出版时间:2006-1 出版社:华夏出版社 作者:华国栋 页数:354
内容概要
《残疾儿童随班就读师资培训用书》内容分为三篇,第1篇是有关随班就读的基本知识,供教师自学,有自学提要和指导自学、引发思考的旁注。学员学习中的感受体会或困惑也可随时记在空白处,边学习边思考。第2篇提供了十多个典型案例,学员可结合第一部分的基本知识一起学习。案例有较大的代表性、仿效性和全面性,学习案例时,要注意从中提炼随班就读的规律,使理论学习有实践案例相佐,案例又向理论提升。第3篇是行动研究和反思,教材对行动研究给予指导,要求学员在前面学习的基础上,将学习、行动和研究结合起来,建议学员在学习中要写学习心得、教学后记,借助反思表对随班就读工作进行自我评估。
书籍目录
第1篇 知识与技能专题一:促进昕力残疾儿童学习和发展一、正确认识听力残疾儿童(一)听力残疾概念和分类(二)疑似听力残疾的表现(三)对疑似听力残疾儿童的调查和听力检查(四)听力残疾儿童的心理特点(五)听力残疾带来的学习方式变化和特殊需要二、听力残疾儿童随班就读(一)创设宽松和谐的教育环境(二)听力残疾儿童座位安排和课前准备(三)听力残疾儿童在课程、教学计划上的特殊需要(四)在语文教学上满足听力残疾儿童的特殊要求(五)听力残疾儿童的作文教学(六)在数学教学上满足听力残疾儿童的特殊要求(七)助听器的使用与保养三、听力残疾儿童的训练与潜能开发(一)早期语训(二)读唇(或看口)训练(三)训练语言的方法(四)恰当地运用手语(五)劳动职业技能训练(六)优势潜能开发四、争取帮助与支持(一)听力残疾儿童对资源教室的要求(二)沟通与辅导(三)健残互助(四)家庭配合(五)充分运用社会资源专题二:促进视力残疾儿童的学习和发展一、正确认识视力残疾儿童(一)视力残疾的概念和分类(二)疑似视力残疾的表现(三)对视力残疾儿童的视力评估(四)视力残疾儿童的心理特点(五)低视力儿童的心理特点(六)视力残疾儿童的学习方式和特殊需要(七)低视力儿童的学习方式和特殊需要二、视力残疾儿童随班就读(一)创设安全宽松和谐的学习环境(二)为视力残疾儿童有效学习做好课前准备(三)促进视力残疾儿童有效学习的策略(四)盲文教学(五)语文教学满足视力残疾儿童的特殊需要(六)数学教学满足视力残疾儿童的特殊需要(七)其他课程的教学(八)助视器的选择与使用三、视力残疾儿童的训练与潜能开发(一)心理康复(二)常见行为问题及矫正(三)视觉功能的训练(四)定向行走的训练(五)生活、劳动技能的训练(六)优势潜能的开发四、争取帮助与支持(一)视力残疾儿童对资源教室的要求(二)沟通与辅导(三)残健互助(四)家庭配合(五)充分利用社区资源专题三:促进智力落后儿童学习和发展一、正确认识智力落后儿童(一)智力落后的概念(二)智力落后的分类(三)对智力落后儿童的调查分析与评估鉴别(四)轻度智力落后儿童的一般特点及其特殊教育需要(五)轻度智力落后儿童的学习特点二、智力落后儿童随班就读(一)创设宽松、和谐的学习环境(二)了解智力落后儿童的学习起点(三)智力落后儿童的座位安排和课前准备(四)随班就读的教学设计(五)对智力落后儿童的数学、语文的教学三、智力落后儿童训练与潜能开发(一)学习能力的培养与训练(二)良好行为习惯的训练与培养(三)潜能开发与智力、能力的培养(四)劳动技术教育和职业技能训练四、争取帮助与支持(一)教育资源的充分利用(二)教师的细心辅导(三)同学的热情帮助(四)家庭的密切配合(五)充分利用社区、社会资源第2篇 案例及学习一、听力残疾儿童随班就读案例案例一:听力残疾儿童随读个案案例二:双学籍管理的个案研究案例三i随班就读聋童王某个案报告二、视力残疾儿童随班就读案例案例一:低视力儿童随班就读个案研究案例二:“小磊是否适合随班就读”个案分析案例三:山区视力残疾儿童随班就读成功案例案例四:盲童随班就读案例案例五:小伙伴的作用案例三、智力落后儿童随班就读案例案例一:某小学学生亮亮个案研究报告案例二:培养学生注意力,激发学习写字的兴趣案例案例三:张×随班就读案例报告第3篇行动研究和评估一、发现问题,科学测查(一)发现有特殊需要的学生和问题(二)个性测查和分析研究二、制订计划,落实行动(一)制定教育教学行动计划(二)教育与训练三、行动反思,评估改进(一)班集体教学过程的反思与改进(二)个别教育计划的评估(三)对随读生进步的评估附录多元智能观察表参考文献
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《残疾儿童随班就读师资培训用书》主要是针对残疾儿童随班就读而编写的师资培训教材。
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