第56号教室的奇迹2

出版时间：2011-8  出版社：中国城市出版社  作者：雷夫•艾斯奎斯  页数：189  译者：朱衣  
Tag标签：无  

内容概要

雷夫·艾斯奎斯老师，25年来一直在洛杉矶霍伯特小学教五年级课程，对教育身体力行、生命实践，他的教育理念令无数家长掉泪，让无数的人看了他的书改变生命的态度。雷夫老师在他的第一本著作《第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》中，和大家分享了他的教学经验和技巧，学生在56号教室里用一颗谦逊的心，学习尊重、坚持、仁慈，这些孩子长大成人后，缔造非凡的人生和成就。
在新作《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》中，雷夫老师提出：孩子并非天生卓越，需要父母及教师不断地灌注正确的价值观，让了在无比强大的能量中获得启发，无论是在课堂上，还是走出教室外，人生都是无限宽广的学习体验！
雷夫老师在《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》中，带孩子走出教室，走向户外，去观看一场精彩的棒球比赛。随着比赛的推进，旁征博引、寓教于乐，在教育中融入不同的元素，传递品格教育，引领孩子建立自己的特质，帮助孩子健康成长，成就精彩人生！
雷夫老师的话：
 人生就像一场赛事，有输有赢有汗水，每一滴汗水都是生命的体验！
 打开教室之门，用热情成就人生之宽广！
我不要我的孩子们庸庸碌碌成为平凡无奇的人，因为我知道他们潜力无穷！所以，开始精雕细琢吧！
我不想假装所有问题都已找到答案，我也明白养育卓越杰出的孩子，确实耗费时日。
有时候孩子会叛逆，不受教，但請不要就此放弃。我們可以洒下种子！每一天都至关重要。因为有你，他们才能长大，成为一个有价值的人。

作者简介

雷夫·艾斯奎斯（Rafe
Esquith）是全美惟一获得总统颁发“国家艺术奖章”，以及四任总统召见的老师。
美国“总统国家艺术奖”
英国女王M.B.E勋章
1992年“全美最佳师奖”
美国著名亲子杂志《父母》“成长奖”
美国媒体天后欧普拉“善待生命奖” 　
　　雷夫·艾斯奎斯老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”，《每目新闻》则誉他为“当代的梭罗”。25年来，他一直在霍伯特小学担任五年级的老师。该校位于洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试(AST)前5％；他独创的阅读、数学、艺术等基础课程深受孩子们喜欢。雷夫老师还依据“道德发展六阶段”理论培养学生的人格，其中提出的“我有自己的行为准则并奉行不悖”与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，谦逊有礼而且诚实善良。他们长大后纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校就读，还经常返回第56号教室捐款、做义工，一时间成为美国教育界的的佳话。

书籍目录

推荐序 像莎士比亚写诗那样去做老师 李希贵
致中国读者序
赛前秀 卓越超群
第一局 准备就是一切
利用周末教导时间的管理
给课堂上的老师们
第一局中场
转变中的迷失
第一的底线
更宽广的视野
更辽阔的远景
书包
适时的阅读
为好莱坞喝彩
假如音乐是爱的食物，玩吧
世界舞台
第一局结束
第二局 看球
第二局中场
书包里的专注
第二局结束
第三局 高瞻远瞩
第三局中场
第三局下半场
高瞻远瞩
让孩子远离电视
第三局结束
第四局 十字路口
琳达与艾森豪威尔总统
第四局中场
第四局下半场
稀有旅途的背包
第四局结束
第五局 像莎士比亚写诗那样扫地
第五局上半场
通往伟大之路
第五局中场
第五局下半场
权利与特权
在背包里带着米开朗基罗与莎士比亚
第五局结束
第六局 彗星美人
始终如一
英俊、聪颖与毫无价值
第六局中场
第六局下半场
昆虫专家
自私式仁慈的矛盾之处
自私令人心寒
仁慈的背包
第六局结束
第七局 比天还高
第七局上半场
第七局的串场时间
第七局下半场
谦虚的背包
第七局结束
第八局 眼光缭乱的学校
在乎差距
单一尺度无法适合所有学生
第八局中场
第八局下半场
眼见不一定为实
再次踏上旅途……但不要太快
谎言、大谎言与大学
先做侦探福尔摩斯，再装背包
第八局结束
第九局 长期备战
第九局上半场
创造获得两个棉花糖的孩子
第九局中场
第九局下半场
在背包里的棉花糖
球赛结束
赛后秀 扔海星
附录 雷夫老师推荐书单
雷夫老师推荐影片

章节摘录

　　电视可怕的毁灭性　　父母们，电视正扼杀着你孩子的潜能。　　只要上网络搜寻，就会出示许多来自全世界儿童健康杂志涉及此问题的文章。每个国家、每种杂志统计数值可能稍微不同，但结果都相同：看太多电视对所有人都不好，特别是对年轻人影响更大。　　依据大多数专家的统计数据，很多孩子一天大约花七个小时在盯着电视或计算机。研究发现当今百分之七十的孩子在卧房里有电视机，而比起那些卧房里没有电视机的孩子，这些孩子在标准语文与数学能力测验中低7~9分。增加看电视的时间，与孩子从大学毕业的百分比降低之间，也有直接的关系。这令人恐惧的统计数值持续上升。超过半数的美国家庭甚至是在没有人观看时还让电视开着！这个研究也表明电视的坏处在于切断社交人脉，显示来自富裕家庭的孩子与来自贫穷家庭的孩子承受同样多的苦。电视拒绝一切，而每个沉迷其中的人都深受其害。　　的确，电视上也有优质的节目。像《历史频道》非常有教育性。烹饪频道、纪录片与一流的戏剧制作十分精美。而且，有时候我们会找到适合学龄前孩童的出色教育节目，并且引以为证：观看此特别节目的孩子在小学时表现比较优秀。　　但是，大多数电视节目并没有鼓励孩子主动参与，或要求他们仔细观察。一部伟大的纪录片能开阔孩子的视野，而15~20组的真人秀、毫无价值的连续剧或名流新闻杂志节目，根本就该转台或关机，更别提商业广告了。让小孩子自己判断哪些节目有用，哪些节目浪费时间，就是灾难的开始。你的孩子很可能最后会选择垃圾节目而非优良节目。　　尽管电视上只有很少的好节目，但事实上孩子们一天大约花七个小时专注于一个对他们的发展有危害而且不健康的活动。这是抚育孩子遇到的最困难的问题之一。电视的力量真是吓人。今天，有些孩子认不出总统是谁，却能唱出30首电视上播送的广告歌词。“老大哥”（Big Brother）不但在控制，而且堵塞年轻的心智。　　任何抚育孩子的人已经了解屏幕的毁灭性。我定期地带一群孩子去俄勒冈州参加艾许兰（Ashland）的莎士比亚节。对孩子来说，那是一个很棒的地方，可以看戏，学习有关剧院的知识，也能玩得很开心。通常是约有50位学习莎士比亚一年的孩子才有特权参加这个庆典活动。他们在艾许兰停留10天，活动包含剧院、游泳、阅读与玩足球。有一个下午，在一次特别的旅行中，许多学生计划去看《奥塞罗》（Othello），而其他的则自由活动。有些参加了在当地公园举行的激烈足球赛。其余的在游泳，还可以边晒太阳边阅读《爱丽斯梦游仙境》（Alice in Wonderland）。一个名叫迈克的男孩决定留在旅馆里，在房间里看电视。　　后来，学生们参与了晚上固定的会议，在睡觉前讨论白天的活动和收获。孩子们一面吃喝着牛奶与饼干，一面讨论《奥塞罗》的剧情。大多数人认为很精彩。有些人则不喜欢女主角德丝德蒙娜（Desdemona）的表演，但是仍然喜欢那出戏。那些足球运动员讲述着他们白天的故事引来一阵阵狂笑，而几个女孩咯咯地笑谈她们爱上的一个救生员。当我听到迈克选择看了三个小时的电视，我问他看了什么。他什么也不知道。他无法说出任何节目的名称，或甚至描述他看了什么。他很沮丧，别的同伴对他也很失望。　　任教超过四分之一世纪之久，教过数以千计的学生，我见证了些学生的成长规律。恒久不变的是在每个班级都有低成就的学生。很多学生都是好孩子，他们来上学，并不特别捣乱或脾气暴躁，但他们的成绩却不够好。他们在数学测试上只做对百分之七十，其他不太聪明的同学却全对了，而且这种规律重复出现在所有科目。几乎在每种状况中，这些低成就的学生就是那些花许多时间看电视玩电玩的孩子。屏幕阻碍了孩子发挥他最大的潜能。在研读莎士比亚时，我听到几位专家把悲剧定义为：不仅仅某件事是不好的，而是不好的那件事原本应该是好的。哈姆雷特死时我们哭泣，因为他是个很好的王子，而且原本可以成为一位杰出的、众望所归的国王。给电视的破坏力贴上悲剧的标签并不言过其实。这些令心智麻木的事例，说明了为何关心孩子的父母和教师如此沮丧，并且合情合理地想尽办法让孩子不要沦为屏幕诱惑的猎物。　  ……

编辑推荐

　　从现在开始，孩子因你而不同！　　从现在开始，孩子因你而不同！　　●“全美最佳教师”雷夫？艾斯奎斯继《第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》之后，再次感动亿万老师和家长的最新力作　　●中国著名教育家、北京十一学校校长李希贵老师专文推荐　　●在一片杂乱无章、失序脱轨的成人世界里，带给孩子最有珍贵的品格教育　　●惟一获得美国总统“国家艺术奖章”，美国总统、英国女王、欧普拉感动推荐的教师，雷夫？艾斯奎斯老师都课堂上、也在教室外，与老师和家长们分享如何培养卓越优秀的孩子

