出版时间:2013-5 出版社:云晓 朝华出版社 (2013-05出版) 作者:云晓
前言
不管是在工作中还是生活中,常有家长问我这样一个问题:对于孩子的整个学习生涯乃至整个人生来说,哪个阶段最重要? 在回答这个问题之前,我常会先给家长讲这样一个笑话: 一个胖子去餐馆吃面,吃了一碗,没饱;又要了一碗,吃完还是没饱;于是又要了第三碗、第四碗……直到吃完第九碗,他才摸着滚圆的肚子、打着饱嗝说:“终于吃饱了!”然而到了付钱时,看着桌上9个空空如也的大碗,他才无限沮丧地说:“早知道吃完第九碗会饱,我就不要前面几碗了!” 听完这个笑话之后我们免不了要嘲笑那个胖子:“没有前面的8碗打基础,你只吃第九碗怎么会饱呢?” 其实孩子的人生也可以套用这个最简单的道理。 对于开头的那个问题,有人说初中阶段重要,初中阶段是促使孩子走向成熟的最重要阶段;有人说高中阶段重要,高考成绩将在很大程度上决定孩子会有一个什么样的人生……但我想请家长朋友思考的是:如果孩子小学阶段的基础没有打好,他又如何能走向成熟、走向成功呢? 如果把孩子的一生比做一幢高楼大厦,那小学阶段便是它的地基,地基出了问题,这幢大厦只能成为一个名副其实的“豆腐渣”工程。 当老师几十年,教过多少学生、接触过多少家长,连我自己都记不清楚了,但随着时间的流逝,有一对母子在我脑海中的记忆却久久挥之不去。我之所以对他们印象如此深刻,是因为那个孩子曾是我心中永远无法弥补的遗憾! 他叫乐乐,虽然有些小内向,但头脑却聪明得很。他成绩非常好,奥数也学得非常棒,大大小小的奖拿过很多次,当时学校里的老师都断言:这个孩子长大后肯定会有大出息。 作为他的班主任,我也是这样认为的。但随着教学的深入,我发现乐乐在性格上存在一个很大的缺点:不敢争第一。即使已经知道了答案,他也不敢大声喊出来,而是等别人喊出之后,他才会跟着继续喊;排队时,即使是第一个到场,他也不做排头,而是心甘情愿地“缩”到中间去;哪怕在玩游戏时,他也不敢第一个尝试,而是等前面有了“出头乌”,他才敢去玩…… 于是我劝说乐乐的父母,一定要培养孩子敢于争第一的精神,否则孩子很有可能会变得不思进取。 但乐乐的父母却这样对我说:“只要孩子成绩好,其他方面都是次要的,再说了,孩子年龄还小,等他长大后自然就会积极进取了!” 就这样,小学毕业后,乐乐去了别的学校。一晃将近20年过去了,偶然一次,当我再打听起这个孩子的现状时,他的同学无比惋惜地告诉我:“由于工作不好找,乐乐大学毕业后便一直在家里‘啃老’,这种现状已经持续好几年了。” 为什么曾经那么优秀的孩子却沦为“啃老族”了呢? 根本问题就出在“地基”上!小学阶段不仅是孩子学习生涯的“地基”,更是性格养成的“地基”。这时的孩子就像在刚刚学习走路,他们所迈出的每一步都会对将来产生深远的影响。不管将来走多远,他们会一直延续现在走路的姿势、走路的方式。 在小学阶段,如果孩子不敢争第一,凡事不想出头,随着时间的推移,他便会慢慢习惯退缩,进而形成不思进取的性格。当一个孩子习惯了不思进取,他便会惧怕一切——即使困难很小,所以曾经成绩很棒的小学生乐乐,长大后沦为“啃老族”也在常理之中了。 正因如此,如果非要给孩子的人生选个最重要的阶段。我就选孩子人生中的“地基阶段”——小学阶段! 作为家长,都希望孩子人生的地基打得坚如磐石,但在小学这个最重要的“地基阶段”,谁能决定孩子的“地基”打得是牢固还是松跨呢? 是妈妈! 关于妈妈对孩子的影响,前人们如是说: 美国总统林肯说:“我之所有,我之所能,都归功于我天使般的母亲。” 我国伟大的文学家茅盾说:“我的第一个启蒙老师是我的母亲。” 