小学语文课程与教学论

出版时间：2012-9  出版社：中国社会科学出版社  作者：张悦红  页数：325  字数：358000  

内容概要

《小学语文课程与教学论(面向二十一世纪课程教材)》(作者张悦红)的基本框架包含五大模块，共计十四章：模块一小学语文课程论(第一章小学语文课程设置与课程性质，第二章小学语文教材改革与小学语文课程资源)；模块二小学语文学习论(第一章小学语文学习概论，第二章小学语文学习过程与方法)；模块三小学语文教学概论与实训(第一章小学语文教学概述，第二章小学语文教学规律与策略，第三章小学语文教学口语技能，第四章小学语文板书技能，第五章小学语文教学技能。第六章小学语文课堂管理技能)；模块四小学语文评价论(第一章新课程小学语文评价观。第二章新课程小学语文教学评价)；模块五教师与教研论(第一章小学语文教师论，第二章小学语文教研论)。

书籍目录

模块一 小学语文课程论
第一章 小学语文课程设置与课程性质
第一节 小学语文课程概述
 一课程的含义
 二语文的含义
 三 小学语文课程
 四 我国小学语文课程的设置及演变
第二节 小学语文课程标准解读
 一 小学语文课程性质
 二 小学语文课程理念
 三 小学语文课程目标
第二章 小学语文教材改革与小学语文课程资源
第一节 小学语文课程教材的改革与发展
 一教材的含义
 二 《语文课程标准》中有关语文教材的指导思想和编写原则 
 三 现行课程标准小学语文实验教材及其特点
第二节 小学语文课程资源及其开发与利用
 一 小学语文课程资源概说
 二 小学语文课程资源的开发与利用 
模块二 小学语文学习论
第一章 小学语文学习概论
第一节 小学语文学习理论
 一 学习理论概述
 二 小学语文学习理论
第二节 小学语文学习与小学生发展
 一小学生发展理论概说
 二 小学语文学习与小学生学业发展
 三 小学语文学习与小学生个性、社会性发展
第二章 小学语文学习过程与方法
第一节 小学语文学习过程
 一 小学生语文学习过程概说
 二 小学语文学习评价
第二节 小学语文学习方法指导
 一 新课程提倡的学习方式
 二 小学语文有效学习方法
 三 小学语文学习方法指导
模块三 小学语文教学概论与实训
第一章 小学语文教学概述
第一节 小学语文教学的历史发展 
 一 蒙学教学
 二 国语教学
 三 语文教学
第二章 小学语文教学规律与策略
第一节 小学语文教学规律
 一 工具性与人文性相统一的规律
 二 师生互动与教学相长的规律
第二节 小学语文教学策略
 一 制定课堂教学目标的策略
 二 优化教学设计的策略
 三 选择教学方法的策略
 四 教学调控的策略
第三章 小学语文教学口语技能
第一节 小学语文教学口语技能概述
 一 小学语文教学口语的概念及特点
 二 小学语文教学口语的基本要求
第二节 小学语文教学口语技能专项训练
第四章 小学语文板书技能
第一节 小学语文板书技能概述
 一 小学语文板书技能的基本要求
 二 小学语文板书技能训练方法
第二节 小学语文板书技能专项训练
 一 板书时的身态姿势
 二 执笔方法
 三 板书运笔方法
 四 小学语文板书基本笔画训练
 五 笔顺规则
 六 偏旁部首的类型、特点、写法
 七 板书正楷字的结构法则
 八 板书楷体字的结构类型
 九 小学语文板书类型
第五章 小学语文教学技能
第一节 识字写字教学
 一 识字写字教学概论
 二 识字写字教学技能实训 
第二节 阅读教学
 一 阅读教学概论
 二 阅读教学技能实训
第三节 口语交际教学
 一 口语交际教学概论
 二 口语交际教学实训
第四节 习作教学
 一习作教学概论
 二 习作教学实训
第五节 综合性学习
 一综合性学习概论
 二 综合性学习实训
第六章 小学语文课堂管理技能
第一节 小学语文课堂管理技能概述
 一 小学语文课堂管理技能
 二 小学语文课堂管理的基本原则
第二节 小学语文课堂管理技能专项训练
 一 小学语文课堂管理技能的训练
 二 小学语文课堂管理方法举隅
模块四 小学语文评价论
第一章 新课程小学语文评价观
第一节 课程评价概述
 一 课程评价
 二 课程评价的功能
 三 新课程评价的基本理念
第二节 小学语文评价观
 一 小学语文评价的历史沿革
 二 新课程小学语文评价观
第二章 新课程小学语文教学评价
第一节 小学语文教学评价的一般原理和方法
 一 一般评价原则和方法
 二 评价策略
第二节 小学语文教学分类评价实务
 一 识写评价
 二 阅读评价
 三 口语交际评价
 四 习作评价
 五 综合性学习评价
模块五 教师与教研论
第一章 小学语文教师论
第一节 小学语文教师的职业角色
 一 小学语文教师的教学角色
 二 小学语文教师的交往角色
 三 小学语文教师的课程建构角色
第二节 小学语文教师的职业素养
 一 职业道德素养
 二 人文素养
 三 科学素养
 四 教育素养
 五 教学能力素养
 六 实践素养
第三节 小学语文教师的专业发展
 一 小学语文教师专业发展的内涵
 二 专家型教师
 三 小学语文教师专业发展的基本途径
 五 专业引领——小学语文教师专业成长的
 重要条件
第二章 小学语文教研论
第一节 小学语文教育研究概述
 一 小学语文教研的性质与内容
 二 小学语文教研的发展趋势
 三 新课程小学语文教育研究特点
 四 小学语文教育研究案例
第二节 教研方法概述
 一 常用语文教研方法
 二 语文教研资料的整理与分析
 三 语文教研论文与报告的撰写
第三节 小学语文教育行动研究实训
 一 选择研究课题实训
 二 行动研究实施实训
 三 行动研究结题实训

章节摘录

　　1.语文学习要以学习语言为本体 　　语文学习的目的就是教孩子学语言。包括口头语言和书面语言。温家宝总理曾说： “语文教学传授知识固然重要，但应该教孩子学会表达。”“表达”，就是运用语言文字这个工具，来叙事、写景和状物等。 　　从上述分析来看，语文学习的根本任务就是学习语言。组织和指导学生学习语言，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，就是语文教学的根本任务。至于思想教育、思维训练和审美陶冶，则是派生出来的任务，是在组织和指导学生学习语言的过程中完成的任务。 　　2.语文学习要着力培养语感

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　　《面向21世纪课程教材：小学语文课程与教学论》在保留现行教材的理论框架的同时，对小学语文教师职业技能进行了全面的、全新的、全程的实践训练安排。理论内容的学习重在“导学”，即教师作为学生学习的引导者，以问题情境引导学生自学，通过教师对学生的提问和答疑解惑推动学生自主、合作、探究地学习。