用户评论 (总计147条)

•   25年来，雷夫艾斯奎斯老师一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校是美国第二大小学，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为 “天才与圣徒”。在第56号教室里，雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%的好成绩，而且雷夫还依据“道德发展六阶段”理论引导学生的人格成长，他所提倡的“有自己的行为准则并奉行不悖”甚至与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，个个谦逊有礼、诚实善良的，收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念，长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的常春藤名校就读，一时间成为美国教育界的佳话。 雷夫老师是一个传奇，他创造了一个又一个奇迹，他又培养出了一群群创造奇迹的孩子，除了传授知识，更重要的是，雷夫老师让孩子快乐地做自己、健康成长，并且都成为优秀有用的人材。他用智慧和爱心，照亮了孩子的心灵。
•   25年来，雷夫艾斯奎斯老师一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校是美国第二大小学，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为 “天才与圣徒”。在第56号教室里，雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%的好成绩，而且雷夫还依据“道德发展六阶段”理论引导学生的人格成长，他所提倡的“有自己的行为准则并奉行不悖”甚至与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，个个谦逊有礼、诚实善良的，收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念，长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的常春藤名校就读，一时间成为美国教育界的佳话。
  雷夫老师是一个传奇，他创造了一个又一个奇迹，他又培养出了一群群创造奇迹的孩子，除了传授知识，更重要的是，雷夫老师让孩子快乐地做自己、健康成长，并且都成为优秀有用的人材。他用智慧和爱心，照亮了孩子的心灵。
•   25年来，雷夫•艾斯奎斯老师一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校是美国第二大小学，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为 “天才与圣徒”。在第56号教室里，雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%的好成绩，而且雷夫还依据“道德发展六阶段”理论引导学生的人格成长，他所提倡的“有自己的行为准则并奉行不悖”甚至与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，个个谦逊有礼、诚实善良的，收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念，长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的常春藤名校就读，一时间成为美国教育界的佳话。
  雷夫老师是一个传奇，他创造了一个又一个奇迹，他又培养出了一群群创造奇迹的孩子，除了传授知识，更重要的是，雷夫老师让孩子快乐地做自己、健康成长，并且都成为优秀有用的人材。他用智慧和爱心，照亮了孩子的心灵。
•   Be nice, Work hard。这是第56号教室的班训，也是雷夫老师在25年教学生涯中不断践行并启迪激励学生们的金玉良言。
  
  雷夫老师说：“我要学生诚实、友善、勤奋努力，那意味这我要先做到学生眼中最诚实、友善、勤奋努力的人，而且必须长此以往，无怨无悔。”他以身作则，无愧于班训的最佳代言人。他25年在洛杉矶的贫民区小学里担任五年级老师，他工作的教室25年不曾变化，他能够淡泊名利，不受世俗的影响，用25年的时间把自己平凡的工作做出**的成绩，在恶劣的环境下培养出无数优秀的学生。就凭这一点，就值得我们向雷夫老师致以崇高的敬意。
  
  其实，我们中国也有伟大的老师，千年之前的孔子就是一位，他在《论语》中《为政》篇就说过：“君子不器。”“不器”就是并不成为某一个定型的人。当已经修炼成为“君子”，那就好像一个很好的演员，演什么角色，就是什么角色。当演工友的时候，就是规规矩矩扫地倒茶，当演大官的时候，温温和和就是作官，干哪一行就是哪一行。“君子不器”这个学问，就是成为了真正的通才，否则只有变成专才、专家。对比一下，孔子的“君子不器”，和雷夫老师的“像莎士比亚写诗那样来扫街”，意义何其相似。
  
  雷夫老师在这本书中，以一个周五晚上带孩子去观看一场棒球赛做为线索，描述种种细节，旁征博引，深刻完美地阐述了自己的教学观念，并总结出“尊重时间、练习专注、避开电视、做出决定、肯定自我、不要自私、懂得谦逊、选择学校、坚持到底”各种要点。真是令我深深佩服和感叹。这本15万字的书，让我知道，居然在这个世界上，还有这样的小学老师，用这样的方法，来教育小学生。我边看书边做笔记，学到了很多很多方法。尤其文中所提到的电影和书籍，在书的最后附录中，详细列出了雷夫老师的推荐书单和电影。其中有不少书和电影，我自己也没有看过。已经决定按图索骥，慢慢找来自己先看一遍。其实我想到，中国的家长和老师，其实也可以自己根据实际情况，做出符合自己孩子实际情况的推荐书单和电影。
  
  是的，就如雷夫老师所言，孩子并非天生**，需要父母和家长不断灌注生命价值观，无论在课堂上、教室外，人生都是无限宽广的体验学习。是的，所以做为一名母亲，我也不断地努力体验学习，和孩子一起成长。
  
  最后，怀着深深的敬意和谢意，向雷夫老师致敬和感谢。
•   雷夫 艾斯奎斯真的是个伟大的教师，他给我诠释了什么叫崇高的教育。一个普通的老师，创造了那么了不起的教育成果，为什么？56号教室有什么特此的地方呢？
  
  读完《第56号教室的奇迹1》的时候，我试图将雷夫的教育和中国的教育思想进行比较。我觉得，首先，雷夫的教育思想史一种大教育的育人观。他是一名数学老师，如果仅仅是局限于较好数学，那么充其量也就是学生获得类似于奥赛之类的竞赛的奖项。但不是，他的学生是全面发展的，优秀的人才。这得益于他把阅读引进了课堂，这应该主要是语文老师的事情。他把电影引入了课堂，把音乐引入了课堂，他带领学生旅游，他带领学生花上一年的时间准备莎翁的戏剧的表演，这好像应该是音乐老师，地理老师或者什么其他老师做的事情。雷夫话费了大量的心血，把这些不是他分内的教育都引入了56号教室。这只是很难做到而已。
  
  我喜欢的是雷夫老师的6个阶段的划分。我不想惹麻烦、我想要奖赏、我想取悦某人，我要遵守规则，我能体贴别人，我有自己的行为准则并奉行不悖。很多学生包括成人都还停留在比较初级的前几个阶段。如果达到了后2个阶段，就有了比较成熟的人生观。雷夫所带的学生并不大，但进过他的努力教育，很多学生达到了很高级的阶段。这就很了不起了。
  
  《第56号教室的奇迹2》与《第56号教室的奇迹1》延续了他的大教育的思想，观看比赛，阅读都是学习的一部分。此书也进一步阐明了雷夫的教育思想。雷夫强调教育者要以身作则，重视言传身教。因为他的诚实、友善、勤奋努力，学生才收到他的熏陶。《第56号教室的奇迹2》以雷夫带着学生观看一场球赛贯穿始终，穿插对学生的教育回顾。在球赛的观看过程中，遇到的种种问题，雷夫以及学生的处理，都体现了雷夫的教育观点。雷夫的教育是以**的高要求为目标的，更体现了老师既教书更育人的特点。这种高目标是让普通教育者叹服的。雷夫的这么多额外的教育，其风险精神固然可佳，有没有学生感到厌倦，有多少学生乐意跟随他呢？厌倦的也有，跟随的更多。雷夫的成功之处在于，激发了学生的潜能，点燃了学生的热情。
  
  雷夫的一些教育观点让人惊喜，比如，对孩子最好的奖赏是知识的学习，而不是物质奖品。
  哪怕是扫街，也要像莎士比亚写诗那样，专注和热情并发出无比的魔力。一个人战胜自我，解说挑战，就成战胜平庸。
  
