思想品德课堂教学策略探究

出版时间：2009-5  出版社：现代教育出版社  作者：丁运河  

内容概要

《思想品德课堂教学策略探究》以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，体现新课程的理念，把原本单一对师生关系的研究、单一对课堂效率的研究、单一对教学方法的研究等理论进行综合研究，突显思想品德课程的针对性、实效性和主动性。《张东荪哲学思想研究》从五个方面梳理了与思想品德课教学相关的理论概念，详尽介绍了思想品德课教学的方式方法，并采用了大量真实生动的教学案例，全面客观。旨在为广大读者提供一本生活气息浓、启发性强，具有较强的可操作性和借鉴价值，且事理交融的教学用书。

作者简介

丁运河，男，1966年出生，1987年参加工作，大学本科学历，学士学位，中共党员，中学高级教师，长期从事思想品德课教学，现任山东省郓城县程屯镇肖皮口中学校长。曾获全国首届“烛光奖”，山东省教学能手、省骨干教师、省优质课执教人和菏泽市优秀教师、学科带头人、菏泽名师等称号。已有十余篇教学论文在省级以上刊物上发表。

书籍目录

第一章 转变观念优化备课
第一节 明确课程地位认清职业使命
第二节 实施新课程树立新理念
第三节 优化备课策略提高备课有效性
第二章 和谐教学氛围构建策略
第一节 和谐课堂的特征和意义
第二节 构建和谐教学氛围之策略
第三章 教学设计优化策略
第一节 优化教学内容
第二节 优化教学方式方法
第三节 优化教学手段
第四节 优化教学情境
第四章 学生资源开发利用策略
第一节 学生资源的特点及开发依据
第二节 开发和利用学生资源之策略
第五章 让学生获得成功体验策略
第一节 成功教育的基本内涵
第二节 让学生获得成功体验之策略
参考文献
后记
序言
课堂教学是教学活动的主要形式，是整个教学活动的中心环节，是中小学教育活动的最基本的组成部分。课堂教学是提高教学质量，达成教育教学目标的主要途径。
新的《全日制义务教育思想品德课程标准》（实验稿）从思想性、人文性、实践性、综合性对初中思想品德课程的性质进行了综合定位，从情感、态度、价值观和能力、知识上对初中思想品德课程的教育教学目标进行了科学要求。课堂教学不仅要注重能力的形成和知识的把握，更要注重情感、态度、价值观的形成，凸显人本思想。而实现思想品德课程目标的最主要、最根本的途径仍然是课堂教学。基于全面把握课程性质和实现课程目标，我们对思想品德课课堂教学进行新的探究，以求其又好又快地发展。
思想品德课课堂教学又好又快发展，就是要求坚持以人为本的思想，努力构建和谐课堂，使教育的各项因素相互依存.相互促进，协调合作，形成完善的教学生态。从而促进学生自我激励，自我成长，自我完善，以利于充分调动学生的情感。使之产生良好的兴趣，达成师生共识，提高教学效率，增强教学效果。
后记
面对第一部专著的出版，我的心情，犹如一对夫妇初产下一双健康儿女。充满了喜悦、激动、自豪、欣慰、希望……
1987年，我从郓城师范学校毕业，在肖皮口这所偏僻的农村中学，担任起政治课的教学，即使担任校长后仍兼任毕业班的思想品德课。工作期间，我不断进修，先后在菏泽师专、曲阜师范大学取得专、本科学历和学士学位，为自己的教学和创作奠定了知识基础；作为省骨干教师、菏泽名师，在各级领导的关怀下，又先后在山东理工大学、华东师大、东北师大进修培训，为自己的教学和创作奠定了理论基础；教学中总结反思，开拓创新，学习归纳，笔耕不辍，为自己的教学和创作奠定了经验基础。可以说，该书的著成，不是一年。而是22年的学习积累、经验总结、反思和设想的综合成果。
有人说我忙碌，可我感到满足：委屈了，有八旬父母的呵护；忧愁了，有未成年儿子的安慰；贫穷了，有七亩责任田的收获；悠闲了，有校长管理的事可做；寂寞了，有学生邀咱去上课；无聊了，有网络可查点信息；高兴了，有反思就写成文章。
文摘
在人的素质中，思想政治素质是最重要的素质，它对其他各方面的素质起着统帅和导向作用，对一个人一生的发展起着决定作用。政治素质包括政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、政治鉴别力和政治敏锐性。思想素质包括确定辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、以集体主义为核心的人生观和把对社会的贡献放在第一位的价值观。国家领导人曾多次强调，要加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，并把它同正确的世界观、人生观和价值观的宣传教育有机结合起来，这是现阶段思想政治教育的基本任务和主要内容。
素质教育这一宗旨具体化为学校的培养目标就是要培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，这一目标要求我们必须加强和改进学校德育工作。加强和改进思想品德课教学，是全面贯彻教育方针，全面落实培养目标的要求。
未来的社会是一个科学技术高度发达和社会生活急剧变化的社会，对人的素质必将提出更高的要求。未来的教育，把人的素质的全面提高作为教学的根本目标，不仅向学生传授知识，而且注重培养学生的创造行为、能力和发展学生的个性品质。理想、信念和世界观是学生个性心理结构中的核心部分。是个性的主要动力系统，是学生思想道德素质的主要内容。中学阶段是学生理想、信念和世界观的奠基阶段，帮助学生构建正确的理想、坚定的信念和科学的世界观，构建良好的思想道德素质，是思想品德课的根本任务。