多元智能教学

出版时间:2004-3  出版社:天津教育出版社  作者:郅庭瑾 编  页数:180  
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内容概要

  《全球教育发展新路向丛书:多元智能教学》反映的是教学领域全球变革的新动向、新方法。在编写过程中,我们力求语言表达直白、浅显;力求在相对完整、准确叙述这些教育教学类型的同时,进行客观的分析与评判;力求在对这些教育教学类型加以理论分析的同时,运用案例、事例、实例等不同方式对实践加以解读与导引;力求在以全球化视野引介全球教育新理论的同时,从中国本土教育实践出发对其进行必要的加工与改造。所有这一切,无非出于一个目的,让中小学教师、教育管理工作者能读、能学、能做,实现全球化理论向本土教育实践的转化,向学校、教师、班级教育教学的转化,向学校具体管理行为的转化。

书籍目录

第一章 解读多元智能一、多元智能:一个全新的智能理论(一)你聪明吗(二)谁更聪明二、多元智能的教育意义:素质教育的最好诠释(一)关于“为何而教”的启示(二)关于“全体学生全面发展”的诠释三、多元智能的误用与滥用:来自实践的反思(一)多元智能理论被随意拔高(二)对“智能”表面化、简单化理解(三)操作中的断章取义和生搬硬套四、多元智能的本土化:关注课堂教学第二章 课堂里的多元智能一、从边缘到中心:多元智能融人课堂(一)设计基于课程的学习活动(二)设计基于智能的学习活动(三)设计、展览和表演(四)主题教学二、课堂里的多元智能:多元智能教学策略(一)语言智能教学策略(二)数理逻辑智能教学策略(三)身体运动智能教学策略(四)视觉空间智能教学策略(五)音乐智能教学策略(六)人际交往智能教学策略(七)自我认识智能教学策略三、多元智能与教师的教学:一个教师的故事才子司马旷的故事第三章 多元智能渗透教学全过程一、教学设计:以智能为主线贯穿始终(一)明确认识(二)拟订目标(三)设计活动二、课堂提问:从起点关注学生智能的发展(一)问题或提问的意义和价值(二)课堂提问中存在的问题(三)教师的提问(四)学生自己提出问题三、课堂讨论:让教学真正充满智力的挑战和思维的快乐(一)课堂讨论的意义和价值(二)课堂讨论的缺失(三)讨论方式的转变第四章 多元智能教学评价一、多元智能教学评价的理念分析:多元+智能(一)评价应关注学生的多元智能及每……后记

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