  雷夫震撼了我，他以**的教育目标，持久的工作热情，告诉我们如何去当好一个教育工作者。
•   《第56号教室的奇迹》一直深深地吸引着我，一个普通的教育工作者成就了一个不普通的传奇教室，那扇门创造了一个个的奇迹，从那里走出来的孩子就像被施了魔法一样，走向了精彩的人生。那些孩子原本都是些看起来非常难以管教的孩子，他们九成来自贫困家庭，很难想像为生计挣扎的家庭里，孩子们的种种行为会是什么样，是什么成就了他们不一样的人生？是他们的老师，雷夫先生。已经在56号教室工作了25年之久的他，依然喜欢热爱自己的工作，依然把教育当作最美好的事情来经营。我想，这份坚持，除了无尽的爱，就是热情。这是一本写给教育工作者的书，但它又适合所有的家长来阅读，教育之道总是相通之道，每个人都能在不一样的教育里找到自己想要找到的东西，而这份寻找需要你的渴望，你对于孩子最真诚的喜欢。这是一本书，但这又不是“一本”书，在这本书中，我们可以遇见一个饱览群书的老师，可以遇见一个远见卓识与独特智慧的老师，他用自己带孩子去打球的整合引出无数教育的理念，让我们于不紧不慢的节奏中一重重思索一次次检验自己的行为。最有收获的是这位老师提供的一系列书目，看得出来，他很喜欢用故事和书籍来引导孩子们，让孩子们在好书中学会明辨是非。而我们的教育也需要这样的触类旁通。我儿子上学了，学校也有许多推荐书目，但有一些书籍并不能让人满意，我认为学校与教师可能还缺乏一些深层的思考，或者一些理性的行为。这位教师敢于挑战，富有激情，像他带着孩子们去参观球赛，我想仅这一点，现在的老师们就很少有此举动了吧。让孩子们热爱学习，成为有用的人，就需要点燃孩子们的热情，让他们能够认识到什么是重要的，什么是需要放弃的。这份引导需要教师本身认识上的提高，还有教学方法的才能，我想这是一个长期不断的行为，一个人如果不是自己拥有足够的热情，就不会培养一个足够热情的孩子。教师这个职业，几乎可以算得上世界上最重要的职业之一，如果没有好的教育，我们的社会就会受到非常严重的影响，而好的教师，不仅需要社会的培养，也需要自身不断地进步与修养，他们对于学生对于职业的爱，应该有一份使命感与自豪感。但愿我们的国家也多一些这样创造奇迹的老师。
•   《第56号教室的奇迹》一直深深地吸引着我，一个普通的教育工作者成就了一个不普通的传奇教室，那扇门创造了一个个的奇迹，从那里走出来的孩子就像被施了魔法一样，走向了精彩的人生。那些孩子原本都是些看起来非常难以管教的孩子，他们九成来自贫困家庭，很难想像为生计挣扎的家庭里，孩子们的种种行为会是什么样，是什么成就了他们不一样的人生？
  是他们的老师，雷夫先生。
  已经在56号教室工作了25年之久的他，依然喜欢热爱自己的工作，依然把教育当作最美好的事情来经营。我想，这份坚持，除了无尽的爱，就是热情。
  这是一本写给教育工作者的书，但它又适合所有的家长来阅读，教育之道总是相通之道，每个人都能在不一样的教育里找到自己想要找到的东西，而这份寻找需要你的渴望，你对于孩子最真诚的喜欢。
  这是一本书，但这又不是“一本”书，在这本书中，我们可以遇见一个饱览群书的老师，可以遇见一个远见卓识与独特智慧的老师，他用自己带孩子去打球的整合引出无数教育的理念，让我们于不紧不慢的节奏中一重重思索一次次检验自己的行为。最有收获的是这位老师提供的一系列书目，看得出来，他很喜欢用故事和书籍来引导孩子们，让孩子们在好书中学会明辨是非。而我们的教育也需要这样的触类旁通。我儿子上学了，学校也有许多推荐书目，但有一些书籍并不能让人满意，我认为学校与教师可能还缺乏一些深层的思考，或者一些理性的行为。这位教师敢于挑战，富有激情，像他带着孩子们去参观球赛，我想仅这一点，现在的老师们就很少有此举动了吧。让孩子们热爱学习，成为有用的人，就需要点燃孩子们的热情，让他们能够认识到什么是重要的，什么是需要放弃的。这份引导需要教师本身认识上的提高，还有教学方法的才能，我想这是一个长期不断的行为，一个人如果不是自己拥有足够的热情，就不会培养一个足够热情的孩子。
  教师这个职业，几乎可以算得上世界上最重要的职业之一，如果没有好的教育，我们的社会就会受到非常严重的影响，而好的教师，不仅需要社会的培养，也需要自身不断地进步与修养，他们对于学生对于职业的爱，应该有一份使命感与自豪感。但愿我们的国家也多一些这样创造奇迹的老师。
•   之前读过雷夫老师写的《第56号教室的奇迹1》深受感动，至今念念不忘。现在，很欣喜的看到《第56号教室的奇迹2》得以出版，所以一定要在第一时间先睹为快。
  
  雷夫老师曾经创造了一个神话，一群普通人家普通智商的孩子，在他的辛勤培育下成为了名校的高材生。这些孩子不但有傲人的成绩，而且在品德修养方面也是超凡的。他们无私谦逊，他们大胆自信，他们诚实开朗，他们智慧快乐。雷夫老师给全世界的老师和家长做出了表率。他把教室变得自然可爱，他让学生不再厌恶上学，他改变了大家对于教育的传统印象，他所主张的品格教育激发出了学生的热情和动力。
  
  在《第56号教室的奇迹2》，雷夫老师继续和我们分享了他的教育心得。他通过在一局局球赛中同学们各有不同的表现，隐寓了他们在学习上、生活中需要注意和改正的问题。雷夫老师对学生总是循循善诱，没有侮辱，没有威胁，他让孩子们在尊重中学会自尊，在信任中学会自信。
  
  雷夫老师是美国教师的骄傲。在中国，也有教师像雷夫老师一样，不以学生的分数论成败，不但重视教书，而且更重视育人。应试教育被大家批评得几乎体无完肤了，但到目前为止，在没有更好的一种平等的选拔人材的方式出现的时候，我们必须对考试予以足够的尊重和重视。但是学习永远排在第一等的孩子就是前途远大的孩子吗？其实不然。孩子们在接触所有好的坏的事物的同时，都能从中学到知识，吸取教训。如果只是一味的强调成绩，而忽略了孩子情商的发展，忽略了孩子兴趣爱好的培养，忽略了孩子与人交往的培养，忽略了孩子在不同年龄段的心理生理发育并加以引导，忽略了让孩子体会快乐体会放松体会温暖，那么一切都是得不偿失的。
  
  快乐可以点燃孩子的热情，这是雷夫老师的名言。希望中国的教师都能学学雷夫，不再把课堂变得死死板板，不再单单用成绩把孩子分成三六九等，不再只会批评和请家长，不再有体罚、精神惩罚出现。因为在孩子们的心目中，老师是神圣的，是值得信任的。所以一定不要辜负了孩子们。作为家长，我们更要以雷夫老师为榜样，给孩子创造一个良好的学习生活空间，让孩子成为一个心理强大，能力出色的人。
•   还记得我在读书沙龙为朋友们推荐雷夫老师的《第56号教室的奇迹》时，神采飞扬，激情澎湃。讲到雷夫老师因为想帮助一个自卑的孩子点燃酒精灯时，头发烧着了竟然不知道；他帮助孩子们在课余排练莎士比亚戏剧，堪比专业剧团；他的教室简陋不堪，但孩子们就在这里由丑小鸭蜕变为白天鹅，成为美国各大名校的高材生……讲到动情处，竟然泪流满面，书友们也被我打动了。
  　　 今天，当我捧着散发着墨香的《第56号教室的奇迹2——点燃孩子的热情》时，未读我就充满了渴望。雷夫老师又有什么新故事等着我去欣赏呢，我又能学到哪些高招呢？
  　　 回乡下三天，我把这本书读了两遍。雷夫老师不仅在56号教室里创造了奇迹，在写作方面也独树一帜，发挥新颖的创意，这本书他就以自己和五个学生观看一场棒球比赛的完整过程来完成。从第一局到第九局，棒球比赛的实况、对球场人事的评说、中场休息时他的思考，让对体育运动不感兴趣的我也饶有兴致地随他一起观赏了一场精彩的比赛。
  　　 掩卷长思，雷夫老师借用一场棒球赛事寓教于乐，用深富哲理的语言和生命实践，在对他的孩子们进行品行教育。同时，雷夫老师传达给我们的信息就是：人生就像一场赛事，有输有赢有汗水，而每一颗汗水都是生命的体验！
•   　什么是孩子真正的需要
  　　----- 像雷夫一样去做家长
  　　
  　　落潇/文
  　　
  　　面对城市日益激烈的竞争，工人在热火朝天的建造象征现代化的地铁，知识分子在人造冬暖夏凉的办公室内进行着高科技的研发，学生呢，除了正常的学校生活之外，在家长的陪同下，奔波于各个补习班的课堂。作为家长，也许时间决定一切的现在，我们来不及思考孩子真正的需要，但是家长的现在，难道不是孩子的未来吗？
  　　
  　　《第56号教室的奇迹2》是继《第56号教室的奇迹》之后的又一次发现，雷夫老师更是在这个教室中，继续探索孩子内心的真实需要，并不断的创造条件满足孩子的需求，指导孩子的未来。炎炎夏季，补习班外的家长估计也思考过一个问题：天热，自己都受不了的高温，孩子还得继续用知识灌脑。然而，这也只是一个瞬间，因为瞬间之后的想法变成了：别人都是这样，自己必须更加努力。不妨看看旁听过第56号教室课堂的一个孩子在多年之后，这时的她已经是大四的学生，她有着许多的工作、实习机会与研究所提供的全额奖学金，当雷夫偶然碰到她时，闲聊之时问到她如何取得惊人的成功时，她用曾经最爱的一句台词回答：在生命的终了，才发觉自己曾经浪费了时间，而现在时间浪费了自己，而自己不希望这成为自己墓碑上的碑文。在每个人的一生中，我们都会不经意间学到受用一生的宝典。站在窗前，回忆从前，一生中经历的老师无数，唯有启蒙老师常随平还牢牢的站在我的脑海，他曾经是那么的严厉，每每一个错题，都会带来手心的灼热感，内心还能清晰的感到教鞭敲在手心的那种感觉，然而，也是他的严厉，使我在近二十年的经历中，对待事物万分的细心。
  　　
  　　在《第56号教室的奇迹2》中，雷夫成为我的榜样，让我知道：做家长，首先要知道孩子的需要，做老师，首先要知道学生的需求。感慨雷夫的细心，感慨雷夫的责任感，感慨雷夫的创造性思维。雷夫将孩子的需求融入到一场球赛的过程中，调动孩子学习的积极性，燃起孩子的热情，让孩子在轻松的环境中，满足自己的需要。曾经有人说，美好的开始是成功的一半，而雷夫开篇的观点就是“准备就是一切”。在过程欣赏胜于结果的观点中，雷夫让孩子们懂得在孩提时候应该习得这样的观念：负责任就表示个人要维持准时的同一标准。
  　　
  　　在枯燥的学习中，雷夫告诉我们音乐对孩子完全的发展至关重要，喜欢音乐应该得到的是鼓励，而不是学习之后的放松。来漫长的学习中，雷夫告诉我们专注是孩子拥有梦想之后必须拥有的素质，专注于自己的梦想和目标，孩子的人生将会更美好。在知道专注的重要性之后，雷夫告诉我们，娱乐性的阅读有助于孩子精通各种专业，从艺术作品到科学实验，而延长阅读的时间，然后与同伴讨论内容，是加强专注力的无价练习。雷夫亲身经历自己对梦想的实践，忍耐，付出，责任，他向我们展示了一个老师，一个家长应该具备的品质。读完《第56号教室的奇迹2》之后，发自内心的想说：像雷夫一样去做家长，去做孩子的启蒙老师。
  　　
  　　落潇 2011-8-27晚
•   雷夫老师在《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》中，带孩子走出教室，走向户外，去观看一场精彩的棒球比赛。随着比赛的推进，旁征博引、寓教于乐，在教育中融入不同的元素，传递品格教育，引领孩子建立自己的特质，帮助孩子健康成长，成就精彩人生！
  他的伟大之处在于用真诚的爱感动了家长和孩子，并且取得了非凡的成就。
  
