出版时间:2012-10 出版社:世界图书出版公司 作者:中公教育教师招聘考试研究院 页数:108 字数:168000
前言
近年来,我国教育部门全力落实教师招聘制度,“凡进必考”已成为教师人事制度改革的重要实践形式。但是,面对参差不一的考试内容和形式,广大考生不知所措,无法有效应对,与教师岗位擦肩而过。 受相关部门委托,中公教育立于权威高度,本着一切为了学生利益的宗旨,立足多年教学辅导经验,在各级教育行政部门的大力支持和协助下,组织大量具有高理论水平和丰富实践经验的一线师资,强力打造《教师招聘考试专用教材》试卷系列,该系列试卷具有以下特点: 专家编著,权威预测 本书是由多位教育理论专家和具有实战经验的一线教师在深入研究近年来教师入编考试、事业单位招聘教师考试、农村特岗教师招聘考试、代转公考试等不同考试形式的基础上,精心打造而成的,是多年辅导经验与智慧的结晶,做到了理论和实践的完美结合,具有极强的前瞻性和预测性。 海量试题,标准强化 每本试卷由真题汇编加模拟试卷的形式组成。专家广泛搜集近年来各地区教师招聘考试真题,建立完善的题库系统,从中精选真题进行有机组合,形成真题汇编部分。全真模拟试卷部分紧扣真题,依真题标准进行命制,帮助考生进行针对性的强化训练,使考生避免陷入漫无边际而收效甚微的题海苦战。 内容完备,划分科学 全系列试卷共分16本,包括教育理论知识和学科专业知识两部分,按学年段加以科学划分。整套试卷知识点全面,题型多变,包容万千,使考生从宏观层面对考试内容有准确把握,任考试万变而自己不离其宗。 契合大纲,浓缩考点 专家全面深入研究各科目考试大纲,在全面囊括各类教师招聘考试的所有考试内容的基础上,从最基本、最重要的考点入手,将常考知识点糅合于各种不同题型中,做到创新求变,高度契合真考,从微观角度剖析教师招聘考试之精髓,还原教师招聘考试之全景。
内容概要
《中公教育·历年真题汇编及全真模拟试卷:中学教育理论基础知识(2013中公版)》具有以下特点: ★专家编著,权威预测★ 《中公教育·历年真题汇编及全真模拟试卷:中学教育理论基础知识(2013中公版)》是由多位教育理论专家和具有实战经验的一线教师在深入研究近年来教师入编考试、事业单位招聘教师考试、农村特岗教师招聘考试、代转公考试等不同考试形式的基础上,精心打造而成的,是多年辅导经验与智慧的结晶,做到了理论和实践的完美结合,具有极强的前瞻性和预测性。 ★海量试题,标准强化★ 该试卷由真题汇编加模拟试卷的形式组成。专家广泛搜集近年来各地区教师招聘考试真题,建立完善的题库系统,从中精选真题进行有机组合,形成真题汇编部分。全真模拟试卷部分紧扣真题,依真题标准进行命制,帮助考生进行针对性的强化训练,使考生避免陷入漫无边际而收效甚微的题海苦战。 ★内容完备,划分科学★ 该书包括教育理论知识和学科专业知识两部分,按学年段加以科学划分。整套试卷知识点全面,题型多变,包容万千,使考生从宏观层面对考试内容有准确把握,任考试万变而自己不离其宗。 ★契合大纲,浓缩考点★ 专家全面深入研究各科目考试大纲,在全面囊括各类教师招聘考试的所有号试内容的基础上,从最基本、最重要的考点入手,将常考知识点糅合于各种不同题型中,做到创新求变,高度契合真考,从微观角度剖析教师招聘考试之精随,还原教师招聘考试之全景。
书籍目录
教师招聘考试中学教育理论历年真题汇编试卷(一)
历年真题汇编试卷(一)参考答案及解析
教师招聘考试中学教育理论历年真题汇编试卷(二)
历年真题汇编试卷(二)参考答案及解析
教师招聘考试中学教育理论历年真题汇编试卷(三)
历年真题汇编试卷(三)参考答案及解析
教师招聘考试中学教育理论历年真题汇编试卷(四)
历年真题汇编试卷(四)参考答案及解析
教师招聘考试中学教育理论全真模拟试卷(一)
全真模拟试卷(一)参考答案及解析
教师招聘考试中学教育理论全真模拟试卷(二)
全真模拟试卷(二)参考答案及解析
教师招聘考试中学教育理论全真模拟试卷(三)
全真模拟试卷(三)参考答案及解析
教师招聘考试中学教育理论全真模拟试卷(四)
全真模拟试卷(四)参考答案及解析
教师招聘考试中学教育理论全真模拟试卷(五)