英国诗人乔治-赫伯特说:“一位好母亲抵得上一百个教师。” 前苏联无产阶级作家高尔基说:“世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。” 对于小学阶段的孩子来说,妈妈既是好老师,又是好榜样! 在许多名人访谈类节目或成功人士的回忆录中,我们都不难发现这样一些类似的话语:“在我非常小的时候,妈妈就教我做个诚实的人……”“从我记事起,妈妈就常常鼓励我去勇敢拼搏……”“当我第一次对自己失望时,是妈妈让我看到了自己的闪光点……” 妈妈是孩子最亲近的人,妈妈的思想和行为无时无刻不在影响着孩子!在小学阶段,妈妈的教育将决定孩子的一生! 生活中,我是一个妈妈,在教育孩子的过程中,我也曾遇到过这样的困惑:在小学阶段,如何帮孩子打好人生基础呢?在工作中,我是一名老师,经常有家长向我询问类似的问题,于是,我萌发了这样一个想法:用文字去帮家长们解决困惑。 而在我周围,恰恰又有一群不谋而合的同事,经过多次的交流,我们欣喜地发现,我们有着相同的目的:想帮我的、我们的以及天下所有家庭的孩子打好人生的基础。于是便有了本套书的创作——《1—2年级,好妈妈如何胜过好老师》《3—4年级,好妈妈如何胜过好老师》《5—6年级,好妈妈如何胜过好老师》。 而这也形成了本套书最闪耀的特色——我们的创作团队,既是经验丰富的教师,又是经验丰富的妈妈。 在我们之中,有的人教出过无数名优秀的孩子;有的人的孩子以优秀的成绩考入了重点中学、重点大学……这些孩子的成绩、能力、性格及品德都得到了周围人的一致认同! 我们为这些优秀的孩子感到骄傲,同时也为自己科学有效的教育方式感到骄傲! 除此之外,在本套书中,我们一直站在教师和家长的双重角度,想家长之所想,急家长之所急,向家长们呈现本套书的三大特色: ◎特色一:I以老师的身份跟你说说心里活 学校犹如一个小社会,孩子进入小学之后,除了关注孩子的学习之外,妈妈们需要关注的事情还有很多,例如,如何与老师沟通、要不要给老师送礼、如果引导孩子与同学处好关系…… 在本书中,我们将站在老师的角度帮妈妈们分析老师的心理,为妈妈们提供最直接也最实用的建议。例如:用正确的方式与老师沟通,老师才会对您提的问题更加重视…… 在小学阶段,妈妈能否恰当地处理好这些问题,将直接影响孩子小学阶段的学习生涯是否顺利、是否快乐。 ◎特色二:以家长的身份向您诉说孩子的学习和人格培养要兼顾 通过分析很多孩子的成长之路,我们发现:孩子拥有一个什么样的未来,智力上的差异并非是决定因素,孩子是否拥有好个性、好习惯才是至关重要的。例如,养成积极进取、勤奋好学、认真仔细等好习惯,往往可以让孩子受益一生。 但在学校,老师们关注最多的是孩子们的成绩,很少有时间和精力去培养每个孩子的性格。正因如此,在日常生活中,妈妈们一定要格外注重培养孩子的好习惯、好个性。 在本书中,我们将根据不同年龄段孩子的心理特点,具体介绍一些良好习惯与个性的培养方法。毕竟,我们希望带给孩子的是一个美好、成功的未来,而不单纯是次次满分的优异成绩。 ◎特色三:按不同年级的特点,给予有针对性的分析和指导 小学6年,孩子在不同阶段会表现出不同的心理特点。1—2年级,孩子刚刚从幼儿园步入小学,他们的内心有担忧,有恐惧,但更多的是对新环境和新知识的好奇和渴望;3—4年级,孩子对小学的学习和生活已经轻车熟路了:但此时他们身上又出现了新的问题:不会主动学习,马虎、拖拉等坏习惯一大堆;5—6年级,面临升学,孩子会产生沉重的心理压力…… 所以,在不同阶段,妈妈的任务也各不相同: 1—2年级,妈妈最主要的任务是,引导孩子爱上学习、爱上老师、爱上学校; 3—4年级,妈妈最紧迫的任务是,培养孩子良好的学习习惯,并教会孩子主动学习; 5—6年级,妈妈最重要的任务是,提升孩子学习的自信心,并激发他的学习积极性。 