•   第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情（《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉倍受感动的“全美最佳教师”，各地教育局、重点学校热烈团购，荣获“影响教师的好书推荐奖”，美国总统、英国女王、欧普拉同时推荐）
•   今天，当我捧着散发着墨香的《第56号教室的奇迹2——点燃孩子的热情》时，未读我就充满了渴望。雷夫老师又有什么新故事等着我去欣赏呢，我又能学到哪些高招呢？
  　　 回乡下三天，我把这本书读了两遍。雷夫老师不仅在56号教室里创造了奇迹，在写作方面也独树一帜，发挥新颖的创意，这本书他就以自己和五个学生观看一场棒球比赛的完整过程来完成。从第一局到第九局，棒球比赛的实况、对球场人事的评说、中场休息时他的思考，让对体育运动不感兴趣的我也饶有兴致地随他一起观赏了一场精彩的比赛。
  　　 掩卷长思，雷夫老师借用一场棒球赛事寓教于乐，用深富哲理的语言和生命实践，在对他的孩子们进行品行教育。同时，雷夫老师传达给我们的信息就是：人生就像一场赛事，有输有赢有汗水，而每一颗汗水都是生命的体验！
•   我喜欢的是雷夫老师的6个阶段的划分。我不想惹麻烦、我想要奖赏、我想取悦某人，我要遵守规则，我能体贴别人，我有自己的行为准则并奉行不悖。很多学生包括成人都还停留在比较初级的前几个阶段。如果达到了后2个阶段，就有了比较成熟的人生观。雷夫所带的学生并不大，但进过他的努力教育，很多学生达到了很高级的阶段。这就很了不起了。
  《第56号教室的奇迹2》与《第56号教室的奇迹1》延续了他的大教育的思想，观看比赛，阅读都是学习的一部分。此书也进一步阐明了雷夫的教育思想。雷夫强调教育者要以身作则，重视言传身教。因为他的诚实、友善、勤奋努力，学生才收到他的熏陶。《第56号教室的奇迹2》以雷夫带着学生观看一场球赛贯穿始终，穿插对学生的教育回顾。在球赛的观看过程中，遇到的种种问题，雷夫以及学生的处理，都体现了雷夫的教育观点。雷夫的教育是以**的高要求为目标的，更体现了老师既教书更育人的特点。这种高目标是让普通教育者叹服的。雷夫的这么多额外的教育，其风险精神固然可佳，有没有学生感到厌倦，有多少学生乐意跟随他呢？厌倦的也有，跟随的更多。雷夫的成功之处在于，激发了学生的潜能，点燃了学生的热情。
  雷夫的一些教育观点让人惊喜，比如，对孩子最好的奖赏是知识的学习，而不是物质奖品。
  哪怕是扫街，也要像莎士比亚写诗那样，专注和热情并发出无比的魔力。一个人战胜自我，解说挑战，就成战胜平庸。
•   ——文/阳宝猪猪
  
  之前看过雷夫老师写的1，这次续写2，让我再次燃起了对教育改革的信心，如果老师们都能如雷夫一般，孩子们将会是多么幸福的事啊！当今社会无比重视教育，尤其是孩子的教育，是每个家庭，每个学校，还有社会的焦点。孩子是未来的希望，孩子能很好的成长和被教育，表现我们将来的美好和幸福，是全人类的希望。
  
  自从我有了孩子之后，亲子教育不知不觉地融入生活，无时无刻都希望给孩子一个最自由最健康的成长背景，当然教育界众说纷纭，有虎妈式的，也有熊猫妈式的，主要是家长们看重孩子哪些成长并愿意为之付出和牺牲。家庭成为孩子教育首当其冲最重要的基础，孩子的很多成长都映射着家长的教育模式。因此，我们当家长的表示压力真的很大，我们小时候，爸爸妈妈们也不懂得什么叫家庭教育，最多只能算得上管教，我们可以到处疯，到处玩，爸爸妈妈也不会因为什么而时常陪伴我们，从没听说什么“赢在起跑线”上之类的话，也没有什么七七八八的特长班，培训，但现在的父母从孩子还有肚子里便隆重地开始了胎教，出生之后的早教，并且涉及到全方面的各种教育，孩子在这样丰富的给予中成长，父母们确实牺牲了很多，比起我们那个时候，现在的孩子真的很幸福。
  
  家庭是社会最基础的组成部分，孩子是家庭中的一分子，家庭的教育是一种个体教育，每个家庭都不一样，每个孩子也都不相同，因此每个孩子都是独一无二的。到了学校，已经不再是个体教育，集体生活让孩子尽量去适应“求同存异”，老师会照顾一些特殊的孩子，但这种特殊只能是相对的，更多的是让孩子尽快适应。学校比起家庭来说，更像“社会”，这里有很多同龄和不同龄的孩子，不论在学习还是在日常交往中，所学到的远远多过于家庭。因此，当孩子步入学校后，老师成为这一核心的重要指导。记得我小时候，面对父母的权威可以不听，但对于老师的话却是言听计从，在孩子的心中，老师就象征着权威，老师的一举一动有某些时候甚至比父母还要值得尊敬。
  
  如果说父母是孩子成长的基本零部件，那么老师一定是孩子成长中不可或缺的装扮。老师能够调动孩子的积极性，发动他们的热情，让他们对于学习，对于独立，对于社交等等都有一个正面积极的态度，那么这些装扮便能在今后的学习和事业中助其一臂之力；如果老师没有因人而议，因材施教，孩子可能如“衣衫褴褛”的“乞丐”，不仅可能在人前抬不起头，将来的人生之路也会过得异常辛苦。这样说，或许夸张了些，但老师的作用不容小觑。古人云：“一日为师，终身为父！”可见老师的重要。雷夫的成功就在于他善用了老师的力量，孩子虽然都是独立的个体，但在成长的某些时期某些阶段，都是有很多共性的，抓住了这些共性，并且一切从孩子的角度出发，发挥孩子自身最大的能动性，才是一位优秀老师应该做的，这样的教论亦如我们的家庭教育。
  