全真模拟试卷(五)参考答案及解析
教师招聘考试中学教育理论全真模拟试卷(六)
全真模拟试卷(六)参考答案及解析
教师招聘考试中学教育理论全真模拟试卷(七)
全真模拟试卷(七)参考答案及解析
教师招聘考试中学教育理论全真模拟试卷(八)
全真模拟试卷(八)参考答案及解析
章节摘录
教师招聘考试中学教育理论历年真题汇编试卷(一) (时间:150分钟 满分:120分) 一、单项选择题(本大题共20个小题,每小题1分,共20分。在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案,并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。) 1.教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响,其中,作为桥梁的是( )。(四川) A.教育者 B.受教育者 C.教育影响 D.无法判断 2.从远古教育进入古代教育后,教育呈现出一定的特征,下列选择项中不属于其特征的是( )。(四川) A.阶级性 B.等级性 C.狭隘性 D.贫乏性 3.教育既要照顾到学生的现有发展水平,又要向学生不断提出高于其原有水平的要求,促进他们的发展,这是因为学生的身心发展具有( )。(四川) A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性 4.作为新时期教师角色重要补充的是( )。(四川) A.心理治疗者 B.被攻击的对象 C.研究者 D.学校管理者 5.在学生的成长中,发挥首席教师作用的是( )。(四川) A.学校教育 B.家庭教育 C.社会教育 D.同伴影响 6.构成课堂气氛的环境包括人际环境与( )。(四川) A.心理环境 B.情感环境 C.认知环境 D.物质环境 7.在西方,最早主张分科教学的是( )。(四川) A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.智者 8.提出教学过程包括九个要素的是( )。(四川) A.斯金纳 B.加涅 C.布鲁纳 D.奥苏贝尔 9.在下列教学方法中,属于以直接知觉为主的是( )。(四川) A.讲授法 B.演示法 C.练习法 D.情境教学法 10.学生成为一个合格的现代公民最重要的素质是( )。(四川) A.思想政治素质 B.道德素质 C.文化素质 D.生理素质 11.许多人利用早上时间学习、记忆,其效果优于白天,这是因为早上不受( )的干扰。(郑州) A.双重抑制 B.多重抑制 C.前摄抑制 D.倒摄抑制 12.学生的需要是教育过程的( )。(江西) A.结果 B.环节 C.目标 D.出发点 13.遗忘曲线的首先提出者是( )。(山东) A.巴甫洛夫 B.艾宾浩斯 C.斯伯林 D.弗洛伊德 14.“如果给我一打婴儿,我保证能够任意把他们培养成任何一类人,或者医生、律师、商人 和领导者,甚至于乞丐和盗贼”。这句话的作者是( )。(郑州) A.华生 B.洛克 C.柯尔伯格 D.皮亚杰 15.学生管理的终极目的是( )。(河南) A.学业成功 B.人性完善 C.适应社会 D.身心健康 16.提出“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”的观点的前苏联教育家是 ( )。(北京) A.克鲁普斯卡娅 B.马卡连柯 C.加里宁 D.凯洛夫 17.世界上第一个智力量表是( )。(福建) A.比奈—西蒙智力测验量表 B.斯坦福—比奈智力测验量表 C.韦克斯勒智力测验量表 D.瑞文智力测验量表 18.动作技能形成过程中期有一个明显的、暂时的停顿现象,心理学上称为( )。(福建) A.低谷期 B.高原期 C.疲劳期 D.潜伏期 19.桑代克认为学习过程是( )。(福建) A.顿悟的过程 B.同化顺应的过程 C.形成认知结构的过程 D.尝试错误的过程 ……
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