在本套书中,我们不但为妈妈们指出了不同阶段的具体任务,而且详细地列举出了应对方法,以帮助妈妈们更有针对性地去教育孩子。 由于篇幅所限,我们在此就不多作介绍了。希望您能在后面的阅读过程中,有所收获。 特别提示一 由于参与撰写此书的教师妈妈较多,所以我们在人称上统一用“我”以及“我们”来泛指作者,以方便读者阅读。 特别提示二 该套图书与方舟老师主编的《1◎2年级,塑造孩子一生的关键》《3年级,激活孩子一生的关键》《4年级,决定孩子一生的关键》《5—6年级,成就孩子一生的关键》系列图书,在内容上互为补充,同为教育小学阶段孩子的精品图书,特推荐家长朋友们共同阅读。
内容概要
《1-2年级,好妈妈如何胜过好老师》内容简介:1—2年级,孩子刚刚从幼儿园步入小学,他们的内心有担忧、有恐惧,但更多的是对新环境和新知识的好奇和渴望。1—2年级,妈妈最主要的任务是:引导孩子爱上学习、爱上老师、爱上学校!
书籍目录
第一章好妈妈早知道——孩子的心理成长阶段篇 1“我上小学了!”——帮孩子迈好学习生涯的第一步/003 方法一:好习惯的培养一定要先行 方法二:培养孩子对学习的信心 方法三:让孩子从小就觉得自己有学习的优势 2“小学不如幼儿园好玩儿”——当孩子不想上学时/009 方法一:引导孩子正确地认识老师和学校 方法二:及时帮助孩子解决学习中的困难 方法三:多给孩子讲讲学校的规矩和规则 3“我不是最优秀的”——正确看待孩子,并给予鼓励/016 方法一:让孩子跟自己比 方法二:请老师多鼓励孩子 方法三:把错题改对了,就给孩子打100分 4“游戏比学习更有趣”——孩子贪玩,从自控力培养入手/022 方法一:在等待的过程中培养孩子的自控力 方法二:不妨跟孩子比比定力 方法三:与孩子一起制定规则 5“太阳为什么会在天上呢?”——保护并激发孩子的求知欲/027 方法一:正确对待孩子的提问 方法二:利用兴趣激发孩子的求知欲 方法三:关注孩子“在做什么”,而不是“做得怎么样” 第二章好妈妈要明确——父母的责任篇 1告诉孩子“小学生”的意义/035 方法一:给孩子一项特权 方法二:多与孩子讨论学校的那些大事 方法三:让孩子多与高年级学生交流 2了解孩子的优缺点/040 方法一:辩证看待孩子的优缺点 方法二:放大孩子的小优点 方法三:用孩子自己的优点来改掉缺点 3培养孩子的自理能力/046 方法一:“别怕孩子把牛奶洒在地板上” 方法二:别埋怨孩子做得不好,耐心教他怎样做得更好 方法三:分配给孩子一项固定的家务活 4营造好的家庭环境——爸爸妈妈要尽可能愉快/051 方法一:进家门之前,先整理一下自己的情绪 方法二:解决问题时避开孩子 方法三:定期举办有趣的家庭活动 5定期与孩子交流和沟通/057 方法一:搞个周末家庭会议 方法二:做孩子心灵的读者 方法三:每天抽出半小时来陪孩子 6为孩子指出危险的场所/063 方法一:家里也危险 方法二:和孩子一起制作安全地图 方法三:带孩子亲身感受一场危险事件 第三章好妈妈要做到——孩子问题篇 1别太为成绩问题操心/071 方法一:让孩子体会到学习的快乐 方法二:淡化学习结果,强化学习过程 方法三:激发孩子正确的学习动机 2上进心的培养最重要/078 方法一:保护孩子的梦想 方法二:给孩子找个学习的竞争对手 方法三:降低目标,给予孩子成功的体验 3门门功课都不能落后——预防孩子的早期偏科/084 