  而今，越来越多的家长重视了家庭教育，我更希望越来越多的教师也能如雷夫一般，越来越重视孩子的成长和教育。当然，学校完全有理由说孩子是家庭教育的成果，与学校无关，但我真的很想呼吁所有的老师们，当你们肩负起“老师”这个神圣而伟大的职责时，你们就应该将对孩子们的负责进行到底！用自己的爱和行动去点燃孩子们的热情，成就未来的希望！
•   雷夫老师在《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》中讲到了困扰家长的许多现实问题：电视、自私、择校……相信更多为了培养优秀孩子的老师和家长能在书中找到孩子品格教育的答案，点燃孩子的心中的火种、照亮了孩子们的心灵，成就非凡**的精彩人生！
•   ◎尊重时间。体会过去创造现在，现在塑造未来。
  ◎练习专注。孩子不能专注，往往跟大人有关。
  ◎避开电视。教导孩子为何电视、计算机夺走他的潜能，引导他自己做决定。
  ◎做出决定。有周全的计划，才会有明智的决定。
  ◎肯定自我。任何值得做的事，都尽力做好，行行出状元。
  ◎不要自私。教导孩子同理心，让他们了解他们并不是宇宙中心。
  ◎懂得谦逊。满招损，谦受益。要真正成功，谦逊是必要美德。
  ◎选择学校。提醒孩子无论就读哪一所学校，重点在于对自我人格的健全。
  ◎坚持到底。生命不是短距离冲刺，是一场马拉松长程赛。
•   雷夫老师这个对教育着魔的人告诉我们的不仅是棒球赛事的进程，更有“功夫在诗外”的用意。他通过球赛对孩子们进行一场人生的大课：告诉他们如何管理时间、尊重时间，要远离电视，学会专注，学会做决定，肯定自我，不要自私、谦逊待人，要选择适合自己的学校……
  　　第一局开场，雷夫老师就以前三排迟到的球迷为例，为孩子们讲述时间的重要性，“孩子必须理解，察知时间的人，将善用一生做伟大**的事。”“守时表现出我们能掌控自己的命运，相信我们应该对自己的行为负责。”雷夫老师还给教师提出友情提醒：老师们可以是学生有效时间管理的典范。“最杰出的教师懂得和学生相处的分分秒秒都很宝贵，而且能善加利用。”雷夫老师对我们读者和他的孩子们循循善诱时间的重要性。这让我想起管理大师杜拉克的名言：不能管理时间，便什么都不能管理。
  　　怎样培养孩子的专注，雷夫老师有妙招，他让孩子们在看球赛时必须记录分数，并进行分析；对于家长如何做才能帮助孩子更专心时，他的忠告是：给孩子一张图书馆卡和一个乐器。还可以玩拼图游戏，但一定不要玩电游，那是最无聊最浪费时间的玩具，对开发智力有害无益。
•   教育活动本身是平凡而琐碎的，创造奇迹的往往是“时间”。在“56号教室”里工作了25年之久的雷夫，把自己比喻是“扔海星”的人。当海浪把无数的海星冲上沙滩，你会不会因为“你这样扔能救几个？”这样一个既定的“结果”而收手走开？雷夫让人深受触动的地方，是他25年来一直都在不停地“扔海星”。在《第56号教室的奇迹2》这本书里，雷夫列举了大量的书籍和影片，而他总是能从中找到与孩子教育息息相关的部分，为读者做出清晰透彻的分析。而我们知道，要做到这一点，是需要“时间”的。
  　　
  　　毋庸置疑，这本书对中国的家长和老师来说，是值得一读的。中国的“开卷有益”一说，在这本书上得到了完美的体现。而就教育层面来说，雷夫老师在书中谈到的“准备、专注、选择、态度、谦虚”等问题，无不切中孩子发展之“要塞”，十分给力
•   雷夫老师对学生的爱是无止境的，除了在课堂上授业解惑，更把在课外和生活中培育孩子的宝贵经验分享给老师和家长们。相信天下有无数教师心中都有一个雷夫，希望自己的学生取得**非凡的成就；天下所有的父母，也一定都希望自己的孩子，优秀杰出，健康成长。雷夫老师用他几十年的宝贵教学经验和他对天下孩子的爱，告诉大家，如何引领孩子走向人生真正的成功！成功应该是学业、身体健康和心灵健康的全面达到一定的高度，而雷夫老师正是要在书中告诉你这些，尊重时间、学习专注、远离电视、选择学校。。。。。。这些是我国教育中现实的重要、热点问题，雷夫老师都对此给出了坚定有力的回答，让大家对培养孩子这件世界上最艰辛的事有了正确的方向，对孩子的美好明天更加充满信心。
  　　 雷夫老师说，每个孩子都是未经打磨的原钻，只要老师和家长付出努力和爱心，正确地引导孩子健康成长，他们总有一天会闪闪发光，成为这世界上独一无二的钻石。
•   雷夫•艾斯奎斯，在我们所有人看来，他是一个伟大的教师，但对他而言，教育事业是他的兴趣所在，是他乐于专注的工作，更是他为之奋斗奉献一生的事业。他给他的孩子、给老师、家长树立了一个榜样，所以，相信雷夫老师呕心沥血的作品，一定能带给我们感动和收获，让我们一起走进56号教室的欢声笑语中，去感受那份真挚的师生情谊！
•   最近遇到一件让人很烦心的事，我刚上小学一年级的女儿，入学三天一直却受到班主任老师冷落。女儿生性聪明懂事，才六岁已经大大小小的奖拿了不少，奖状证书都能摆满一桌，写字、画画、弹琴样样都会，也非常有礼貌，从小到哪都很受长辈的喜欢。但是刚上小学，一连三天，老师每天给表现好的孩子一个小本上盖小红花，别的小孩子一天好几个，我的女儿却一个都没有拿到。第三天晚上，她回家大哭，对我说不想去上学了。
  家长遇到这事，没有不发愁的，问题是我的女儿向来乖巧，为什么老师就是不喜欢她呢？女儿说一连三天，老师从来没有对她笑过，也没有让她回答过一次问题。我知道这个情况以后很着急，第二天自己送女儿去学校上学，和老师沟通也没有什么结果，因为班主任一再保证会一视同仁。我忧心忡忡地把女儿送到教室里，出来的时候遇到几个送孩子去的同班家长，我把这情况跟别的家长一说，他们都笑了，快教师节了，给老师送礼了吗？我才这恍然大悟，回家后马上给班主任老师打电话，说要给她送教师节礼物，本以为她会假意推辞一下，我得找个让她接受的理由，谁知道她很爽快地回答说：好啊！经过沟通，她说要某名牌香水一瓶。我一面应承下来，到商场一看，竟然上千元！但想到孩子头一天回来眼泪汪汪的样子，只好狠心买下了。东西给了班主任的第二天，女儿很高兴的放学了，小本子上盖了几个小红花。。。。。。
  这是咱们北京市内某个著名小学发生的事，最近我们家长也为将来如何打点好老师让孩子好好上学建了一个群，但是作为一个受过高等教育的人，我真的感到深深的悲哀。教师不应该好好教育学生吗？雷夫老师说，要成为你希望孩子成为的那种人，永远以身作则，身先士卒，请问，现在的老师有几个能做到？刚小学就这样，将来还得了？我听说，有送宝马的，还有送金条的。。。但是这些我们普通家庭肯定是承担不起的。
  雷夫老师让我看到了教育的希望，但，中国的雷夫又在哪里呢？我相信大多数学校和老师都是正直的，但是，是不是也应该有一些相应的法规来约束教师收礼的行为，否则这种品质的老师怎么能为人师表呢？
  祝天下像雷夫一样的老师，节日快乐！
•   虽然我不是教育学家，连基本的教育从业者也算不上，但我却在心中坚定着这个概念，那就是“每一个孩子都是奇迹！”是的，我坚信着！
  对于教育特别是孩子的教育问题，作为我而言是在自己做了妈妈，成为母亲后才开始慢慢意识到，并展开学习序列的，想必很多的妈妈都会有如我一般的经历，如海绵般，求知若渴的吸允着所有的，自认为对孩子教养路上有益的知识和所有的讯息，好比如此方可不会在孩子的“奋斗人生”上，找错了跑道，输掉了“人生起跑线上的第一枪”。
  于是乎，家中常备的不再是老公喜欢的武侠小说，不再是作为媳妇最爱的电视剧集，而是各大电视媒体里的育儿节目，是广泛搜集，口碑良好的育儿书，这是我的家庭写照，也是很多家庭都有的，或者即将拥有的，不可或缺的影子。
  多多少少的我们都在育儿的路上走过弯路，爬过坡，也陷入过泥坑或是水洼之中，但宝贝对每一个家庭，对每一位父母而言都是心中的天使，最棒的恩赐，所以我始终认为孩子面前，人人平等，没有好孩子与坏孩子之分，如果一定要在孩子的面前将他们分出几个层次，多个标准，那就是作为我们的错了，一定要将成人世界的标准，在孩子们天真的世界里画上几个框框，好像如此我们也是那个世界的主导，也便更具话语权一样，但事实上而言，那是属于他们的世界，理应由他们自行主宰，作为我们而言，只是他们人生路上的引导者，而不应该喧宾夺主，或是大权在握。
  飞落人间的天使，都有一对洁白的翅膀，上帝在给予我们天使时，并没有将天使做区别化处理，没有分出等级，列出层次，可以说如此只为告诉我们，每一个宝贝都是一样的，带着浓浓的爱，满满的期待来到我们身边，并用一颗未知的心来慢慢探索着这世界的一切。
  改变孩子认知视角和心态的不是上帝，不是孩子自身，而是我们这些家长，可以说我们给予孩子们怎样的心态，如何的环境，怎样的教育和发展模式，都会在潜移默化之中影响到他们的现在和虽然遥远的未来，心中根植的意念也好，规则也罢，都会在孩童时起陪伴孩子的一生，作为家长而言，可谓责任在肩，不能不重视，也绝不可忽视。
  雷夫老师说：“每个孩子都是未经打磨的原钻，只要老师和家长付出努力和爱心，正确地引导孩子健康成长，他们总有一天会闪闪发光，成为这世界上独一无二的钻石。”我坚信，你呢？所以我们一起开始吧！
•   人生就像一场赛事，有输有赢有汗水，每一滴汗水都是生命的体验！
  打开教室之门，用热情成就人生之宽广！
  
  我不要我的孩子们庸庸碌碌成为平凡无奇的人，因为我知道他们潜力无穷！所以，开始精雕细琢吧！
  我不想假装所有问题都已找到答案，我也明白养育**杰出的孩子，确实耗费时日。
  有时候孩子会叛逆，不受教，但請不要就此放弃。我們可以洒下种子！每一天都至关重要。因为有你，他们才能长大，成为一个有价值的人。
•   在枯燥的学习中，雷夫告诉我们音乐对孩子完全的发展至关重要，喜欢音乐应该得到的是鼓励，而不是学习之后的放松。来漫长的学习中，雷夫告诉我们专注是孩子拥有梦想之后必须拥有的素质，专注于自己的梦想和目标，孩子的人生将会更美好。在知道专注的重要性之后，雷夫告诉我们，娱乐性的阅读有助于孩子精通各种专业，从艺术作品到科学实验，而延长阅读的时间，然后与同伴讨论内容，是加强专注力的无价练习。雷夫亲身经历自己对梦想的实践，忍耐，付出，责任，他向我们展示了一个老师，一个家长应该具备的品质。读完《第56号教室的奇迹2》之后，发自内心的想说：像雷夫一样去做家长，去做孩子的启蒙老师
•   在《第56号教室的奇迹2》中，雷夫成为我的榜样，让我知道：做家长，首先要知道孩子的需要，做老师，首先要知道学生的需求。感慨雷夫的细心，感慨雷夫的责任感，感慨雷夫的创造性思维。雷夫将孩子的需求融入到一场球赛的过程中，调动孩子学习的积极性，燃起孩子的热情，让孩子在轻松的环境中，满足自己的需要。曾经有人说，美好的开始是成功的一半，而雷夫开篇的观点就是“准备就是一切”。在过程欣赏胜于结果的观点中，雷夫让孩子们懂得在孩提时候应该习得这样的观念：负责任就表示个人要维持准时的同一标准。
  
