出版时间:2010-6 出版社:团结 作者:张和平 编 页数:137
内容概要
新课程标准规定,初中毕业生课外阅读量要达到15万词;高中毕业生阅读量应累计达到30万词。显然,仅仅靠课本中的那些材料是远远不够的,我们必须通过课外大量阅读才能实现课标的要求。
无论是中考还是高考,阅读在考试中所占比重最大。北京四中李俊和老师这样说过:“得阅读者得天下”、“每天阅读五六篇,高考英语一百三”,可见广泛阅读十分重要。
从语言学习的角度而言,一个人要想正确地说和写,就必须进行数倍地听和读,没有大量地阅读,说和写就不可能实现。
从阅读的效果而言,广泛而大量地阅读,可以激发英语学习的兴趣,了解英语国家的文化,提高自身的语言水平,从而增强我们分析问题和解决问题的能力。
正因为阅读如此重要,所以市场上的阅读材料可谓汗牛充栋,但真正的精品却少之又少。为此,我们通过多方调研,精心设计,广泛选材,紧跟时代的脉搏,在几十位战斗在一线的特级、高级教师的辛勤努力下编写了该系列丛书。从设计、实验到成书,因以下独特的魅力受到广大学生、教师、出版商的关注和青睐。
书籍目录
第一章 解题技巧与策略
第二章 阅读实践与提高
Part A 夯实基础篇
Unit 1
Unit 2
Unit 3
Unit 4
Unit 5
Unit 6
Unit 7
Unit 8
Part B 拓展提高篇
Unit 9
Unit 10
Unit 11
Unit 12
Unit 13
Unit 14
Unit 15
Unit 16
第三章 全真模拟与训练
Unit 17
Unit 18
Unit 19
Unit 20
章节摘录
版权页: 插图: 第一章 解题技巧与策略 1.题型概览与考点介绍 完形填空 完形填空又叫综合完形填空。一篇完形填空测试考生的 重点和考查初衷,与短文的设空密切相关。如果要求填入连 词、介词、冠词等虚词,则空格为功能性空格;如果要求填 入名词、形容词、动词等实词,则空格为语义空格。从近几 年的高考真题来看,完形填空以语义空格为主,语法部分的 内容已经弱化为对词法的考查。完形填空的设空分为4种类 型:词内项、词问项、句内项和句间项,其难度是逐渐上升 的。 一 完形填空的试题特点 1.选材特点 完形填空所选文章几乎全是叙述性文体或者夹叙夹议的小故事;文章篇幅相对稳定,一般在260~300词;文章难度低于阅读理解题中的短文,也低于高三教材课文水平,选文一般相当于高一或高二课文水平;所选短文结构严谨、层次分明、逻辑性强。这些特点为考生充分发挥思维想象能力,理解短文内容,选择最佳答案创造了条件,为考生完成“完形”任务提供了保证。 2.设题特点 (1)设空密度稳定。在一篇260~300个词的短文中设空20个,平均设空密度为10~15个单词中设1个空。稳定的设空密度决定了完形填空题稳定的命题难度。 (2)设空以实词为主,虚词为辅;单词为主,短语为辅。 (3)设空注重在语境中考查词义。完形填空题的4个备选答案,一般都属于同一词类或同一语义范畴,而且往往都和设空前后的单词形成某种搭配,这样便造成了很强的迷惑性和干扰性。但是,完形填空题对词汇的考查并未设置太大的障碍,选项所涉及的词汇80%左右出自中学课本,而且仅涉及基本意义和用法。在联系上下文的情况下,考生能够很容易地排除两个选项,对于剩下的两项,只要对上下文再进行细致地推敲,对所剩两项的词义进行细微地辨析,就可以很快确定正确答案。 (4)设空的分类。设空的答案有的由一个句子决定,有的由相邻不远的一组句子决定,还有的由语篇内容综合决定。设空的难度,从句子层次到句组层次,再到语篇层次,依次递增。一般说来,3个层次的设空比例各占三分之一。但是,从近几年的高考试题来看,语篇层次设空的比例有所增加,超过了三分之一,反映出“突出语篇”的命题思路。设空的答案有的由已读过的上文决定,有的由未读过的下文决定,还有的要综合上下文而定。所以设空分为3类:(1)前制性设宅;(3)后制性设空;(3)语篇性设空。 3.保留提示句 为了让考生迅速进入主题,为理解文章奠定基础,命题者在设计完形填空题时,总是保留一个完整或基本完整的句子不设空。这个不设空的句子就是提示句,往往出现在文章的开头。通过提示句,考生可以确定文章的话题、主题、背景、人物、时间、地点、事件等,也可以确定文体,从而适当地把握文章的发展方向,达到顺利“完形”的目的。文章的其余部分也可能出现一些完整的句子,或者即使设空,但主干信息仍然能够读懂的句子,这些也可以作为提示句。提示句就好像“题眼”,考生要通过这些题眼确定短文的发展走向和设空的选词范围。 1.阅读量逐年提高,阅读时间减少 《高考考纲》要求完形填空篇幅为一篇约260~300个单词的文章,答题时间由原来的18分钟减少到15分钟,这在阅读难度及速度上都对考生提出了更高的要求。 2.生词量有增无减 近几年高考英语完形填空的词汇量逐步增加,给出注释的词汇逐步减少。这些生词的出现影响了阅读的速度,使学生出现理解偏差或理解困难,从而降低了答题正确率。
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