方法一:让老师去引导孩子爱上弱势学科 方法二:枯燥的科目也有趣味 方法三:用优势科目带动弱势科目 4集中注意力也是一种能力/090 方法一:营造一个安静适宜的家庭环境 方法二:用兴趣拴住孩子的注意力 方法三:制定时间表,让孩子在适合的时间做适合的事 5教孩子一些过目不忘的记忆窍门/096 方法一:帮孩子制定近期记忆目标 方法二:让孩子学会理解记忆 方法三:教孩子学会“手、心、口”并用的记忆方法 6孩子遇到难题,妈妈怎么办/102 方法一:面对小问题,培养孩子独立解决问题的能力 方法二:点拨是最好的帮助 方法三:面对大问题,让孩子从团队中汲取力量 7养成每天做作业的好习惯/109 方法一:用“不写作业”来“惩罚”孩子 方法二:给孩子自己布置作业的权力 方法三:让孩子感受到写作业的魅力 8让孩子学好英语,首先要赋予他们学习动机/115 方法一:激发孩子对英语的内在需求 方法二:建立科学的奖励机制 方法三:积极归因训练,帮助孩子端正学习动机 第四章好妈妈要精通——与老师沟通篇 1与老师进行有效对话的3个方法/123 方法一:与老师交流要有针对性 方法二:不做盲目护短的妈妈 方法三:把握好与老师交流的小技巧 2当听到老师对孩子的否定评价/130 方法一:做一个有辨别能力的“妈妈法官” 方法二:不做传声筒,做桥梁 方法三:引导老师看到孩子的优点 3孩子被忽视——做一位吸引老师的妈妈/136 方法一:孩子有进步,及时向老师表达谢意 方法二:向老师讲讲自己的教育理念 方法三:教给孩子一种吸引老师的“绝技” 4要不要给老师送礼/141 方法一:培养个好孩子送给老师 方法二:送小礼不送大礼 方法三:不要让礼物成为老师的负担 第五章好妈妈要辨别——因村施敦篇 1学习好的孩子——能力、成绩同时提升/149 方法一:保持并继续挖掘孩子的学习能力 方法二:成绩不是一切,小小坏习惯不能忽视 方法三:切忌培养高分低能的孩子 2头脑聪明但学习不好的孩子——教他们把聪明用在学习上/156 方法一:教孩子不要把聪明当做“救命稻草” 方法二:教孩子“在玩中学”的技巧 方法三:教孩子科学用脑 3学习中等的孩子——用鼓励激发潜力/161 方法一:找准中等生的“鼓励穴” 方法二:要为中等生量身打造课堂45分钟 方法三:挖掘中等生身上成绩以外的潜能 4学习费劲的孩子——学习方法灌输很重要/167 方法一:适时调控孩子的学习过程 方法二:让学习费劲的孩子互相帮助 方法三:降低学习难度,创造成功机会 第六章好妈妈要引导——听说读写能力培养篇 1教会孩子大声朗读/175 方法一:选好朗读材料 方法二:妈妈要做孩子的听众 方法三:让孩子从大声朗读中收获自信 2让孩子爱上课外阅读/180 方法一:激发孩子阅读兴趣 方法二:妈妈和孩子一起阅读 方法三:和孩子交流阅读心得 3引导孩子写日记并不难/186 方法一:即使只写了5行,也是优秀的日记 方法二:用漫画来写日记 方法三:教会孩子写随感日记 4提高孩子的表达能力/191 方法一:鼓励孩子举手发言 方法二:学会向孩子问问题 方法三:多做语言游戏 第七章好妈妈要用心——智力开发、拓宽视野篇 1带孩子接触大自然/199 方法一:允许孩子做一个“野孩子” 方法二:放松的同时,巧妙引导孩子学习 2在大自然中训练孩子的观察力/203 方法一:帮孩子明确观察目标 方法二:和孩子一起观察 方法三:和孩子一起做观察笔记 3在游戏中丰富孩子的想象力/208 方法一:让孩子给妈妈讲故事 方法二:丰富孩子生活 方法三:培养孩子的质疑精神 4引导孩子多看有益的电视节目/214 