•   刚开始看到《第56号教室》的故事，感觉更像一个童话，也许正因为是在平凡中所诞生的奇迹，才令人倍加感动。雷夫•艾斯奎斯为他的学生们在贫民窟的教室里营造了一个快乐的天堂，而他用爱心和智慧所浇灌出的，必定是不平凡的结果。很棒的书，值得每一位关心孩子成长的父母和每一位教育同行用心阅读。
•   我们常把“用心”只是理解为态度专注与否，并以此评判一个人事业上的得失。而雷夫老师创造的一个个奇迹却不断告诉我们，有热情和态度还不够，还要运用智慧，乃至一个小小的鬼点子！巧妙地做，坚持不懈地做，才会充满力量，令人叹服。对于充满着教育理想和激情的老师或家长来说，怎样教育孩子才算用心，才能创造奇迹？请从雷夫老师的56号教室开始吧！
•   还记得我在读书沙龙为朋友们推荐雷夫老师的《第56号教室的奇迹》时，神采飞扬，激情澎湃。讲到雷夫老师因为想帮助一个自卑的孩子点燃酒精灯时，头发烧着了竟然不知道；他帮助孩子们在课余排练莎士比亚戏剧，堪比专业剧团；他的教室简陋不堪，但孩子们就在这里由丑小鸭蜕变为白天鹅，成为美国各大名校的高材生……讲到动情处，竟然泪流满面，书友们也被我打动了。
•   在别人的推荐下买了这本书，两天看完了，很为雷夫的教育行为所感动。从观看一场橄榄球开始，随着比赛的推进，每一句揭示了一个主题，结合自己的教育教学实际，给我们生动的展示了56号教室里、教室外发生的故事。特别是通过一系列教育行为，培养孩子的各种品质教育，习惯养成，这才是真正的人教育。于是推荐给了同事，又托我买了两本，校领导也让我多买几本，只可惜每位账户才能买两本。作为教育者，无论是教师还是家长，真的好好读一下雷夫的故事。特别是这本，也很适合家长看。
•   第二本56号教室除了教师必看之外，也很适合家长和学生看，品格教育落到实处，需要生活中一点一滴的付出和坚持不懈的努力，雷夫老师告诉我们，培养优秀的孩子，要让孩子养成良好的生活和学习习惯，而不是逼迫孩子去学习。在培养孩子优良品德的同时，作为家长和老师，有义务和责任发现孩子的优势和特长，并且鼓励孩子建立、发展自己的特质，当他们一旦形成良好的学习习惯和优秀的品格，并且知道自己的兴趣所在，就能像56号教室的孩子一样，朝着真正的成功全速前进。
  
•   雷夫老师，他的精神和品质，用西方的宗教观念来说，他是上帝派到人间的天使，用他的爱心和全部能量去帮助他能帮助的孩子，让他们拥有强健的体魄、健康的心灵和散发无限智慧的大脑，他太伟大了，以至于我无法认为他是一个普通人。他把他的教育经验用心写成两本著作，也就是我们所看到的两本56号教室，一本传授学习方法，一本引导孩子走向人格完善优秀人材之路。
  无论从哪个角度来说，我们都应该尊重这样一位老师，认真去学习他的心血之作！爱心是无限的，能量也是无限的，你的孩子的成长空间更是无限的。
•   时下的人们经常评论学校的老师如何不负责任，更有甚者，出现老师侮辱孩子，但孩子不敢告诉父母，这些事情与雷夫的试验田形成了鲜明的对比。时代在前进，经济在发展，教育制度在不断的改革，然而家长对学校的无奈却从未改变。让我们向更多的人推荐这本好书，让大家都来传播这份奇迹，也让自己静下心来思考这份成功，因为好父母也是好老师，让爱心从我们自己做起。
  爱心需要自己的辛勤劳苦去浇灌，爱心更需要对他人的那份责任心，爱心不只是言语的承诺，更是承诺之后的身体力行。这份奇迹，是雷夫用爱心在倾心浇灌。从教室里的那把火开始，他的印象已经深深停留在孩子的脑海；从他平时教导孩子的学习方法，可见他常常为孩子思考；从他平时利用活动教导孩子去理财，可知雷夫时刻关注孩子的健康成长；从他教导孩子从小事开始管理，可见雷夫的真正热诚的内心等等，一件一件的事情，都非常具有教育意义，值得我们身为父母、或者即将成为父母的朋友们去看，去想，去借鉴，去感恩。
  
•   20、雷夫老师的优秀和独特之处在于，他发现了教育的真谛。他的真知灼见是，我们应该采取积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。随时为孩子挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多付责任，而是要让他们信任放在我们的肩上。
  信任最宝贵，有了信任，才可以谈教育。我觉得，让孩子免于恐惧，是56号教室奇迹的根源！
  我们的教育中总有一个观点：孩子必须怕一个人，不然没法治了；孩子不听话就必须采取训斥、打骂，让孩子变得很规矩。但是，事实上不少孩子遵守规矩是因为他们害怕长辈。 雷夫说，第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺少了这样东西——害怕。
  雷夫老师告诉我们：不要把孩子对老师和家长的恐惧心理作为教育的方法，要以信任取代恐惧，要给孩子可靠的肩膀！
•   这本书是从同事那里看到的，只看了一眼就放不下了，近两年来都没有看过这么让人震撼的书。
  我本人已经写了4本独立著作，目前正在写第5本。也算是一个入了门的作者吧，而且我本人也是教
  
  师。因此我深知一本与教育有关的著作能写到这个地步需要花费多大心血！
  
  雷夫老师的书不仅仅是在讲教育，他更是在传递一种现世的哲学思想。在无比浮躁的美国社会，雷
  
  夫老师就像是一为隐居于闹市的雅士，不急不躁地实践着自己的思想。在我的记忆中，也许只有孔
  
  子和蒙台梭利才有这样的胸怀做这样前卫的教育尝试。
  
  雷夫不仅点燃了学生们的热情，也点燃了我的热情。他让我重新认识了自己的工作。在这个世界上
  
  ，没有不精彩的工作，只有缺乏积极心态的人。祝56号教室的经验能永远传播开去。
•   　美国教师雷夫，以带领孩子观看一场棒球比赛为线索，写就了一本神奇而又精彩的书，这就是《第56号教室的奇迹2》。这本书，不仅谈到了诸如“准备、专注、选择、态度、谦虚”等一系列教育的核心问题，而且还用丰富的事例及影片、书籍等资料，为读者提供了可行的解决之道。
•   雷夫老师这个对教育着魔的人告诉我们的不仅是棒球赛事的进程，更有“功夫在诗外”的用意。他通过球赛对孩子们进行一场人生的大课：告诉他们如何管理时间、尊重时间，要远离电视，学会专注，学会做决定，肯定自我，不要自私、谦逊待人，要选择适合自己的学校……
•   很敬佩这位雷夫•艾斯奎斯老师，他把所有教室内外遇到的一切和他所创造的一切都演绎为平凡而又动人的教育故事，在平凡简单里，让我们看到了孩子们复杂而又丰富的精神世界；在单调重复中，让我们领略到雷夫山重水复、多姿多彩的教育艺术。
•   在《第56号教室的奇迹2》，雷夫老师继续和我们分享了他的教育心得。他通过在一局局球赛中同学们各有不同的表现，隐寓了他们在学习上、生活中需要注意和改正的问题。雷夫老师对学生总是循循善诱，没有侮辱，没有威胁，他让孩子们在尊重中学会自尊，在信任中学会自信。
•   除了教师之外，我把这本书强烈推荐给家长！这本书和第一本56号教室配合，课内课外的事和教育方法都解决了，家长们再也没有遗憾，雷夫老师的智慧不仅在教室内，在孩子的成长之路上，他像中国古代传说中的文曲星，用最大的努力最大限度地教书育人，发人深省。他是世界上最棒最出色的老师！
•   雷夫老师的教育理念令无数家长掉泪，让无数的人看了他的书改变生命的态度，他在教育中融入不同的元素，传递品格教育，引领孩子建立自己的特质，帮助孩子健康成长，成就精彩人生，值得我们一读。
•   花了整整一天时间读完了这本《第56号教室的奇迹2》。它让我体味了教育过程中的五味杂陈。既有对现行（不只是美国的）教育现状弊端的无奈和沉重，也有对雷夫献身于教育事业的无私奉献和不懈追求的感动，更多的收获则在于作为家长如何成为孩子教育的有益补充，以及无数好孩子的睿智、勤奋和善良给师者带来的开心和快乐。
  
•   怎样培养孩子的专注，雷夫老师有妙招，他让孩子们在看球赛时必须记录分数，并进行分析；对于家长如何做才能帮助孩子更专心时，他的忠告是：给孩子一张图书馆卡和一个乐器。还可以玩拼图游戏，但一定不要玩电游，那是最无聊最浪费时间的玩具，对开发智力有害无益。
  　　 雷夫老师非常重视家庭教育和学校教育的有机结合，他告诉家长：这个世界上，没有一件事情比养育一个孩子更艰难。每个孩子都是一颗未经雕琢的原钻，只有家长和老师一起相互配合、精雕细琢，经年累月后，宝石才能光芒闪耀。才能将孩子培养成**超群的人，并且让他们拥有健康快乐的人生。正如雷夫老师所言：我不要我的孩子们庸庸碌碌成为平凡无奇的人，因为我知道他们潜力无穷！所以，开始精雕细琢吧！
•   美国雷夫•艾斯奎斯老师在56号教室里播散开扬着他的生命空间。这样一件小小的屋子不是天天都在上“课”，师生们在“课”里，生命得以确认，精神得以构建，感情得以交换，情趣得以培养，性格得以养成……人不能仅仅是课程的执行者，学生更不能是容器，人是自我生命的主体。
•   暑假开始不久，56号教室第二本上市了，第二本更适合家庭，和孩子一起分享其中的趣味故事和教育心得，能引导孩子向健康的方向发展。他们的故事陪我们渡过了一个有意义的暑假，孩子告诉我，虽然不能做雷夫老师的学生，但他要像56号教室的孩子一样，成为真正优秀的学生。
•   雷夫老师成就了56号教室的孩子们的精彩，也成就了他自己的精彩，希望有更多的教师和家长能好好看看这本书，把这份精采的人生带给自己的孩子。
•   艾斯奎斯给人的感受，首先不是教学的技巧，而是一种职业的激情，这是教育最需要的一种精神。艾斯奎斯无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是艾斯奎斯教学热忱的体现。在有机会离开教学一线，享受更好教育条件和待遇面前，他却不愿离开他的学生。他服务的丛林小学处于一个充满贫穷与暴力的地区，56号教室里的孩子大多来自移民家庭，成长的环境并不好。但这些孩子经过艾斯奎斯的教育，在各个领域都取得了不凡的成就。在他看来尽管教书是件苦差事，但成果却是甜美的。
  
