在日后的生活中勇敢与果断的基础方法。　　——（英） 约翰·洛克（1632-1704）　　　　儿童第一步走向邪恶，大概是由于他那善良的本性被人引入歧途的缘故。　　——（法）让·雅克·卢梭（1712-1778）　　　　心平气和的、认真的和实事求是的指导，才是教育应用的外部表现，而不应当是专横、愤怒、叫喊、央告、恳求。　　——（苏）A.C.马卡连柯（1888-1939）　　　　对教育而言，真正需要的不是国家制定的进程表，而是给每一个孩子的一份私人进程表。　　——（英）查尔斯·汉迪（1932-）

编辑推荐

　　孩子本身，对成年人来说，是一种伟大的教育力量。

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