方法一:和孩子一起看电视 方法二:制作一个看电视时间表 方法三:利用电视节目培养孩子的性格 第八章好妈妈要细胞——综合素质提升篇 1随时随地的道德课堂/221 方法一:和孩子一起制定家庭道德准则 方法二:从细微处潜移默化培养孩子的道德观 方法三:教会孩子换位思考,引发羞耻心 2给孩子正确的金钱教育/226 方法一:延迟满足孩子的欲望 方法二:做零花钱的管理者 方法三:给金钱降降价 3教孩子做个懂礼貌的“小大人”/232 方法一:你尊重孩子,孩子才会尊重别人 方法二:当孩子有不礼貌的行为时,及时地制止他 方法三:表扬孩子的礼貌行为要具体 4帮孩子摆脱拖拉、懒散/238 方法一:引导孩子独立解决问题 方法二:让孩子保持精神和体力上的活力 方法三:加强孩子的时间观念 5把孩子培养成社交“小达人”/243 方法一:不做自私的孩子 方法二:不做没有主见的孩子 方法三:让孩子自己解决与伙伴之间的冲突
章节摘录
版权页: 当孩子进入小学后,妈妈们常会看到这样的情景: 第一天上学的路上,孩子们昂首挺胸,神气得很;戴上红领巾后,他们高兴得犹如士兵戴上了勋章;如果在路上遇到去幼儿园的小朋友,他们就更神气了,俨然一个小大人,背着书包,恨不得让所有人都知道他们上学了。 其实,作为老师,在多年与孩子们接触的过程中,我也明显感觉到了这一点。在这些初入校门的孩子的脸上,我能看到抑制不住的兴奋和喜悦;在他们稚嫩的言语中,我更能听出发自内心的骄傲: “我上学了!我是小学生了!” “我有红领巾,你有吗?” “我发新书了,好多好多本呢!” 其实,孩子之所以表现出这些骄傲的行为,说明他们进入了人生的第一个转型期。孩子上了小学,不仅他们的身高和年龄在变化,还面临着身份和角色的转变。儿童成长学研究表明,学龄初期是孩子人生的重要“分水领”,如果说上学之前的孩子可以统称为“幼儿”或“小小孩”,那进入学龄阶段的孩子便可以被称为“小大人”。因为不管是在生活中还是在学校,这些孩子时常会以“小大人”自居。 关于这一点,我的感触颇为深刻,因为这一阶段的孩子已经可以轻易就接受一些浅显的道理了。在多年的教学过程中,我都保持着这样一个习惯:每个月给孩子们上一次“成长课”。所谓“成长课”就是教他们一些与知识无关却关乎成长的内容,例如,自己的事情自己做,周末帮家长做一做家务……据妈妈们反映,在小学1—6年级中,做得最好的却是1—2年级的孩子。这是为什么呢? 因为在小学1—2年级,由于自我意识的觉醒,孩子们犹如从长长的睡眠中刚刚醒来一样,他们有热情、有激情,总想做点什么来证明自己的“小大人”身份。因此,他们常常会不知不觉地以“小大人”的身份来要求自己,所以很多妈妈往往会感觉孩子长大了,懂事了。 作为老师,我要在这里提醒妈妈们的是,在我们倍感欣喜的同时,一定不要忽视孩子所处的特殊阶段。小学1—2年级,孩子刚刚接触正式而系统的学习,因此在这一阶段,孩子对学习的印象如何、孩子能否养成良好的学习习惯……将直接影响他的整个学习生涯。 在一篇教育论文中,我曾作过这样一个比喻,整个学习生涯犹如一幢高楼大厦,小学就是这幢大楼的地基,而作为人门阶段的小学1—2年级,就是地基中的地基,是整个学习生涯中最最关键的部分。
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《1-2年级,好妈妈如何胜过好老师》解析了1—2年级孩子成长的秘密,帮助妈妈们更有针对性地去教育孩子,帮孩子完成“幼小衔接期”的心理过渡。
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