  艾斯奎斯给全班学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”，教室正面的墙上挂有“成功无捷径”标语。艾斯奎斯说，我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我希望他们成为一个友善、勤奋的人，因此，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。艾斯奎斯把自己的热情传染给了孩子们，可以说艾斯奎斯是上帝送给孩子们的礼物。
  
•   刚看完《第56号教室的奇迹2》，2比第一本看起来略显晦涩一些，得集中注意力反复看一些语录，要不容易忽略掉很重要的话。可以说这两本书是很好的关于如何建立正确价值观的指导，给我最深体会是书中的雷夫老师从孩子10岁开始影响孩子都能改变孩子一生，
•   56号教室的孩子是不幸的，因为他们大多来自亚非拉的非英语系国家，并且很多孩子父母是没有美国绿卡的，生活大都十分贫苦；但他们碰到了雷夫老师，他们又是世界上最幸福最幸运的孩子，因为他用最大的耐心和爱来培养孩子们，让孩子有机会走上一条美好人生路。
•   养育孩子是世界上最艰辛的一件事，但是几乎我们每个人的一生中都要面对这件事。无论你是贫困富有，父母望子成龙的心都是一样的，雷夫老师在这本书中用全部的耐心和爱心告诉你，你的孩子也可以像56号教室的学生一样优秀。
•   雷夫老师说，每个孩子都是未经打磨的原钻，只要老师和家长付出努力和爱心，正确地引导孩子健康成长，他们总有一天会闪闪发光，成为这世界上独一无二的钻石。
  　　
  　　
  　　 我不要我的孩子们庸庸碌碌成为平凡无奇的人，因为我知道他们潜力无穷。所以，开始精雕细琢吧！
  　　 ------雷夫•艾斯奎斯
•   雷夫老师非常重视家庭教育和学校教育的有机结合，他告诉家长：这个世界上，没有一件事情比养育一个孩子更艰难。每个孩子都是一颗未经雕琢的原钻，只有家长和老师一起相互配合、精雕细琢，经年累月后，宝石才能光芒闪耀。才能将孩子培养成**超群的人，并且让他们拥有健康快乐的人生。正如雷夫老师所言：我不要我的孩子们庸庸碌碌成为平凡无奇的人，因为我知道他们潜力无穷！所以，开始精雕细琢吧！
•   、雷夫老师是照亮孩子心灵的一盏明灯，我一直以为，像老师，医生这样的职业，不只需要的是职业素养，而是要有全情的热爱，在热爱的基础上，又能够很有思想和能力的话，那就几近完美了。更重要的是在根基上他所秉持的理念，教孩子们如何做人，我想这是我们老生常谈的问题，也是这个社会越来越缺失的东西。
  在这本书里读到了一位与你的切身经历截然不同的老师形象，总不免唏嘘，当你开始对教育，对师长越来越失去信心的时候，雷夫确实是一抹微光，让人读到了感动和希望，这感动很平实，不是像李素丽那样被捧成了一朵花，实际上已经从根部发烂了。但是也必然带着遗憾，比起遮天盖日的乌云，这光太微不足道，只会有极少的人能够有幸遇到。
  其实我们都应该看看这本书，对于那些教育界的人，除了助益也是一种鞭策，对于普通的我们来说，有遗憾也有寄予，不是每个老师都会成为雷夫，但是这世界上至少还有雷夫这样的老师。而雷夫老师也点燃了老师和家长们心中的火种和希望，回归本真同，找寻和发现自己心的中雷夫。
•   像雷夫这样的老师，获奖无数，连续被两届美国总统接见，但他却没有骄傲，一直奋战在教育一线，继续为一批批走进56号教室的学生服务，无限敬仰他。
•   雷夫老师的56号教室，让这些没有正式美国绿卡的孩子们忘记了贫穷是什么，一时的贫困不能注定你不能走过精彩的一生，因为有雷夫老师的帮助，还有自己的努力，一切都会变得不一样，非常精彩的一本书，太棒了！
•   中国的老话说得好，艺多不压身。孩子应该学习必要的技能，包括生存和发展，这样才能应对各种考验。但并不是说多让孩子学，越多越好，不让休息，剥夺孩子童年的快乐。雷夫老师让56号教室成为了笑声最多的教室，孩子们在快乐中收获，没有丢下自己的童年，反而更有意义。
•   而今，越来越多的家长重视了家庭教育，我更希望越来越多的教师也能如雷夫一般，越来越重视孩子的成长和教育。当然，学校完全有理由说孩子是家庭教育的成果，与学校无关，但我真的很想呼吁所有的老师们，当你们肩负起“老师”这个神圣而伟大的职责时，你们就应该将对孩子们的负责进行到底！用自己的爱和行动去点燃孩子们的热情，成就未来的希望！感谢雷夫老师！
•   越是浅显的道理，越需要用行动来证明，而他，雷夫•艾斯奎斯，美国荣获总统奖的这位最佳教师用朴实的语言告诉我们，身教远远胜过理论的说教，适合所有家长和老师阅读。
•   雷夫老师所思考的让我感觉更加宏观，他不仅关心的是每个学生的成长，字里行间都体现着他作为一个公民对社会的责任感，他担忧这个社会的下一代只会追逐明星和球员而忘记了自己真正的使命，他担忧日趋下滑的教育质量和几近歪曲的教育意义会对今后社会的发展不利，我虽然未曾做过教育工作者，但还是被雷夫老师的责任感深深打动。很多时候，我们只能站在自己小家的立场上对孩子好，孰不知培养一个好孩子其实也是对社会的贡献。
  更让我感动的是，雷夫老师反复提醒着家长，家庭教育其实对孩子的影响是更加深刻的，这让我对孩子的教育又多了一份动力和责任感。但教育是一个漫长的过程，我们也不要希望自己的孩子一个月，一个学期就会变成我们期望的那样。只要我们有爱心，有耐心，我们的盼望就会结出丰盛的果实！雷夫老师不仅仅是要倡导重视学生的品格培养，他的目的更是要掀起一场教育的革命。
•   掩卷长思，雷夫老师借用一场棒球赛事寓教于乐，用深富哲理的语言和生命实践，在对他的孩子们进行品行教育。同时，雷夫老师传达给我们的信息就是：人生就像一场赛事，有输有赢有汗水，而每一颗汗水都是生命的体验！
•   第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情（各地教育局、重点学校纷纷团购的教育好书，荣获“影响教师的好书推荐奖”，美国总统、英...
•   雷夫老师才是真正的教育家，他并没有因为红遍全球而四处赚钱发财，仍然默默坚守在教育一线，也就是他的56号教室，真心地对待每一个孩子，这才是真正的教育家！
•   雷夫老师对学生的爱是无止境的，除了在课堂上授业解惑，更把在课外和生活中培育孩子的宝贵经验分享给老师和家长们。相信天下有无数教师心中都有一个雷夫，希望自己的学生取得**非凡的成就；天下所有的父母，也一定都希望自己的孩子，优秀杰出，健康成长。雷夫老师用他几十年的宝贵教学经验和他对天下孩子的爱，告诉大家，如何引领......
•   我要向雷夫老师学习，点燃孩子的热情。让教室成为孩子依依不舍的地方。
•   56号教室的奇迹123都很喜欢 ，主要是喜欢雷夫老师那种为了学生，为了教好学生的拼命三郎精神。他永远都是满怀激情，虽然他也累，也有压力，但他对教育对学生的爱把这种疲劳这种压力给压回去了。向他学习
•   快乐可以点燃孩子的热情，这是雷夫老师的名言。希望中国的教师都能学学雷夫，不再把课堂变得死死板板，不再单单用成绩把孩子分成?六九等，不再只会批评和请家长，不再有体罚、精神惩罚出现。因为在孩子们的心目中，老师是神圣的，是值得信任的。所以一定不要辜负了孩子们。作为家长，我们更要以雷夫老师为榜样，给孩子创造一个良好的学习生活空间，让孩子成为一个心理强大，能力出色的人。
•   读一本书可以很快，一天就够了；读懂这本书，也许需要更多的时候，但你会觉得，用一辈子都值得。就像雷夫老师25年如一日，去爱56号教室里的孩子们。
•   有人觉得雷夫是在讲大道理，觉得方法和道理都很一般，因为道理谁都懂。但是扪心自问，这些家长和老师，你们对已经懂得的道理付诸实践了吗？你们用持之以恒的耐心和全心全意的真挚感情去爱学生了吗？雷夫做到了，不要用骄傲地眼光去挑剔雷夫，在反省自己之前。如果他的道理很平凡，那也请你，创造出像雷夫的56号教室一样的奇迹。总之，我早已被这位雷夫老师深深地打动了。
•   态度决定一切，看到雷夫老师教学中所传递的品格教育，引领孩子建立自己的特质，帮助孩子健康成长，成就精彩人生！点点滴滴，受益良多。
•   56号教室是爱开始传播的地方，孩子们加油！老师会向雷夫学习的！
•   之前读过雷夫老师写的《第56号教室的奇迹1》深受感动，至今念念不忘。现在，很欣喜的看到《第56号教室的奇迹2》得以出版，所以一定要在第一时间先睹为快。
•   56号教室的孩子真幸福，希望将来有更多的雷夫老师把爱传递给大家。
•   对于家长应该给孩子们的成长准备什么？雷夫老师有一个很形象的比喻：智力书包。家长不仅要为孩子们在书包中填上铅笔、笔记本等学习用品，还可以帮助孩子在书包里填满一些特别的工具，以协助孩子达到更高境界，也就是为孩子准备一个智力书包，用来寻找人生方向的工具。适时的阅读、好看的戏剧、经典的音乐、精彩的电影、机敏心灵的文学、不看或者少看电视、制定计划并不折不扣地实现计划、延迟满足感……在智力书包中还要放上一些好书和好电影。比如《小王子》《爱心树》《爱丽丝梦游仙境》《麦田守望者》《安妮日记》等我都看过。但有两本书《杀死一只知更鸟》和《我们的小镇》我看到雷夫老师的介绍，也很想读，马上去买。
  　　雷夫老师让家长为孩子们准备的智力书包里全是一些对孩子成长有益的“棉花糖”，需要家长精心地让这些“棉花糖”融化在孩子心里。而要孩子做到这些，家长和老师都必须先成为你期许孩子变成的那种人。这句话在雷夫老师的这本书中我读到了三次，虽然都以不同语句出现，但我明了这话的分量。一言以蔽之：已所不欲，勿施于人。
•   以前读过56号教室第一本书，特别感动。非常喜欢。
  最怕狗尾续貂的，结果这本很不错。不亚于第一本，强力推荐~~~
  其中的一段话“假如你命该扫街，
  就扫得有模有样，
  一如米开朗基罗在画画，
  一如莎士比亚在写诗，
  一如贝多芬在作曲。”
  雷夫老师也是这样，把教师这个职业做的有声有色，令人敬仰。
  
•   夫老师在《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》中，带孩子走出教室，走向户外，去观看一场精彩的棒球比赛。
•   这本书和第一本56号教室一样，实践性和可操作性都很强，这才是教育经典，教育部在对教师培训的时候，应该要求老师必须认真学习雷夫老师的这两本作品，一本课堂上，一本教室外；一本讲学科的教授，一本讲人格的培养。二者不可或缺，是教师工作手则和宝典！
•   雷夫·艾斯奎斯老师和我们一样，都是普通平凡的人，他做的每一件都很是很平凡的事，但他用他的不平凡造就了孩子们不平凡的人生，他的不平凡的人生，说他伟大，有人觉得夸张，但他所能做出的，却不是一般老师能做到的。
•   非常好的一本书，我一连看了好几天，每天看几个段落，一边看，一边思考。
  字里行间看到一个满腔热情，富有创意，鲜活的老师。
  我是个妈妈，书中提到的几个构造人格品质的方面正是我对孩子的期望，
  1. 时间观念--守时
  2. 专注力
  3. 避开电视
  4. 如何选择
  5. 肯定自我--我是独特的，我的行为是发自自我的，而不是为了别人的赞同
  6. 不自私--
  7. 谦虚--同自私一样，是门自身修炼课，谦虚的人才会不断学习
  8. 意志力--坚持到底
  雷夫的观点是我很受启发，并且提供可操作的方法。
  
•   雷夫•艾斯奎斯的56号教室，就像一个美丽无比的花园，奇花异卉竞相开放，他给我们教育工作者强大的信心，我们每一个教师都可以做得更好！
•   孩子并非天生**，需要家长和老师精雕细琢，我深深感受到了雷夫老师对教育事业的热情，不仅点燃了孩子，也点燃了我。
•   雷夫老师反复提醒着家长，家庭教育其实对孩子的影响是更加深刻的，这让我对孩子的教育又多了一份动力和责任感。建议每个学校不仅在教师中推广这本书，也应该积极地给家长推荐，让家长懂得什么才是教育之道！
•   书中不仅谈到了孩子应具备的这些品质，而且雷夫老师还通过列举实例，推荐书目和经典影片，以及引导方法上做了详细的介绍。为教师和家长朋友们提供了一笔教育孩子的宝贵财富。同时，在阅读此书时，我们成年人同样感慨万千，因为书中提到的很多我们也并没有具备，在教育孩子的同时，也深深的影响了我们自己。
•   以前看过第一本叫做《56号教室的奇迹》，读完之后真的很感动，书中所倡导的理念似乎与我们传统的教育理念所不同，我们是“以师为尊”，他们是“以孩子为根本”。让孩子不在惧怕老师，而是能够独立自主的去学习去生活！
  我们一直在倡导素质教育，要摒弃应试教育，殊不知这多年遗留下来的“症状”是需要一个长期的斗争与努力，才能真正摒弃的！
  所以，《2》刚刚出来就马上买了一本，我们需要这样的思想，需要这样的理念！
•   教育方法灵活，还能培养孩子的自信和对家长老师的信任，让孩子在有安全感的环境下成长，对孩子的身心健康有很大帮助，并且让孩子理解成功的真正含义，激发孩子的潜能。智慧的雷夫老师是天使的化身！
•   雷夫老师是一个现实生活中的神话，除了崇敬之情，更多的是作为老师、家长都有必要向雷夫老师学习，让像第56号教室的笑声传遍世界各个角落。
•   雷夫老师提出的“言教不如身教”给我了很大启发。，我觉得自己各方面的脾性都好了很多，因为我知道自己的孩子会看到的，小孩的学习能力很强，往往你做的不好的方面他反而最容易学到。这虽然讲的是一个学校里的故事，但是我觉得作为父母更应该好好读一读，虽然更直接的目的是希望自己孩子能爱学习、有个好前途，但是我发现这本书潜移默化的让我能和孩子更好的沟通，建立彼此的信任。
•   作为一个小学教师，我为知道世界上还有雷夫这样一位教师而感到高兴，我教书十余载，和雷夫老师一样，深知教育孩子的艰难，但仍然希望用最大的努力去帮助孩子，尽可能的培养健康的孩子，孩子是上一代生命的延续，是社会发展的希望，任重道远，让我们这些在世界各地的教师一起努力，培养优秀的孩子。
•   看完之后，我深受感动，放在一边正好被孩子看到，孩子也把书拿去看了，看完以后，儿子和我长聊了一晚上，并且说能体会老师和家长了苦心。以前很多不懂事都是因为互相不能了解对方的意图，现在儿子觉得这本书让他更理解自己的老师，也更懂父母的难处。谢谢雷夫老师。
•   在这间教室里,雷夫老师创造出了教育的奇迹。
•   有雷夫老师的56号教室，是我最向往的教室，谢谢他带来的感动。
•   看到偶尔的攻击，作为一个老师同时也是一个家长，我只能说，不懂用爱去教育的人，如果你有孩子，你就明白一切了。雷夫老师的方法并非世间罕有的绝招，能够出奇制胜，作为老师，如果对工作没有一点热爱是做不好工作的，再好的方法也无济无事；身为一个家长，如果我的孩子遇到的都像雷夫一样的老师，我能睡着都笑醒，毫无后顾之忧了。有人也许不懂雷夫，要么是恶意攻击，要么那才是真正的托，谁能否定爱？除非他不需要。
•   雷夫的理念并没有什么特别之处，一线的老师都有所体会。但是真正能够付诸实践，并且几十年如一日地坚持去做的人才是最伟大的，简单的事坚持下来就成了不可思议，他的行为让人感到了滴水穿石的力量，希望这种力量能传递给更多的老师，还有家长，一起把孩子带上那条康庄大道。
•   《第56号教室的奇迹》其中还是有很多小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。对于很多教师来说教书是一件出力不讨好的事，但是对于雷夫来说，教书是一件让人觉得幸福的事。
  
•   雷夫老师已经不是一个人，而是一种精神的存在，56号教室也不再只是一间简陋的教室，更是一个符号，是教育的希望和理想的教育世界。
•   看完了“第56号教室的奇迹”接着又看“第56号教室的奇迹2”，虽然此书是老师讲述自己在学校的56号教室里教孩子们，但这种尊重孩子让孩子在娱乐中学习的教育观点是每一个老师和家长都应该学习的。
•   非常感动作者的执著和圣徒般的奉献精神。能够成为56号教室的学生是幸运的。我也希望到56号教室去，更希望自己的孩子能去。这本书值得让所有真正热爱教育，并真正关心孩子健康成长的老师和家长一读。
•   之前看过雷夫老师写的1，这次续写2，让我再次燃起了对教育改革的信心，如果老师们都能如雷夫一般，孩子们将会是多么幸福的事啊！当今社会无比重视教育，尤其是孩子的教育，是每个家庭，每个学校，还有社会的焦点。孩子是未来的希望，孩子能很好的成长和被教育，表现我们将来的美好和幸福，是全人类的希望。
•   我想，如果用这场棒球比赛中的“迟到”、“提前离场”、“分心打闹”等现象来定义我们现行教育的问题所在，那无疑是十分贴切的：有多少家长，等发现孩子出了问题才开始教育（迟到）？有多少家长，在一番努力之后便给孩子贴上“就这样了，没救了”等标签（提前离场）？还有多少家长一边打着电话，一边参加孩子的家长会（分心）？教育是基于“时间”的。所以雷夫会在书本中强调：看球赛，不是为了看一个结果，而是要专注地体验这一场“从开始到结束”的“精彩和快乐”。所以他们提前准备，提前到场，比赛中认真观看并记录，坚持到比赛结束才离场。雷夫说：生活又何尝不是这样？教育呢？
•   我和我的父母都是老师，他们都退休了好多年了，那天妈妈无意间看了这本书，很激动地跟我说，她很骄傲自己也曾像雷夫·艾斯奎斯老师一样为学生尽心，虽然她那会教书的时候，老师的地位和待遇都不如我们这一代的老师，但是她也是把她全的工作热情奉献给了学生，感动！
•   这本书很好，有的时候真的不知道怎么跟现在的孩子沟通，也不知道怎么教育引导他，往往就是他做错了事我骂他，或者就是硬性的规定他 不准干这个不准干那个。。。有了这本书，我可以学习一下雷夫老师教育孩子的方法，成为孩子真正的朋友，真的很好